55.Социальная работа в сфере образования

Большую часть своего детства человек проводит в школе. В определенной степени чувство удовлетворенности своей жизнью, успешность будут определяться тем, как он прошел процесс социализации в школе, какие знания сумел приобрести.

Школа – сложный феномен. Здесь пересекаются самые разнообразные стороны жизни человека. Для успешного обучения недостаточно иметь природные способности. Много значат такие факторы, как материальное благосостояние и духовный климат в семье, физиологические и психологические особенности ребенка, окружение во дворе и др.

Для того, чтобы помочь ребенку, приходится воздействовать не только на него, но и на окружающую социальную среду. Формирование личности ребенка происходит в результате взаимодействия с социальной средой. Поэтому деятельность социальных работников с учащимися не может ограничиваться только школой.

В стенах школы основная задача педагогов – развить учебно-познавательную деятельность у детей. Педагогов главным образом интересует успеваемость и поведение на уроках. Для успешного прохождения социализации, овладения учебным материалом ребенку нужен советчик – социальный работник и социальный педагог.

Социальная педагогика – это область практической деятельности, которая рассматривает проблемы личности в конкретных культурно-исторических условиях жизни. Социальные педагоги выполняют роль посредника между индивидом с его ближайшим окружением: учителями, родителями, сверстниками.

Деятельность социального педагога сориентирована на решение профилактических задач; он ставит социальный диагноз, изучает психологию, возрастные особенности, способности ребенка, изучает его круг общения и т.п.. А затем подключает к работе социального работника и они вместе принимают решения.

Функции социального педагога и социального работника в школе:

- содействие детям в укреплении здоровья;

- повышение нравственности;

- повышение культурного т образовательного уровня;

- обучение приемам самопомощи.

Одна из основных задач социального педагога – защита интересов детей, их человеческого достоинства.

Главное для социального работника – выполнять роль посредника, связующего звена между взрослыми и детьми. При этом он не поучает, не командует, не приказывает и не запрещает, его помощь носит ненавязчивый, деликатный характер.

Социальная работа в школе может начинаться с набора учеников в школу. Много проблем доставляет школе материальное благополучие детей. Социальные работники ведут учет детей, нуждающихся в помощи, организовывают бесплатные завтраки, добиваются выплат на покупку одежды.

Важно отметить, что школа получает ребенка из социальной среды как развивающуюся личность, формирование которой уже начато в семье. Кроме семьи, ребенок много времени проводит со своими сверстниками, которые оказывают на его развитие огромное влияние. Поэтому и работа социальных педагогов не должна ограничиваться только рамками школьного коллектива.

Важным объектом внимания социальных педагогов является семья. В условиях распада традиционной семьи, она все меньше влияет на детей. Тесные семейные связи и прямой контроль над детьми в родительском доме все чаще замещаются активностью самого ребенка вне семьи и его ориентированностью на группы сверстников. В условиях ослабления семейного влияния школьники еще больше нуждаются в советчике.

Советчик всячески способствует налаживанию взаимоотношений ученика с учителями и родителями, учит справляться с трудностями психологического, физического и профессионального порядка. При решении дисциплинарных проблем он всегда на стороне детей, способен проявлять понимание их поступков.