Планы практических занятий Практическое занятие 1.

Тема: Сравнительно-историческое языкознание.

1. Возникновение сравнительно-исторического языкознания.

2. Первый период компаративистики. Основные представители этого периода (Ф. Бопп, Р. Раск, А.Х. Востоков, М.В. Ломоносов, Я. Гримм, А. Шлейхер).

3. Из каких предпосылок исходили ученые, развивавшие сравнительный метод языковедения в первой трети ХIХ века?

4. Второй период компаративистики. Основные представители этого периода (Ф.Ф. Фортунатов).

5. Третий период компаративистики.

6. Какое сравнение языков предполагает использование сравнительно-исторического метода?

7. К какой области языковедения относится изучение языкового родства?

8. На что опирается в своих реконструкциях сравнительно-историческое языкознание?

Литература:

1. Алпатов В.М. История лингвистических учений. М.: Языки славянской культуры, 2001.

2. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., Высш.шк., 1974.

3. Березин Ф.М. История лингвистических учений. М.: Высшая школа, 1975.

4. Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. М.: Высшая школа, 1978.

5. Кондрашов Н.А История лингвистических учений. М.: Просвещение, 1979. Главы 4, 6.

6. Дмитриева Е.Ф. История языкознания. Барнаул, 2006.

7. Амирова Т.А. и др. История языкознания. М., Изд. центр «Академия», 2003. Глава 4.

8. Шарафутдинова Н.С. Теория и история лингвистической науки. М.: АСТ: Восток–Запад: Владимир: ВКТ, 2008. С. 205-214.

Практическое занятие 2.

Тема: Психологическое направление в языкознании 2-й половины 19 в. Младограмматическое направление в языкознании.

1. Дайте определение психологическому направлению в языкознании.

2. Назовите имена основных представителей психологического направления в языкознании.

3. Что является психологической основой лингвистического учения Германа Штейнталя?

4. Учение о слове, его внутренней форме, синтаксическая концепция А.А. Потебни.

5. В чем главная заслуга психологической концепции языка и в чем ее главный недостаток?

6. Назовите основные школы лингвистического психологизма.

7. Что вы знаете о происхождении младограмматического направления и названия «младограмматики»?

8. Основные представители младограмматического направления.

9. «Принципы истории языка» Германа Пауля.

10. Основные черты младограмматического направления.

Литература:

1. Алпатов в.М. История лингвистических учений. М.: Языки славянской культуры, 2001.

2. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., Высш.шк., 1974.

3. Березин Ф.М. История лингвистических учений. М.: Высшая школа, 1975.

4. Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. М.: Высшая школа, 1978.

5. Кондрашов Н.А История лингвистических учений. М.: Просвещение, 1979. Глава 6, § 32; глава 7.

6. Дмитриева Е.Ф. История языкознания. Барнаул, 2006.

7. Амирова Т.А. и др. История языкознания. М., Изд. центр «Академия», 2003. Глава 5. С. 332-372; глава 6.

8. Шарафутдинова Н.С. Теория и история лингвистической науки. М.: АСТ: Восток–Запад: Владимир: ВКТ, 2008. С. 232-239; 242-248.

Практическое занятие 3.

Тема: Структурализм в языкознании.

1. Предпосылки возникновения структурализма в языкознании.

2. Характерные черты структурализма.

3. Лингвистическая концепция Фердинанда де Соссюра (системный характер языка, знаковый характер языка, понятие языкового знака, синхрония и диахрония и др.).

4. Отличительные черты Пражской лингвистической школы.

5. Копенгагенский структурализм. Основные положения глоссематической теории.

6. Американский структурализм, его особенности.

7. Чем отличаются два направления дескриптивной лингвистики: Йельская и Энн-Арборская группы?

8. Какова цель дескриптивистов?

9. Назовите основные принципы, лежащие в основе лингвистической концепции Леонарда Блумфилда.

10. К чему сводится, по мнению Ноама Хомского, вся языковая система?

Литература: