МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ І СПОРТУ УКРАЇНИ

КРИВОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ТЕХНОЛОГО – ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ І МЕТОДИКИ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

Формування творчих здібностей учнів засобами естетичного виховання (при вивченні варіативного модуля «технологія оздоблення одягу» 9клас)

Кляцької Марини Юріївни

м Кривий Ріг

2011р.

ЗМІСТ

ЗМІСТ 2

ВСТУП 2

РОЗДІЛ І . 6

Теоретичні основи формування творчих здібностей учнів засобами естетичного виховання. 6

1.1.Аналіз психолог-педагогічної літератури з теми дослідження. 6

1.2.Естетичне виховання як засіб формування творчих здібностей учнів. 16

1.3.Педагогічні умови ефективного розвитку творчих здібностей учнів на уроках технології. 16

Висновки до розділу І. 16

РОЗДІЛ ІІ . 16

Апробація педагогічних умов творчих здібностей учнів на уроках технології. 16

2.1. 16

2.2. 16

2.3. 16

2.4. 16

2.5. 16

Висновки до розділу ІІ. 16

ВИСНОВКИ 16

СПИСОК ВИКОРИСТАННИХ ДЖЕРЕЛ 16

ДОДАТКИ 18

ВСТУП

Актуальність дослідження. В період бурхливого науково-технічного розвитку, швидкого росту наукових знань і їх широкого застосування у виробництві однією з головних задач навчання стає розвиток творчого мислення,  пізнавальних здібностей учнів, вміння самостійно поповнювати знання. Розв'язок цієї задачі органічно пов'язаний з активізацією навчання, з розробкою систем методів і прийомів навчання, які спрямовані на формування пізнавальної активності учнів, засвоєння ними навчального матеріалу, розвиток інтелектуальних здібностей учнів і вміння працювати з сучасною технікою.

Праця, якою б простою вона не здавалася, вимагає певних знань, навичок та вмінь. Чим раніше ми стикаємось у своєму житті з яким-небудь заняттям, тим більш простим і звичним воно здається потім. Але цікавим і необхідним для нас воно стає тільки тоді, коли в ньому є місце творчості. Сьогодні мало хто сумнівається в тому, що творчість - надійний резерв життєвої активності, захопленості. Розв'язуючи проблеми виховання підростаючого покоління, не важко зрозуміти значення творчості в процесі виховання. Непросто навчати школярів творчості - технічної, наукової, художньої, головне - захопити їх цією творчістю.

Та навчити творчості може не кожен, а лише той, хто сам захоплюється нею. Успішно будувати, здійснювати систему навчання, творити можливо на основі розвитку, як логічного, так і образного мислення учнів.

Навчити дітей розуміти прекрасне в навколишньому житті - один з основних шляхів активізації образного мислення. Розвиваючи творчі здібності учнів, педагог не повинен ігнорувати ті форми і методи роботи, які пов'язані з розвитком у школярів естетичного смаку, вмінням спостерігати навколишній світ, бачити в ньому щонайбільше доброго, світлого, радісного.

У кожній людині від природи закладені величезні можливості. Допомогти реалізувати їх, перемогти психологічний бар'єр страху нового, захопити, розвинути здібності найлегше в цікавій справі.

Значення технології навчання у сучасній школі не можна применшувати. Оскільки бісерне рукоділля є частиною мистецтва, що вивчається у варіативному модулі сучасної школи, то учні, працюючи з ним, мають можливість знайомитися на заняттях з основами конструювання, розробки технологічних процесів, виготовлення різноманітних композицій з бісеру.

Значущість проблеми розвитку дитячої творчості, розкриття і максимальної реалізації творчих здібностей кожної особистості підкреслюється й у державних документах: національній доктрині розвитку освіти в Україні, законах «Про освіту» Стаття 35 де наголошено що, «Загальна середня освіта забезпечує всебічний розвиток дитини як особистості, її нахилів, здібностей, талантів, трудову підготовку, професійне самовизначення, формування загальнолюдської моралі, засвоєння визначеного суспільними, національно-культурними потребами обсягу знань про природу, юдину, суспільство і виробництво, екологічне виховання, фізичне вдосконалення» [Конституція (Основний закон) України: ].

З метою збереження і розвитку творчого потенціалу нації, формування в суспільстві сприятливих умов для становлення особистості та підтримки обдарованої молоді Президентом України видано "Про додаткові заходи щодо державної підтримки обдарованої молоді".

В такому документі як, Концепція національного виховання зазначається що, головним завданням трудового навчання є «формування особистості, яка свідомо та творчо ставиться до праці в умовах ринкової економіки; формування почуття господаря та господарської відповідальності;

розвиток умінь самостійно та ефективно працювати»[ Концепція національного].

Отже, новими формами збагатилась позаурочна робота з предметів: державного та міжнародного рівня стали проводитись конкурси учнівських наукових робіт, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт членів Малої академії наук України, турніри, олімпіади, конкурси, тощо.

Актуальність теми полягає в тому , що уроки бісерного рукоділля мають у собі елементи трудового і естетичного виховання учнів. Крім того, на уроках технологій вивчаються окремі прийоми виготовлення виробів з бісеру , які доступні школярам без спеціальної підготовки. Саме такі уроки сприяють успішному розвитку творчої особистості учнів, покращують увагу, розвивають практичні навички роботи. Також це залучення учнів до народного мистецтва. Робота з бісером, може бути непоганим додатковим заробітком. З бісеру можна виготовити недорогі, але красиві прикраси у подарунок рідним і знайомим. І найголовніше, що можна зазначити так це те, що ручна робота найбільше ціниться в наші часи за їх неповторність та унікальність, в якості прикрас для одягу, чи дизайнерських ідей в інтер’єрі.

Таким чином, тема курсової роботі «Формування творчих здібностей учнів засобами естетичного виховання».

Методикою навчання учнів бісероплетінню на уроках технології займалися такі відомі науковці як: І. Алдошкін, А. Бєшенков, І. Волков, В. Гузєєв, М. Ігнатенко, О. Коберник,Т. Новікова, В. Мойсеюк, Є. Муравьев, Л. Лернер, Л. Серебренніков, Д. Тхоржевский, Д. Тхоржевський, М. Фіцула та багато інших.

Об'єктом дослідження – виступає процес формування творчих здібностей засобами естетичного виховання в загальноосвітній школі.

Предметом дослідження – педагогічні умови формування творчих здібностей в процесі педагогічного виховання на уроках технології .

Мета дослідження – теоретичне обґрунтування естетичного виховання в процесі формування творчих здібностей на уроках технології в 9 класі.

Наукова гіпотеза – процес формування творчих здібностей засобами естетичного виховання буде успішним, якщо реалізувати наступні педагогічні умови

Відповідно до мети і наукової гіпотези були поставленні такі завдання:

Методи дослідження – теоретичний аналіз літератури, спостереження, порівняння , узагальнення, педагогічний експеримент.

Практична значимість роботи – полягає в тому, щоб розглянувши педагогічну літературу і підтвердивши гіпотезу на практиці досягти творчої діяльності учнів в ході вивчення бісероплетіння на уроках обслуговуючої праці .

Структура роботи : кваліфікаційна робота складається зі вступу, двох розділів, п’яти параграфів, висновків до розділів, загальних висновків, додатків, списку використаних джерел.