Практичні методи навчання

спрямовані на безпосереднє пізнан­ня учнями виучуваних фрагментів дійсності на основі власного до­свіду діяльності. До них належать: вправи, практичні, лабораторні, графічні, дослідні роботи.

Вправи - цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями пев­них навчальних дій з метою тренування у застосуванні засвоєного на­вчального матеріалу на практиці.

Види вправ:

- підготовчі – готують учнів до сприйняття нових знань і способів їх застосування на практиці;

• вступні – сприяють засвоєнню нового матеріалу;

• пробні – перші завдання на застосування щойно засвоєних знань;

• тренувальні – для формування умінь, набуття навичок;

• творчі – найчастіше наближені до реальних життєвих умов;

• контрольні – дозволяють перевірити і відкоригувати щойно отрима­ні знання, прийоми роботи та навички.

Вимоги

• доведення до свідомості учнів і порядку виконання вправи;

• стежити за точністю виконання дій, щоб не закріплювалися помилки;

• різноманітність вправ, систематичність;

• індивідуальність, конкретність, але достатність для утворення навички;

• поступове наростання складності;

• перевірка та аналіз результатів.

Практичні роботи, як правило, передбачені навчальними програ­мами, виконуються після вивчення теми чи розділу курсу, слугуючи закріпленню здобутих знань. Суть їх – безпосередньому використанні знань учнів у суспільно-корисній або навчальній праці. Сприяють формуванню вмінь та нави­чок, закріпленню їх, розвитку пізнавальної самостійності учнів, спо­стережливості. Вчать пояснювати нові явища та процеси. За своїми цілями та завданнями аналогічні до лабораторних робіт, через що у педагогічній практиці нерідко використовують термін „лабораторно- практичні роботи". Найчастіше використовуються на уроках природознавства, трудового навчання, образотворчого мистецтва. Вони передбачені навчальними програмами, їх виконують після вивчення теми, розділу. Зміст і методика виконання практичної роботи залежить від специфіки навчального предмета.

Етапи проведення практичної роботи.

• постановка мети і завдань;

• пояснення вчителя ( теоретичне осмислення роботи);

• показ ( інструктаж по виконання та техніки безпеки);

• забезпечення учнів відповід­ною „технологічною картою" або роздатковими технологічними карт­ками, пояснення правил користування ними;

• виконання роботи (самостійне виконання роботи учнями за „технологічними картками");

• контроль якості виконаних робіт ( роботи учнів приймають і оцінюють).

Значення практичних робіт

• мають навчальне пізнавальне значення;

• сприяють формуванню умінь та навичок;

• сприяють конкретизації знань;

• розвивають вміння, спостерігати й пояснювати явище, що вивчаються.

Лабораторні роботи - роботи, які базуються на самостійному про­веденні учнями експериментів та досліджень за допомогою спеціаль­ного обладнання в основному в спеціально пристосованих для цьо­го приміщеннях-лабораторіях. Найчастіше використовуються під час вивчення фізики, хімії, біології. Формують дослідницькі навички.

Лабораторні заняття являють собою один із видів дослідницької самостійної роботи учнів, що проводиться за завданням вчителя, в спеціально пристосованому для проведення дослідів приміщенні, або спеціальних умовах. Їх тематика і кількість визначається навчальними програми. Лабораторні роботи займають різне місце у навчальному процесі - після пояснення вчителем нового матеріалу, перед процесом його вивчення або під час нього.