- •Isbn 5-89415-022-1 © аркти, 1998
- •Введение
- •География, VI
- •1. Тематическое планирование практических работ
- •II. Содержание практических работ
- •III. Методика проведения практических работ Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов
- •Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с поверхностными водами, их использованием и охраной
- •Описание реки
- •Описание озера
- •Описание болота
- •Описание обнажения
- •Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности
- •Карточка участника маршрута
- •Направление и расстояние по маршруту
- •Составление простейшего плана местности
- •Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин
- •Обозначение и надписывание на контурной карте названий гор, равнин, вулканов
- •Определение по карте России расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища
- •Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей
- •Наблюдение погоды и обработка собранных материалов: составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, "розы ветров"; описание погоды за день, месяц
- •План описания погоды на территории своей местности
- •Определение положения государства на материке; нанесение на контурную карту границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат
- •План описания географического положения страны
- •География, VII
- •I.Тематическое планирование практических работ
- •II. Содержание практических работ
- •III. Методика проведения практических работ Определение географических координат крайних точек Африки; обозначение и надписывание на контурной карте названий изучаемых в теме географических объектов
- •Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка
- •Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки
- •Взаимосвязь природных компонентов во влажных экваториальных лесах
- •Взаимосвязь природных компонентов в саваннах
- •Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе; отражение результатов в таблице
- •Субтропический пояс Северной Америки
- •Умеренный климатический пояс Северной Америки
- •Составление по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из названных в программе стран материка (в форме развернутого плана)
- •План краткого описания страны
- •Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа, обозначение их на контурной карте, сравнение с другими материками
- •План сравнения рельефа
- •Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам
- •Составление характеристики одной из рек материка по плану
- •Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке; выявление причин сходства и различий в чередовании зон
- •Составление комплексного описания одной из стран Евразии по картам и другим географическим источникам знаний
- •Примерный план комплексного описания страны
- •План для описания природного комплекса:
- •Составление простейшего плана местности, на которой изучаются природные комплексы
Определение положения государства на материке; нанесение на контурную карту границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат
Цель работы: формирование умений работать с политической картой мира, определять положение государств; развита умений определять географические координаты.
При выполнении данной практической работы учащиеся впервые используют политическую карту мира. В учебнике даны сведения, служащие основой для выполнения этой практической работы: изображение государств на политической карте мира. Выполнив задания из учебника, учащиеся приобретают необходимые знания для самостоятельной работы. Вариантов выполнения этой практической работы несколько.
* * *
I. Используя политическую карту мира, определить географическое положение и дать краткое описание следующие стран: России, США, Китая, Бразилии, Нигерии (по выбору).
План описания географического положения страны
1. На каком материке находится.
2. С какими странами граничит.
3. Какими океанами и морями омывается.
4. Столица государства и ее географические координаты.
П. На контурную карту нанести все названные государства подписать их столицы с географическими координатами.
* * *
Работа с политической картой мира выполняется самостоятельно (по вариантам). Группа учеников получает индивидуальное задание. Например, вариант 1 рассматривает страны Евразии, вариант 2 — страны Южной Америки, 3 — страны Африки. Последовательность выполнения этой работы следующая:
-
Выписать в тетрадь 2—3 страны, являющиеся самым крупными на рассматриваемом материке (см. форму табл. 15).
-
Определить, с какими странами они граничат.
-
На контурную карту нанести границы выбранных стран, подписать географические координаты столиц.
Таблица 15
|
НАЗВАНИЕ ГОСУДАРСТВА |
НАЗВАНИЕ СТОЛИЦЫ |
КООРДИНАТЫ СТОЛИЦЫ |
|
|
|
|
ШИРОТА |
ДОЛГОТА |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* * *
Может быть и более простой вариант выполнения практической работы. Используя политическую карту мира в атласе, учащиеся заполняют контурную карту в соответствии с требованиями заданий, помещенных на контурной карте. Оценивается работа по качеству подготовки контурной карты, (см. Рабочая тетрадь. 6 кл. — М.: «Дрофа» — «Дик», 1996, 1997. — С. 52-53).
География, VII
I.Тематическое планирование практических работ
|
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ |
ЦЕЛЬ РАБОТЫ |
|
Определение географических координат крайних точек Африки; обозначение и надписывание на контурной карте названий изучаемых в теме географических объектов (работа проводится при изучении всех материков) |
Выявление особенностей географического положения материка; развитие умений комплексного использования физической и контурной карт |
|
Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка |
Выявление особенностей физико-географического положения Южной Америки и их отражение с помощью контурной карты |
|
Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки |
Развитие знаний о взаимосвязи компонентов природного комплекса; формирование умений комплексного использования различных карт атласа |
|
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенного в одном климатическом поясе, отражение результатов в таблице |
Формирование умений доказывать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявлять причины, обусловливающие это разнообразие |
|
Составление по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из названных в программе стран материка (в форме развернутого плана) |
Формирование умений, используя различные карты атласа, составлять краткую характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности любой из изучаемых стран |
|
Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа, обозначение их на контурной карте; сравнение с другими материками |
Формирование умений составлять карту строения земной коры с физической картой с целью выявления особенностей расположения крупных форм рельефа, сравнить рельеф материков |
|
Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам |
Формирование умений анализировать климатические диаграммы и делать вывод о типах климата |
|
. Составление характеристики одной из рек материка по плану |
Формирование умений составлять характеристику реки, используя различные карты атласа, учебник, дополнительную литературу |
|
"сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление причин сходства и различий в чередовании зон |
Выявление причин, обусловливающих чередование природных зон и различие в их расположении на материках Евразия и Северная Америка |
|
"Составление по картам и другим источникам географических знаний комплексного описания одной из "стран Евразии |
Формирование умений комплексного использования различных источников географических знаний для описания природы, населения и хозяйства отдельной страны |
|
"практическая работа на местности. Выявление связей между компонентами природных комплексов, обусловленных различиями в получении тепла и влаги; описание природных комплексов с выявлением их особенностей и характера воздействия на них человека; отражение результатов работы в таблице |
Конкретизация знаний учащихся о воздействии света, тепла и влаги, хозяйственной деятельности человека на компоненты природного комплекса |
|
Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы |
Развитие умений самостоятельно составлять план местности и ориентироваться на ней с помощью плана |