- •Психологія:
- •Психологія: Психологічні особливості підліткового віку
- •Розділ 1.Загальна характеристика психічного і особистісного розвитку підлітка
- •1.1.Соціальна ситуація розвитку підлітка
- •1.2.Провідна діяльність підлітка
- •1.3.Психологічні новоутворення підліткового віку
- •1.4.Розвиток самосвідомості у підлітковому віці
- •1.5.Розвиток спонукальної (мотиваційної) сфери підлітка
- •1.6.Пізнавальний розвиток у підлітковому віці
- •1.7.Педагогічно занедбані підлітки
- •1.8.Акцентуації в характері підлітків
- •1.9.Психологічні аспекти самовизначення і вибору професії підлітками
- •Розділ 2. Підлітковий вік. Сучасні моделі статевого виховання.
- •2.1. Наука сексологія. Сексуальний розвиток підлітків.
- •2.2. Сучасні моделі статевого виховання
- •Розділ 3. Міжособистісні стосунки у підлітковому віці як психологічна проблема
- •3.1. Поняття міжособистісних стосунків. Психологічна сумісність і конфлікт у міжособистісних стосунках
- •3.2. Особливості стосунків з однолітками та дорослими у підлітковому віці та особливості психодіагностики цих стосунків
- •3.2.1. Особливості стосунків з однолітками та дорослими у підлітковому віці.
- •3.2.2. Принципи та методи діагностики міжособистісних відносин
- •Розділ 4. Експериментальне вивчення особливостей міжособистісних стосунків у підлітковому віці
- •4.1. Опис методики дослідження
- •4.2. Аналіз результатів дослідження
- •Висновки
- •Література
- •Психологія: Психологічні особливості підліткового віку
І.В.Голянська
І.М.Хльобас
Психологія:
Психологічні особливості підліткового віку
Міністерство освіти і науки України
Черкаський національний університет
імені Богдана Хмельницького
ННІ педагогічної освіти,
соціальної роботи і мистецтва
І.В.Голянська
І.М.Хльобас
Психологія: Психологічні особливості підліткового віку
Навчально – методичний посібник
Черкаси 2011
УДК 159.9 (075.8)
ББК 88я 73 – 1
Г – 37
Рецензенти:
Н.С.Герасимова– кандидат психологічних наук,доцент кафедри
загальної педагогіки і психології Черкаського національного
університету ім.. Б. Хмельницького
Академії пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля
І. В. Герасимова – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри
загальної педагогіки і психології Черкаського національного
університету ім.. Б. Хмельницького
Голянська І.В.,Хльобас І.М.
Психологія: Психологічні особливості підліткового віку Навчально – методичний посібник. – Черкаси: Вид. від. ЧНУ імені Богдана Хмельницького,2011.-90 с.
Зміст навчально –методичного посібника сприятиме формуванню у студентів навичок самостійної роботи, а також виробленню у них дослідницького підходу до вивчення курсу вікової та педагогічної психології.
Для студентів вищих навчальних закладів та викладачів
УДК 159.9 (075.8)
ББК 88 я 73 – 1
Рекомендовано кафедрою загальної педагогіки і психології
Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького
( протокол № 1 від 29.09.2011 р.)
ЗМІСТ
Вступ 5
1.9.Психологічні аспекти самовизначення і вибору професії підлітками 45
Розділ 3. Міжособистісні стосунки у підлітковому віці як психологічна проблема 62
3.1. Поняття міжособистісних стосунків. Психологічна сумісність і конфлікт у міжособистісних стосунках 62
3.2. Особливості стосунків з однолітками та дорослими у підлітковому віці та особливості психодіагностики цих стосунків 67
3.2.1. Особливості стосунків з однолітками та дорослими у підлітковому віці. 67
3.2.2. Принципи та методи діагностики міжособистісних відносин 72
Розділ 4. Експериментальне вивчення особливостей міжособистісних стосунків у підлітковому віці 76
4.1. Опис методики дослідження 76
4.2. Аналіз результатів дослідження 79
Висновки 83
Література 85
41 http://www.referado.com/referat.php?id=6892. 87
Вступ
Актуальність теми дослідження. Спілкування і взаємодія людей відбувається в різноманітних формуваннях і об’єднаннях, які в соціальній психології визначаються як групи. Група – це відносно стала спільність людей, становище якої в суспільстві зумовлене рівнем життєдіяльності її членів.
У вітчизняній та зарубіжній соціальній психології проблема групи розроблена на досить глибокому науково-методичному рівні. Дослідження Б. Паригіна, Я. Коменського, А. Петровського, Л. Уманської зосереджуються на соціально-психологічних факторах формування та розвитку груп, визначенні специфіки впливу на особистість конкретної соціальної групи, а також питань групових взаємин.
Продуктивними з точки зору методологічного підходу слід вважати соціометричний метод Д. Мореня, який дозволяє визначити структуру міжособистісних взаємин членів групи; школи "групової динаміки" К. Левіна, де досліджуються групові процеси і його "теорія поля", яка покладена в основу вивчення малих груп, соціологічний напрям Е. Мейо, відомий під назвою "хотторнських експериментів" та ін.
Ці та інші теоретичні підходи до вивчення психології груп є свідченням загостреної уваги дослідників даної проблеми і саме тому вони потребують детального аналізу та наукового обґрунтування.
Таких методів, за допомогою яких у психології вивчаються людські взаємини, досить багато. З таких методів можна відібрати декілька достатньо валідних і надійних – таких, які дають різносторонню і цінну інформацію про положення даної людини в системі міжособових відносин у малій групі. Частину таких методів характеризує персональне відношення даної людини до інших людей, інші – положення даної людини в системі внутрішньогрупових відносин, що склалися, треті – психологію тієї соціальної групи, в яку входить даний індивід і в систему міжособистісних відносин якої він включений.
Викладене вище й зумовлює актуальність дослідження курсової роботи.
Об'єктом дослідження курсової роботи виступає психодіагностика міжособистісних стосунків.
Предмет дослідження – діагностика особливостей міжособистісних стосунків у підлітковому віці.
Мета дослідження полягає в теоретичному та емпіричному розгляді проблеми діагностики особливостей міжособистісних стосунків у підлітковому віці.
Мета роботи передбачає виконання таких завдань:
-
проаналізувати психологічний зміст проблеми в науковій літературі.
-
сформулювати адекватну гіпотезу теоретико-емпіричного дослідження;
-
здійснити емпіричну перевірку сформульованої гіпотези;
-
сформулювати висновки теоретико-емпіричного дослідження.
Гіпотезу дослідження можна сформулювати наступним чином:
Діагностика особливостей міжособистісних стосунків у підлітковому віці визначається комплексом індивідуальних, особистісних та суб'єктивних якостей конкретної дитини.
Практичне значення курсової роботи полягає у можливості наукового використання результатів дослідження. Використати дослідження можна при роботі психолога в навчальному закладі.