Українська мова та література (5-6 класи)

Тютюнник Л.М.

Рекомендований розподіл годин

Клас	В тиждень разом	В рік разом	В тиждень Укр. мова	В тиждень Укр. літ.
5	2	68	1	1
6	1	34	0,5	0,5
7	1	34	0,5	0,5
8	1	34	0,5	0,5
9	1	34	0,5	0,5

Пояснювальна записка

У спеціальній школі українська мова є одним з провідних предметів і має на меті:

- навчити учнів правильно, усвідомлено й виразно читати доступні їхньому розумінню тексти;

- виробити навички грамотного письма ;

- розвинути діалогічне і монологічне мовлення, навчити логічно й граматично правильно створювати власні висловлювання;

- сформувати інтерес до книжки.

Спеціальним завданням української мови в спеціальній школі є розвиток і корекція мовлення та мислення розумово відсталих дітей.

Особливої уваги потребують діти, які в умовах спеціально організованого навчання здатні дати значну динаміку в розвитку і засвоїти багато знань, умінь і навичок. Для таких учнів і розроблена особлива програма для індивідуального навчання українській мові та літературі. Метою таких є індивідуальна робота з корекції розвитку учнів, ліквідації недоліків попереднього навчання, направлена підготовка до засвоєння ними навчального матеріалу.

Програма складається з таких розділів: читання і розвиток мовлення (5-9 кл); мова, мовлення і правопис (2 -9 кл).

Вивчення цих розділів організовується з урахуванням розвитку зв’язного мовлення.

Програма розрахована на учнів 2–го відділення спеціальної школи. Це діти, в яких порушені процеси пізнавальної діяльності, недорозвинені моторика і емоційно –вольова сфера. Вони потребують значно меншого і простішого за структурою обсягу знань і вмінь, застосування спеціальних прийомів роботи і індивідуалізації роботи.

Читання і розвиток мовлення.

Читання є основною формою набуття людством знань і здобуття інформації. Для учнів спеціальної школи є основним предметом і ставить такі завдання :

• оволодіння свідомим, правильним, виразним читанням в оптимальному

(для кожного учня ) темпі в голос і мовчки;

• формування найпростіших умінь сприймання художніх і науково – пізнавальних текстів;

- розвиток діалогічного і монологічного мовлення;

- формування в учнів інтересу до книжки.

У програмі для кожного класу дається орієнтовна тематика читання, яка добирається з урахуванням розвитку пізнавальних інтересів дітей. Техніка читання вдосконалюється послідовно. Передусім потрібно формувати правильне читання, навчити дітей читати відповідно до правил української орфоепії, чітко вимовляти слова, словосполучення, речення.

У 5-9 класах також вдосконалюється навичка плавного читання, виробляється швидкість читання вголос і мовчки. Усвідомлення змісту прочитаного здійснюється в процесі роботи над текстом. Учні вчаться відповідати на запитання за змістом прочитаного, а також самостійно переказувати спочатку невеликі епізоди, а потім увесь прочитаний текст після аналізу змісту ( за допомогою вчителя).

У процесі навчання читання особливу увагу слід приділяти роботі з ілюстративним матеріалом, як одним з ефективних засобів формування пізнавальної діяльності учнів і корекції недоліків їхнього розумового розвитку.

Важливо навчити дітей формувати запитання до вчителя за змістом прочитаного. Слід навчити їх використовувати такі виразні засоби як жести, міміку, інтонацію, а також емоційно виразно читати. Уся робота з розвитку усного мовлення має бути спрямована на те, щоб діти розуміли зміст прочитаного, навчити граматично правильно будувати речення і зв’язано висловлюватись.