- •«Загальна психологія»
- •1 Тематичний план з навчальної дисципліни «Загальна психологія»
- •2 Перелік семінарських занять та самостійних робіт,
- •Самостійна робота № 1 Тема. Особливості психології як науки
- •Семінарське заняття № 2 - 3 Тема. Методи дослідження в психології
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 2 - 3 Тема. Методи дослідження в психології
- •Семінарське заняття № 4 - 5 Тема. Минуле та сучасність психологічної науки
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 4 - 5 Тема. Минуле та сучасність психологічної науки
- •Семінарське заняття № 6 Тема. Мозок і психіка
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 6 Тема. Мозок і психіка
- •Семінарське заняття № 7 Тема. Еволюція розвитку психіки
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 7 Тема. Еволюція розвитку психіки
- •Семінарське заняття № 8 - 9 Тема. Відчуття
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 8 - 9 Тема. Відчуття
- •6. Заповніть таблицю «Класифікація відчуттів»
- •Семінарське заняття № 10 Тема. Сприймання
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 10 Тема. Сприймання
- •Семінарське заняття № 11 - 12 Тема. Пам’ять
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 11 - 12 Тема. Пам’ять
- •Семінарське заняття № 13 Тема. Увага
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 13 Тема. Увага
- •Семінарське заняття № 14 - 15 Тема. Мислення
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 14 - 15 Тема. Мислення
- •Семінарське заняття № 16 - 17 Тема. Уява. Мовлення
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 16 - 17 Тема. Уява. Мовлення
- •Семінарське заняття № 18-19 Тема. Емоції та почуття
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 18 - 19 Тема. Емоції та почуття
- •Семінарське заняття № 20 - 21 Тема. Воля
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 20 - 21 Тема. Воля
- •Самостійна робота № 22 Тема: Психічні стани особистості
- •Семінарське заняття № 23 - 24 Тема. Поняття особистості в психології
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 23 - 24 Тема. Поняття особистості в психології
- •Семінарське заняття № 25 - 26 Тема. Психіка і свідомість
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 25 - 26 Тема. Психіка і свідомість
- •Семінарське заняття № 27 Тема. Поняття про несвідоме
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 27 Тема. Поняття про несвідоме
- •Семінарське заняття № 28 Тема. Самосвідомість
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 28 Тема. Самосвідомість
- •Семінарське заняття № 29 - 30 Тема. Розвиток і формування особистості
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 29 - 30 Тема. Розвиток і формування особистості
- •Семінарське заняття № 31 - 32 Тема. Темперамент
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 31 - 32 Тема. Темперамент
- •Семінарське заняття № 33 - 34 Тема. Характер
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 33 - 34 Тема. Характер
- •Самостійна робота № 35 Тема. Здібності
- •Самостійна робота № 36 - 37 Тема. Діяльність
- •Самостійна робота № 38 Тема. Соціалізація особистості
- •Семінарське заняття № 39 - 41 Тема. Соціальні групи
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 39 - 41 Тема. Соціальні групи
- •Семінарське заняття № 42 - 43 Тема. Спілкування
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 42 - 43 Тема. Спілкування
- •Семінарське заняття № 44 - 46 Тема. Психологія взаємодії людей
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 44 - 46 Тема. Психологія взаємодії людей
- •Самостійна робота № 47 - 48 Тема. Напрями науково-прикладної та практичної психології
- •3 Питання до іспиту і семестр
- •Іі семестр
- •Ііі семестр
- •4 Рекомендації щодо підготовки рефератів студентами
- •5 Методичні поради щодо конспектування рекомендованої літератури
- •Список літератури
- •Реферат
- •На тему:
Самостійна робота № 36 - 37 Тема. Діяльність
І. Теми для власних досліджень:
1. У наведених далі прикладах визначіть, що належить до руху, а що — до дії:
а) щоб зупинити машину, водій зменшує газ, вимикає зчеплення і натискає на педаль гальма;
б) щоб зменшити швидкість, водій зменшує газ і натискає на педаль зчеплення.
2. У яких прикладах ідеться про вміння, навички, звички:
а) недосвідчений кранівник послідовно переміщує вантаж, працюючи по черзі кожним важелем. Вантаж рухається начебто стрибками і по ламаній лінії, зупиняючись і змінюючи напрямок руху;
б) грамотна людина швидко, не витрачаючи часу на визначення типу речення, безпомилково ставить розділові знаки;
в) при переході вулиці, де є світлофор, людина кидає оком на нього навіть тоді, коли рух транспорту відсутній.
3. Визначіть, який зв’язок психіки та діяльності виявляється в описаній далі ситуації.
Вивчення людей похилого віку та довгожителів показує, що активний зв’язок з оточуючим життям та посильна праця сприяють збереженню життєвого тонусу особистості впродовж багатьох років. Якщо ж людина з тих чи інших причин припиняє професійну громадську діяльність, звільняється від будь-яких обов’язків і виконання пов’язаних з ними функцій, то це призводить до занепаду сил, прискорює старіння і викликає глибокі зміни у структурі особистості.
-
Які об’єктивні та суб’єктивні чинники сприяють продуктивності формування навичок?
-
У чому виявляються і чим характеризуються втома та перевтома? Як їм можна запобігти чи зменшити їх?
ІІ. Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю
-
Чи можна стверджувати, що різні види діяльності — це продукти суспільного буття людей?
-
Чи можлива діяльність без чіткого уявлення про її мету?
-
Чи завжди людська діяльність опосередковується суспільним досвідом?
-
Чи відповідає наведена послідовність компонентів діяльності реальній логіці її розгортання: актуалізація потреби, усвідомлення мети, формування програми дій, визначення способу дій, реальне виконання дій, коригування дій, результат?
-
Чи правильно вказано послідовність формування навички: демонстрація дії та пояснення її елементів, спроби виконання дії, багаторазове повторення дії — вправляння, коригування, автоматизація?
-
Чи можна стверджувати, що фізіологічний механізм явищ перенесення та інтерференції пов’язаний зі стереотипізацією в діяльності?
-
Чи завжди соціальний досвід є необхідною умовою виконання діяльності?
-
Чи можна стверджувати, що принципова відмінність між видами діяльності полягає в характері її результатів?
ІІІ. Зробити конспект першоджерел:
1. Леонтьев А.Н. Загальне поняття про діяльність / Сисоєва С.О., Поясок Т.Б. Хрестоматія з психології та педагогіки: Навч. посіб. для студентів вищих навчальних закладів непедагогічного профілю традиційної та дистанційної форм навчання. - Кременчук: Вид. ПП Щербатих О.В., 2008. – 400 с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Психологическая теория деятельности // Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М., 2002. – С. 159 - 189
ІV. Теми рефератів
1. Специфіка людської діяльності
2. Індивід як суб’єкт діяльності
3. Розвиток діяльності людини в філогенезі та онтогенезі
4. Розробка і розвиток теорії діяльності в працях вітчизняних учених
Література
-
Белоус В. В. Темперамент и деятельность: Учеб. пособие. — Пятигорск, 1990.
-
Брушлинский А. В. Деятельность, действие и психическое как процесс // Вопр. психологии. — 1984. — № 5.
-
Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М., 1967.
-
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. — М.: Педагогика, 1986.
-
Давьідов В. В., Маркова А. К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопр. психологии. — 1981. — № 6.
-
Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. — М.: Наука, 1980.
-
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1977.
-
Ломов Б. Ф., Сурков Е. Н. Антиципация в структуре деятельности. — М.: Наука, 1980.
-
Немов Р. С. Психология. — М.: Просвещение, 1995.
-
Общая психология / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1977.
-
Подольский А. И. Формирование умственной деятельности в практике профессионального обучения // Вопр. психологии. — 1985. — № 5.
-
Психологія / За ред. Г. С. Костюка. — К.: Рад. шк., 1968.
-
Рубинштейн С Л. Основы общей психологии. — М.: Педагогика, 1989.
-
Станиславский К. Работа актера над собой // Собр. соч. — М.: Искусство, 1954. — Т. 2.
-
Толочек В. А. Индивидуальный стиль деятельности — устойчивость и изменчивость // Вопр. психологии. — 1987. — № 4.
Семінарське заняття № 38
Тема. Соціалізація особистості
Мета: визначити роль особистості у функціонуванні групи і суспільства, її соціально значущі якості та типові властивості, а також вплив соціального середовища на процес її становлення і розвитку.
План
-
Соціальні якості та властивості особистості
-
Соціальні статуси і ролі особистості
-
Особистість як повноцінний суб’єкт соціальних відносин
-
Соціалізація особистості
Основні поняття та терміни: особистість, суб’єкт, об’єкт, диспозиція, соціальний тип, ідентифікація, статус, престиж, соціалізація, атитюд, соціальна роль, девіантна поведінка, асоціальні дії.
Короткі теоретичні відомості
-
Дати визначення поняття особистість. Уточнити сутність соціологічного підходу до дослідження особистості, виділивши при цьому два напрями її вивчення: соціально-психологічний і соціально-діяльнісний. При розгляді особистості особливу увагу слід звернути на чинники, що впливають на її формування: біологічні (генетичні), географічні, кліматичні, культурні, соціальні. Основний акцент при їх викладенні зробити на соціальні та культурні чинники, як провідні у становленні й удосконаленні особистості. Визначити якості та властивості, які повинна мати особистість, при цьому показати, настільки необхідні їй контакти і взаємозв’язки з групою (колективом), де вона може реалізувати себе через виконання соціально значущої ролі, формувати і стверджувати свою позицію, відстоювати і захищати особистісні та колективні інтереси, займати певне становище згідно з визнаним статусом і престижем, що склався.
-
Відмітити роль особистості в розвитку групи, зазначити, що виконання своєї соціальної ролі визначається не лише бажанням і силою волі, але й тими рольовими очікуваннями і вимогами, які виходять з боку членів групи. Показати, що рольове виконання являє собою двосторонній процес: з одного боку, він виступає як виконання призначення (завдань) групи, з іншого – як самоствердження, саморозвиток і самореалізація особистості. Розглянути взаємодію особистості із суспільством, показати, настільки нерівноцінний ступінь впливу її на суспільство і суспільства на особистість, яка залежність від різних структур і елементів суспільства (груп, організацій, інститутів), настільки обмежена її свобода вибору поведінки і діяльності.
-
Характеризуючи особистість як суб’єкт соціальних стосунків, що повноцінно склався, слід зосередитись на виявленні її структури, виділивши такі складові, як пам’ять (інформація, знання), культура (соціальні норми, цінності) і діяльність (потреби та інтереси). Необхідно пояснити, як у результаті взаємодії цих структурних елементів формується система переконань, тобто світогляд особистості. При цьому слід зазначити, що система особистості складається з двох основних підсистем: 1) внутрішня підсистема (світ свідомості) і 2) зовнішня підсистема (світ діяльності). Говорячи про соціальну діяльність як прояв однієї з форм активності особистості, необхідно зазначити два параметри її виміру: позитивну соціальну активність і негативну соціальну активність. Особливу увагу приділити розгляду різних видів девіантної поведінки і асоціальної дії.
-
Розповісти про процес соціалізації особистості, який включає в себе виховання, освіту і «окультурення». При цьому необхідно виділити декілька етапів її становлення: західну трьохетапну класифікацію, пов’язану з віковими стадіями розвитку особистості, засвоєнням інформації, навичок, досвіду, і вітчизняну чотирьох етапну періодизацію, пов’язану зі зміною її поведінки і діяльності. А також показати, які фази соціалізації проходить особистість у своєму становленні: адаптацію, індивідуалізацію та інтеграцію.
Контрольні запитання
-
Які основні стадії процесу соціалізації?
-
Що таке соціалізація?
-
Охарактеризуйте поняття соціальної установки, її функції.
-
Проаналізуйте особистісні стосунки як основу соціалізації особистості.
-
Які існують психологічні механізми міжособистісних стосунків?
-
Які риси притаманні процесу соціалізації?
-
Що таке соціальне становлення, соціальна зрілість?
-
Які чинники впливають на формування особистості?
-
Які соціальні якості та властивості повинна мати особистість?
-
Чому рольове виконання має двосторонній процес?
-
У чому полягає взаємодія особистості із суспільством?
-
Що таке девіантна поведінка та асоціальні дії?