Тема 7. Система школьного и профессионального образования лиц с особенностями психофизического развития

1. Законодательные акты, закрепляющие право на общее и профессиональное обучение лиц с ограниченной работоспособностью.

2. Система специального школьного образования лиц с ОПФР.

3. Особенности процесса обучения во вспомогательной школе.

4. Система трудового обучения детей во вспомогательной школе как основа их профессиональной подготовки.

5. Система профессионального образования лиц с ОПФР.

Рекомендуемая литература

1. Гриханов, В.П. Социальные аспекты общеобразовательной подготовки учащихся Х–ХI классов вспомогательной школы / В.П. Гриханов, А.М. Змушко // Дэфекталогiя. – 2005. – № 5. – С. 9–15.

2. Сысой, С.Е. Обсуждение проблем патроната выпускников с особенностями психофизического развития / С.Е. Сысой // Специальное образование. – 2009. –№ 3. – С. 61–62.

3. Шинкаренко, В.А. Трудовое обучение и воспитание учащихся вспомогательной школы: учеб. пособие / В.А. Шинкаренко. – Минск: Университетское, 1990. – 144 с.

4. Щербакова, А.М. Проблемы трудового обучения и профес-сиональной подготовки учащихся вспомогательной школы / А.М. Щербакова // Дефектология. – 1996. – № 5. – 24–28.

1. Законодательные акты, закрепляющие право на общее и профессиональное обучение лиц с ограниченной работоспособностью.

Специальное учреждение образования общеобразовательного типа является юридическим лицом и осуществляет свою деятельность в соответствии с Законами Республики Беларусь «Об образовании», «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)», «Об общем среднем образовании», другим законодательством Республики Беларусь, образовательным стандартом специального образования, Положением о специальной общеобра-зовательной школе (школе-интернате), Положением о вспомогательной школе (школе-интернате), Положением о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, уставами названных специальных учреждений образования.

Также следует отметить нормативно-правовую базу, на основе которой осуществляется профессиональное образование лиц с особенностями психофизического раз­вития:

Законы Республики Беларусь:

• «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)» от 18.05.2004 г. № 285-3;

• «О профессионально-техническом образо­вании» от 29.06.2003 г. № 216-3;

постановление Совета Министров Республики Беларусь:

• «Положение о порядке и условиях предо­ставления первого рабочего места выпуск­никам государственных учреждений обра­зования, лицам с особенностями психо­физического развития и военнослужащим срочной военной службы, уволенным из Вооружённых Сил или других войск и во­инских формирований Республики Бела­русь» от 19.11.2006 г. № 1681;

постановления Министра образования Республики Беларусь:

• «Положение о структурных подразделени­ях учреждения, обеспечивающего получе­ние профессионально-технического обра­зования» от 6.06.2005 г. № 46;

• «Положение об учреждении, обеспечи­вающем получение профессионально- технического образования» от 7.08.2003 г. № 57 (в ред. постановления Министерства образования от 28.09.2005 г. № 81);

• «Положение о социально-педагогической и психологической службе учреждения об­разования» от 27.04.2006 г. № 42;

• «Перечень учебных специальностей и единичных квалификаций для учрежде­ний, обеспечивающих получение профес­сионально-технического образования» от 30.11.2005 г. № 103;

• «Инструкция по организации индивидуального обучения на дому больных детей, детей с особенностями психофизического развития и детей-инвалидов» (государственная регистрация от 26 сентября 1995 г. N 1082/12);

• «Инструкция о порядке организации обуче­ния на дому и в условиях организаций здра­воохранения лиц с особенностями психо­физического развития» от 23.04.2007 г. № 29;

• «Инструкции о патронате лиц с особен­ностями психофизического развития» от 27.05.2005 г. № 42;

• «Инструкция о порядке открытия и функ­ционирования специальных классов (групп), классов (групп) интегрированного (совместного) обучения и воспитания» от 28.08.2006 г. № 85;

постановления Министерства образования, Министерства здравоохранения, Министерства труда и соци­альной защиты Республики Беларусь:

• «Перечень учебных специальностей (про­фессий), по которым может осуществлять­ся на дому профессионально-техническое образование или профессиональная под­готовка лиц с особенностями психофизи­ческого развития, в том числе инвалидов) от 12.07.2007 г. № 32а\64\98 (утверждено постановлением министерств образования, здравоохранения, труда и социальной за­щиты Республики Беларусь);

• «Об утверждении перечня показаний и противопоказаний к получению профес­сий и специальностей» от 25.04.2007 г. № 35 (утверждено постановлением Минис­терства здравоохранения Республики Беларусь).

Ведущим документом, регламентирующим порядок организации и содержание специального образования является образовательный стандарт «Специальное образование», представляющий собой Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 11.06.2010 № 60.

Образовательный стандарт «Специальное образование» призван обеспечить:

• оптимальную степень упорядочения структуры, содержания специального образования, его результатов, объема оптимальной учебной нагрузки для учащихся с ОПФР;

• преемственность в содержании специального образования;

• регулирование взаимоотношений участников образовательного процесса в достижении целей специального образования, повышении его качества.

В стандарте отражены следующие задачи специального образования:

• обеспечение специальных условий для овладения учащимися с ОПФР основами наук, навыками умственного и физического труда, различными видами познавательной, творческой и коммуникативной деятельности в соответствии с их познавательными возможностями и состоянием здоровья;

• формирование у учащихся с ОПФР готовности к трудовой деятельности, самостоятельному жизненному выбору и активной адаптации в социуме, созидательному и ответственному участию в жизнедеятельности семьи, общества и государства;

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся, воспитание бережного и ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью других граждан, формирование гигиенических навыков, опыта здорового образа жизни и безопасного поведения.