- •«Основы психологии и педагогики» в вопросах и ответах
- •I. Основы психологии
- •1. Психология как наука и предмет её исследования.
- •2. Понятие о психических процессах, их структура и роль в психической деятельности личности.
- •3. Характеристика ощущения как психического познавательного процесса.
- •4. Восприятие, его виды и свойства.
- •Виды восприятия:
- •Свойства восприятия:
- •5. Внимание, его виды и свойства.
- •Виды внимания
- •6. Характеристика памяти как познавательного процесса.
- •Виды памяти:
- •7. Понятие об эмоциях и чувствах.
- •8. Понятие об мышлении.
- •9. Основные виды эмоциональных состояний личности.
- •10. Психологическая структура личности.
- •11. Понятие о направленности личности.
- •12. Темперамент личности и характеристика его типов.
- •13. Понятие о характере личности. Основные черты в структуре характера.
- •14. Способности, их структура и уровни развития.
- •Уровни развития способностей:
- •15. Характеристика процесса социализации личности.
- •16. Социально-психологическая характеристика групп и коллективов и их классификация
- •17. Структура, средства и виды общения.
- •18. Сущность и характеристика взаимоотношений в группе. Методы изучения межличностных отношений.
- •19. Лидерство как социально-психологическое явление в группе.
- •20. Понятие конфликта и характеристика его типов.
- •II. Основы педагогики
- •21. Педагогика как наука, ее предмет исследования.
- •22. Основные категории педагогики и их характеристика (обучение, воспитание, образование, развитие, педагогический процесс).
- •23. Образование и его роль в современном обществе.
- •24. Система национального образования в Республике Беларусь.
- •25. Характеристика процесса обучения.
- •26. Понятие о принципах обучения.
- •27. Характеристика процесса воспитания.
- •28. Содержание воспитания в современных условиях.
- •29. Понятие о методах воспитания (убеждение, пример, упражнение, поощрение и принуждение).
- •30. Понятие семейного воспитания.
25. Характеристика процесса обучения.
Обучение – это один из элементов педагогического процесса. Обучение – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и обучаемых, в результате которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и личностные качества. Обучение двусторонний процесс, включающий деятельность педагога – преподавание и деятельность обучаемого.
Сущность обучения проявляется в его функциях:
-
формирование знаний, умений и навыков;
-
формирование мировоззрения и сознательности;
-
физическое, физиологическое и психическое развитие;
-
профессиональное ориентирование;
-
подготовка к непрерывному образованию в ходе практической деятельности;
Содержание обучения определяется требованиями государственных стандартов образования, учебными планами и программами, учебниками и учебными пособиями.
Ведущая роль в обучении отводится педагогу. Он использует систему основных принципов, методов и форм обучения; контролирует и анализирует процесс обучения и его результат. Педагог также стимулирует активность обучаемых, оказывает им помощь в учении.
Обучение зависит от конкретных условий: политических, экономических, правовых, финансовых, от уровня профессионализма педагогов, от способностей и возможностей обучаемых, от состояния учебной базы.
26. Понятие о принципах обучения.
Принципы обучения – это руководящие идеи, нормативные требования к содержанию, организации и проведению процесса обучения. Принципы содержат практические указания по осуществлению обучения.
-
Принцип научности предполагает отбор научного материала для содержания учебных дисциплин в соответствии с современным состоянием развития науки и уровнем развития обучаемых.
-
Принцип наглядности – т.к. эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала, то это требует широкого использования самой разнообразной наглядности (плакаты, рисунки, муляжи, специальная аппаратура и т.д.)
-
Принцип системности и последовательности предполагает преподавание и усвоение знаний не хаотично, а в определённой системе.
-
Принцип сознательности и активности – отражает необходимость формирования познавательной мотивации у обучаемых через их активную деятельность – решение проблемных ситуаций, участие в дискуссиях и т.д.
-
Принцип доступности требует учёта особенностей развития обучаемых с точки зрения их возможностей и предполагает такую организацию обучения, при которой они не испытывают интеллектуальных, моральных и физических перегрузок.
-
Принцип прочности предполагает, что знания обучаемых должны прочно закрепиться в их памяти, стану частью их сознания.
-
Принцип связи обучения с практикой предполагает отбор учебных предметов, обеспечивающих связь обучения с жизнью и подготовку к жизни.
Каждый из принципов обучения реализует свои требования в процессе обучения через ряд дидактических требований, которые являются практическими нормами деятельности педагогов и обучаемых.
Все принципы необходимо рассматривать как единую систему, позволяющую педагогу отобрать содержание учебного материала, методы и формы обучения, создать благоприятные условия для развития обучаемых.