- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Аналіз творів «Змовини», «На золотих богів», «Фавст»
- •Евристична бесіда
- •Підсумок
- •Дослідження ситуації
- •Словникова робота
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Вступне слово
- •1922-1925 Рр.— студент Київського політехнічного інституту.
- •1924 Р., 17 лютого — у київській газеті «Більшовик» з’являється перша публікація українською мовою — вірш «Дзвін» під псевдонімом Юрій Ней,
- •Р., 2 березня — у тій же газеті друкується перше оповідання «а потім німці тікали».
- •1925—1927 Рр.— редактор вуфку, головний редактор Одеської кінофа- брики.
- •1930 Р.— виходить роман «Чотири шаблі».
- •1932 Р.— з’являється друком перша п’єса «Завойовники».
- •1939 Р.— переїзд на постійне проживання до Києва; 31 січня — нагоро- джений орденом Трудового Червоного Прапора.
- •Р., з вересня — у газеті «За Радянську Україну» друкується перша новела воєнного часу «Коваль».
- •1941-1946 Рр.— відповідальний редактор журналу «Українська літера- тура» (з січня 1946 р.— «Вітчизна»).
- •1945 Р., листопад — 1946 р., березень — спеціальний кореспондент газети «Правда України» на Нюрнберзькому процесі.
- •Р., квітень — за цикл «Київські оповідання», опублікований у жур- налі «Знамя», присуджено Державну премію срср.
- •1954 Р., 16 лютого — прем’єра п’єси «Дочка прокурора» на сцені Київ- ського драматичного театру ім. Лесі Українки.
- •1954 Р., 25 лютого — помер ю.І. Яновський. Похований у Києві на Бай- ковому кладовищі.
- •Створення портфоліо письменника
- •Висловлювання відомих людей про Юрія Яновського
- •Творчий доробок митця
- •Коментування учнями епіграфу
- •Робота над романом «Вершники»
- •Теорія літератури
- •Опрацювання особливостей роману
- •Проаналізувати новелу «Подвійне коло».
- •Виписати висловлювання відомих людей про роман «Вершники».
- •Скласти хронологічну таблицю життєвого й творчого шляху іо. Янов-
- •Аналіз новели «Дитинство»
- •Визначте провідну думку твору.
- •Які образи сприяють емоційному наснаженню твору?
- •Проаналізуйте сюжетну лінію новели.
- •Аналіз новели «Шаланда в морі»
- •Схарактеризуйте образ Мусія Половця.
- •Опрацюйте тлумачний словник.
- •Передайте психологічну напруженість часу через розкриття образу Полов-
- •Скласти тестові завдання до теми «Життя й творчість ю. Яновського».
- •Опрацювати теоретичний матеріал підручника.
- •Підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях Валер’яна Під-
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Повідомлення учнів про життєвий і творчий шлях Валер’яна Підмогильного
- •Р. Він береться разом з іншим українським письменником Гео ііІкурупієм за переклад статті Льва Троцького «Пролетарська культура й пролетарське мистецтво» для газети «Більшовик».
- •Грудня. Запитання: «з ким Ви з Ваших друзів і товаришів вели роз- мови шовіністичного й антирадянського характеру?».
- •Прочитати роман «Місто».
- •Підготувати усне повідомлення на тему: «Внесок в. Підмогильного в ук- раїнську літературу XX століття».
- •Теорія літератури
- •Ґрунтовно проаналізувати роман в. Підмогильного «Місто».
- •Дати характеристику образів-персонажів.
- •Своєрідність творчої спадщини
- •Теорія літератури
- •Гумор (використання дотепності та гри слів);
- •Скласти тестові завдання до теми «Життєвий і творчий шлях Остапа
- •Проаналізувати оповідання «Моя автобіографія».
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1930 Р.— «Вишневі усмішки закордонні;.
- •Аналіз збірки «Мисливські усмішки»
- •Робота в групах
- •Як варити і їсти суп із дикої качки скорочено (Стислий переказ)
- •Р. «Про позбавлення л. Курбаса звання народного артиста урср».
- •Грудня 1934 р. Під час похорону друга м. Куліш був заарештований. 15 червня 1937 р. Родина одержала останній лист від драматурга.
- •Аналітичне завдання. М. Куліш в оцінці критиків Прочитати й прокоментувати вислови.
- •Образ мини мазайла
- •Образ мокія
- •Тітка мотря
- •Дядько тарас
- •Інші образи
- •3 Якою метою матуся вирішила написати листа до тьоті Моті в Курськ? (Щоб вона негайно приїхала й вмовила Мокія змінити погляди)
- •Несподівана ситуація.
- •Використання народної лексики:
- •Написання творчих робіт на чернетках
- •Перевірка вчителем робіт
- •Закінчити творчу роботу.
- •Підготувати повідомлення про літературу в Західній Україні в 30-ті роки
- •Повідомлення учнів про літературу
- •Робота з епіграфом. Слово вчителя
- •Жовтня 1909 р.— майбутній поет народився на Лемківщині, у селі Новиці Горлицького повіту, у сім’ї священика Василя Кота; батько змінив прізвище незадовго перед народженням єдиного сина.
- •1928—1934 Рр.— навчання у Львівському університеті.
- •Липня 1937 р.— поет раптово помирає.
- •Виразне читання поезії «Автопортрет»
- •Аналіз твору «Автопортрет» (збірка «Три перстені»)
- •Теорія літератури
- •Розповідь учителя про книгу «Зелене Євангеліє»
- •Виразне читання поезії «Вишні»
- •Аналіз вірша «Вишні»
- •Повторити матеріал конспекту, оглядово ознайомитися зі змістом книг митця «Привітання життя», «Книга Лева», «Зелена Євангелія».
- •Вивчити напам’ять вірш «Вишні».
- •Написати твір-мініатюру на одну з тем: «Моє розуміння поезії Антонича» або «Український образ світу в поезії Антонича».
- •Виразне читання напам’ять поезії «Вишні»
- •Фронтальна бесіда на повторення вивченого
- •Вивчити напам’ять одну поезію б.-і. Антонича (на вибір).
- •Прочитати твір о. Турянського «Поза межами болю».
- •Підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях Осипа Турян- ського.
- •Лекція вчителя. Жанрова своєрідність твору «Поза межами болю»
- •Фронтальне опитування за змістом твору
- •Усний літературознавчий коментар учнів
- •Письмова робота за картками
- •Варіант. Пояснити роль пейзажу у творі (на прикладах).
- •Варіант. Пояснити роль тропів у творі (на прикладах).
- •Повторення визначення дискусії
- •Слово вчителя
- •Ознайомлення з пам’яткою «Правила дискусії»
- •Правила побудови виступу
- •Слово вчителя
- •3 Якою точкою зору ви не можете погодитися?
Язичництво
поета не тільки зумовлене суб’єктивними
уподобаннями
митця, а й прагненням
висвітлити свій ідеал, свій духовний
вимір, намалю-
вати ситуацію, схожу
на первісну, справжню, освітивши її
своїми думками
й почуттями. Таким
було його естетичне бачення й розуміння
світу й людини.
В основі Антоничевого
світовідчуття лежить та картина
світобудови, у якій
є місце й еллінському
відчуттю буття як гармонії, і первісне,
язичницьке
бачення світу, і
духовно-активне його освоєння, невіддільне
від розумного про-
никнення в його
таємниці. Прикметно, що як епіграф до
поезії «Автопортрет»
узяті рядки з
поезії «Автобіографія» (з книжки
«Привітання життя»).
Міфологізм
— спосіб поетичної реалізації міфу у
творах оригінальної
літератури.
Значення міфу в літературному творі
не тотожне його семантиці
в першозразку
й залежить від культури епохи, задуму
письменника, жанру
твору. Відображення
в літературному творі давніх міфологічних
уявлень
часто опосередковане через
трансформовані форми поетичного
переосмис-
лення, зокрема через символ.
Асоціативність
— певна суміжність, можливо навіть
паралельність
існуючих у цій суміжності
явищ і предметів, здатних утворити
зв’язок між
собою. У своїй генетичній
основі зародження художній образ
утворюється саме
за законом
асоціативності. Певний асоціативний
ряд утворює цілісну систему
знаків,
здатних нести в собі узагальнюючі
властивості, відновлення в пам’яті
образу
за законом асоціативної суміжності,
уподібнення, контрасту.
Мотив
незнищенності матерії переходить з
«Книги Лева» в «Зелену Єван-
гелію»,
книжку, суцільно підкорену ідеї
пантеїстичного тлумачення при-
роди.
Ніщо тут не було щасливою випадковістю.
Книжка була відредагована '
поетом,
і деякі вірші її публікувалися за його
життя в пресі. Захищаючи
їх від
«обурених» читачів, він писав: «Антонич
— така сама частина при-
роди, як
трава, вільхи, зозулі, лисиці тощо.
Частина, органічно зв’язана
з загальним
біологічним ростом». Але ці слова можуть
бути першою нотою
в багатій поліфонії
філософської творчості поета як
величавої пісні про вищі
істини людини
й природи.
Поезія
Антонича —
це
розпізнавання активного й «потойбічного»
буття
людини через її перетворення
в рослину і, таким чином, включення її
жит-
тєвих сил у сили насіння, пилка,
блідого кільчика, не скореного
асфальтами
й плитами залізобетону
зародка майбутнього дерева.
Чому
Антонич так часто й так пристрасно
«вивчає» взаємини людини
й рослини?
Справа, здається, у тому, що рослина має
недосяжну вірність
місцеві народження,
дитячу безвідповідальність за своє
життя, мінливу
зовнішність і вищий
смак у створенні своєї індивідуальності.
У рослин немає
звірячої брутальності
й хитрості при відстоюванні своїх прав
на життя, зате
вони мають мовчазну
терпеливість і загадкову витривалість
у лютих не спри-
ятливих для життя
місцинах. Та найважливіше — це їхня
краса, така від-
мінна від краси людини
як тваринної істоти, і божевільна
щедрота та без-
корисливість, ніби
розрахована на людський пожиток, на
допомогу людині.
Усе це будить захват
поетичної уяви. У віршах книги поет
робить глибокі
філософські висновки
— усе мусить падати, гнити, нищитися,
ставати лоном
для нового. І ці закони
однакові для всіх, хто населяє землю.
«Дерево
музики» — так можна назвати кожен вірш
збірки. Так спів
не тільки переходить
у повінь, не лише у квітковий пил, але
обертається
і в запах, і окріп мелодії.
Збірка переповнена зоровими й слуховими
обра-
зами, які надають їй оригінальності.
Свідомість
автора поезії «Вишні» сягає глибин
часових шарів, доходить
до коренів
вірувань і появи міфів. Естетично митець
орієнтується на психоло-
гічне
перевтілення, уособлення, уподібнення
ліричного героя явищам природи.
Тоді
світ людини і світ природи зливаються,
міф пояснює сьогодення.
105
Теорія літератури
Розповідь учителя про книгу «Зелене Євангеліє»
Виразне читання поезії «Вишні»
Аналіз вірша «Вишні»