Стерлитамакский филиал

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Башкирский государственный университет»

Рассмотрено Утверждено

на заседании кафедры бухгалтерского учета Зам. директора по учебной работе

протокол № от 2010 г. ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ________________Н.Г. Алексеева

зав. кафедрой _______Р.А. Асфандиярова «_____» _______________ 2010 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «Документальное обеспечение управления»

вид дисциплины спецкурс

специальность 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»

Учебно-методический комплекс разработан: Учебных часов по плану:

ассистентом Артамоновой О.А. всего 70, в том числе

лекций 20

семинарских 14

самостоятельная работа

студентов 32

зачет VII семестр

Цели и задачи дисциплины

Курс «Документальное обеспечение управления» является одной из дополнительных дисциплин для подготовки экономистов по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».

Цель курса

Сформировать теоретические знания и развить практические навыки в области документального обеспечения управления для принятия управленческих решений и контроля.

Задачи курса

В ходе изучения дисциплины формируются следующие задачи:

- формирование системы знаний о механизме формирования информационной среды организации, необходимой для принятия управленческих решений;

- изучение роли информации в структуре управленческой деятельности: в планировании, в принятии решений, в контроле, в выборе долгосрочной стратегии развития;

- приобретение практических навыков сбора информации и ее анализа для принятия управленческих решений.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

По окончании изучения курса студенты должны

знать:

- Базовые термины, такие как документ, делопроизводство, реквизиты и т.п.;

- Документооборот организации, стандартные и типовые формы документов;

- Технологию сбора и обработки документов.

уметь:

- Систематизировать и анализировать информацию;

- Отбирать информацию по источнику ее возникновения;

- Обрабатывать информацию и оценивать ее по полноте и значимости;

- Выявлять проблемы и определять информационные потребности;

- Составлять организационно-распорядительные документы.

Объем курса и виды учебной работы

На изучение курса согласно учебному плану:

для очного отделения отводится 70 часов занятий, в том числе 34 аудиторных часов, из них: 20 часов лекций , 14 часов семинары, а так же 32 часа самостоятельная работа, 4 часа КСР;

для заочного отделения отводится 70 часов занятий, в том числе 10 аудиторных часов, из них: 6 часов лекций , 4 часа семинары, а так же 56 часов самостоятельной работы, 4 часа КСР.

Методические рекомендации для преподавателя к учебным занятиям

Лекции составляют теоретическую часть курса. Логически стройная композиция лекции обеспечивает эффективное ее восприятие студентами. Методику подготовки и чтения лекций можно изучить по специальной литературе и рекомендациям специалистов по психологии умственного труда.

Лекция должна иметь четкую структуру, отраженную в плане с указанием:

- названия темы,

- цели лекции,

- состава рассматриваемых вопросов,

- списка рекомендованной литературы.

Изучение теории построено таким образом, чтобы сформировать целостное представление о документальном обеспечении управления как процессе.

Важное значение следует придать тестированию, что дает возможность обучающимся не только проверить свои знания, но и получить дополнительный тренинг.

Методика проведения семинарских занятий

Семинарские занятия по курсу «Документальное обеспечение управления» прово­дятся по следующей методике: студенты изучают материал к объявленной для семи­нара теме, пользуясь литературой рекомендованной программой. При этом, глубоко изучив содержание темы, студенты готовят свои серьезные выступления (доклады) на семинаре, выбирая заранее оппонентов по выбранной про­блеме. Оппонентов желательно заранее нацелить на критическое восприятие прослушанного материала. Можно разделить между ними роли: первый оппо­нент подчёркивает все минусы как по содержанию доклада, так и по форме его выполнения. Обязательно указать докладчику на недопустимость простого за­читывания текста. Второй оппонент нацелен на выделение главных вопросов темы, выявление всех достоинств, положительных сторон сделанного доклада. Такая форма, как правило, вызывает повышенный интерес у аудитории.

Слушая выступления докладчиков, студенты пишут конспект по вопросам, обсуждаемым на семинаре. Такая работа может быть оценена преподава­телем в баллах, что также повышает активность студентов.

Методологически подобная форма подготовки к семинарским занятиям и их проведению способствует выработке навыков самостоятельной исследова­тельской работы и значительно повышает уровень обучения, сочетая его с самообра­зованием.