4. Выводы по второму разделу

На основании полученных данных мы можем с уверенностью сказать, что поставленная нами гипотеза подтвердилась: что ложь имеет место в межличностном общении, как субъективная приемлемость. Также мы выяснили, что нет различий в уровне субъективного контроля у студентов, что уровень информируемой лжи находится в пределах нормы, иначе говоря, студенты I, III и V курса факультета психологии представляют себя перед другими как полностью соответствующих социальным нормам. Лишь в случаях индивидуального развития формируют способность к преодолению препятствий, противодействующих какому-либо процессу.

Ведущую роль в межличностном общении студента играет семья, второстепенные роли делят между собой образовательное учреждение и близкий круг друзей.

Заключение

В начале работы мы ставили перед собой цель, которая заключалась сравнении особенностей проявления лжи как субъективной приемлемости в общении студентов; и задачи:

а) ознакомиться с научной литературой по теме дипломного проекта;

б) на основании анализа психолого-педагогической литературы раскрыть понятие «лжи» и «общения»;

в) проанализировать отечественные и зарубежные теоретические подходы к проблеме лжи;

г) сформировать и исследовать выборку испытуемых разного возраста, и подобрать научно обоснованный психодиагностический инструментарий для исследования выделенной проблемы;

д) провести сравнительный анализ полученных данных;

е) сделать заключение, подвести итог, сопоставив поставленные задачи и результаты.

Так же мы выдвигали гипотезу о том, что ложь имеет место в межличностном общении как субъективная приемлемость.

Проведя исследовательскую работу, получив данные и проанализировав их, мы пришли к выводу, что наше предложение о приемлемости лжи в межличностном общении оказалось справедливым.

На наш взгляд полученные результаты можно использовать в социальной психологии, возрастной психологии, социологии, профориентационных работах и других областях.

Сама идея приемлемости лжи в межличностном общении людей весьма интересна, потому что даёт возможность не только обнаружить её, но и проанализировать её роль и значимость в общении между индивидами. Вдумчивая интерпретация методик позволяет понять «зачем» и «для чего» человек лжёт близкому окружению, коллегам и знакомым. Возможности этих методик далеко не исчерпаны. Мы уверены, что коллеги увидят и разовьют эти возможности.

Список литературы

1. Айзенк Г. Ю. Структура личности. — СПб.: Ювента. 1999. – 464 с.

2. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001. С. 228.

3. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982. С. 5.

4. Будрейка Н.Н. Психологическая наука и образование. 2007. №1. С. 40-48.

5. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.

6. Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. — Киев, 1989.

7. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Электронный ресурс: http://vocabulary.ru/dictionary/25/word/%CE%C1%D9%C5%CD%C8%C5.

8. Добрович А. Общение: наука и искусство. – М.: Яуза, 1996. – 254 с.

9. Знаков В.В. Категории правды и лжи в русской духовной традиции и современной психологии понимания // Вопросы психологии. 2005. С. 56-63.

10. Знаков В.В. Неправда, ложь и обман как проблемы психологии понимания // Вопросы психологии. 2005. С. 9-16.

11. Знаков В.В. Понимание в познании и общении / РАН. — М.: ИП РАН, 1994. — 235 с.

12. Искусство общения: Межличностное общение. Электронный ресурс: http://www.psibib.ru/sebe/obsh/mezhlob.php.

13. Искусство общения: Социальные отношения и общение. Электронный ресурс: http://www.psibib.ru/sebe/obsh/socotob.php.

14. Кинан К. Эффективное общение. – М.: Эксмо, 2006.

15. Коробов А. Почему нам нужно лгать // Psychologies. июль-август 2008. №29. С. 78-79.

16. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. – Л.: ЛГУ, 1990.

17. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. – Л.: ЛГУ, 1967. С. 146.

18. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Директ-Медиа, 2008. – 1042 с.

19. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Б.Ф. Ломов. – М., 1976. – 345 с.

20. Лунева О. В. Общение // Знание. Понимание. Умение. 2005. № 4. С. 157-159.

21. Немов Р.С. Психология. Издательство «Просвещение», 1995.

22. Петрова Е.А. Визуальная психосемиотика общения. – М., 2000.

23. Платонов К.К. О системе психологии. М., 1974. С. 30.

24. Сергеева Ж. Почему это так непросто // Psychologies. июнь 2007. №17. С. 94-99.

25. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2003. С. 323.

26. Современный психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 633 [7] с.

27. Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения. Анатомия эффективного общения. Руководство практического психолога / ИП РАН. — М.: Academia, 1996. — 219 с.

28. Соснин В.А., Лунев П.А. Как стать хозяином положения. – М.: издательский центр «Академия», институт психологии РАН, 1996. – 220 с.

29. Социальная психология общения. Структура общения. Электронный ресурс: http://psyznaiyka.net/socio-obchenie.html?id=3.

30. Тарасов А.Н. Психология лжи. – М.: Книжный мир, 2005. – 327 с.

31. Уолтерс С.Б. Правда про ложь / Стен Б. Уолтерс; [пер. с англ. Т. Новиковой]. – М.: Эксмо, 2010. – 272 с.

32. Фрай О. Ложь. Три способа выявления. Как читать мысли лжеца, как обмануть детектор лжи/ Олдерт Фрай. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 284, [4] с.

33. Экман П. Психология лжи. 4-е изд. / Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2010. – 288 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).