- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Проверка домашнего задания.
- •Устный счёт.
- •Ход урока
- •6. Закрепление изученного материала.
- •7. Подведение итогов урока.
- •8. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Сообщение темы и целей урока.
- •Изучение нового материала.
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Ход урока
- •6. Закрепление изученного материала.
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Ход урока
- •6. Закрепление изученного материала.
- •7. Подведение итогов урока.
- •8. Домашнее задание
- •Нетабличное умножение и деление
- •Ход урока
- •Закрепление изученного материала.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •Сообщение темы и целей урока
- •Изучение нового материала
- •6. Закрепление изученного материала.
- •7. Подведение итогов урока.
- •8. Домашнее задание
- •Ход урока.
- •6. Закрепление изученного материала.
- •Ход урока
- •6. Закрепление изученного материала.
- •7. Подведение итогов урока.
- •8. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Проверка домашнего задания.
- •Устный счёт.
- •Сообщение темы и целей урока.
- •Изучение нового материала.
- •Закрепление изученного материала.
- •Ход урока
- •Закрепление изученного материала.
- •Ход урока
- •6. Закрепление изученного материала.
- •Ход урока.
- •Закрепление изученного материала.
- •Подведение итогов урока.
- •Домашнее задание.
- •Ход урока
- •Деление с остатком
- •Ход урока.
- •Закрепление изученного матенриала.
- •Ход урока
- •Ход урока
- •Закрепление изученного материала.
- •Ход урока
- •Закрепление изученного материала.
- •Ход урока
- •Закрепление изученного материала.
- •Подведение итогов урока.
- •Домашнее задание
- •Ход урока
- •Организационный момент.
- •Проверка домашнего задания.
- •Устный счёт.
- •Сообщение темы и целей урока.
- •Изучение нового материала.
- •Закрепление изученного материала.
- •Подведение итогов урока.
- •Домашнее задание.
- •Ход урока
- •Подведение итогов урока.
- •Домашнее задание
Тема урока: Доля числа
Цели урока: 1) подготовить детей к обобщению: доля числа находится действием деления;
2) решать уравнения и делать проверку;
3)воспитывать интерес к урокам математики.
Ход урока
-
Организационный момент.
-
Проверка домашнего задания.
-
Устный счёт.
Задания 3, 6, 5*.(устно)
Задание 5*. Что значит: «Егор не старше Коли»? (Это значит, что Егор либо ровесник Коли, либо младше его.) Что значит: «Артем не старше Егора»? (Это значит, что Артем и Егор или ровесники, или Артем младше Егора.) Про что спрашивается в задаче? (Назови имена старшего, среднего и младшего братьев.) Могут ли братья быть ровесниками? (Нет.) Что же можно сказать про Артема и Егора? (Артем младше Егора.) Что можно сказать про Егора и Колю? (Егор младше Коли.) Как зовут младшего брата? (Артем.) Как зовут старшего брата? (Коля.) Какое имя у среднего брата? (Егор.)
Задание 6. Первое уравнение решено неправильно, потому что неизвестное слагаемое находится не действием сложения, а действием вычитания.
Второе уравнение решено неправильно, потому что неизвестное уменьшаемое находится действием сложения.
Неправильно решенные уравнения решаются устно.
Третье уравнение решено правильно. Ко всем трем уравнениям делается проверка.
-
Сообщение темы и целей урока.
-
Изучение нового материала.
Задание 1. Сколько книг на полке? (56 книг.) Какую долю среди них составляют книги по математике?(1\7) Как найти, сколько это книг? (Делением.)
-
Закрепление изученного материала.
Сколько черных кроликов было в клетках? (Их было в 2 раза меньше, чем белых.) Как ответить на этот вопрос? (18 : 2.) Почему? Сколько серых кроликов было в клетках? Какое можно составить выражение?
58 - (18 : 2 + 18) или 58 - 18 - 18 : 2
Можно решить эту задачу в три действия.
-
18:2 = 9 (кр.)
-
18 + 9 = 27 (кр.)
-
58-27 = 31 (кр.)
-
Подведение итогов урока.
-
Домашнее задание.
Стр. 77 № 8, 9.
Задание 8.
Тема урока: Луч. Способ отношений при решении задач на нахождение четвертого пропорционального
Цели урока: 1) познакомить с геометрической фигурой — лучом;
2) сравнивать числовые выражения без вычислений;
3) развивать логическое мышление.
Ход урока
-
Организационный момент.
-
Проверка домашнего задания.
-
Устный счёт.
Задание 1.
МК, АВ, CD — прямые;
ВОС, СОА, AOD, BOD — углы;
ОА, ОБ, ОС, OD — лучи.
Задание 3. Закономерности: 1) если в произведениях есть по одному равному множителю, то из двух произведений то больше, у которого второй множитель больше; 2) если в частных делители одинаковые, то из двух частных то больше, у которого делимое больше.
4. Сообщение темы и целей урока
5. Изучение нового материала.
Задание 2.
Вес одного ящика |
Количество ящиков |
Общий вес |
Одинаковый |
6 |
30 кг |
2 |
? |
Сначала задача решается уже знакомым способом — способом приведения к единице.
30 : 6 = 5 (кг) — вес одного ящика;
5• 2=10(кг) – вес двух ящиков.
(30:6) •2=10(кг)
Затем вводится новый способ решения — способ отношений.
Что будет весить меньше: 6 одинаковых ящиков или 2 таких же ящика? (2 ящика.) Во сколько раз? (Во столько раз, во сколько 2 ящика меньше 6 ящиков.) Как узнать, во сколько раз 2
Сколько же будут весить 2 ящика? (10 кг.) Как определили?
30 : 3 = 10 (кг) 30 : (6:2) = 10 (кг)
6. Закрепление изученного материала.
Задание 5*. По ходу чтения ответа дедушки на доске составляется числовое выражение.
(99 - 90) • 3 + 43 = 70 (лет)
Задание 6. Комментируемое решение уравнений с проговариванием правил нахождения неизвестных.
Задание 7. 27-27:3 = 18 (роз)
7. Подведение итогов урока.
8. Домашнее задание.
Стр.79 № 8, 9.
Тема урока: Таблица умножения числа 8 и на число 8
Цели урока: 1) составить две таблицы умножения;
2) закрепить правила порядка выполнения действий.
3)воспитывать интерес к урокам математики.
Ход урока
-
Организационный момент.
-
Проверка домашнего задания.
-
Устный счёт.
Задание 7.
7* = 7*. Задание имеет несколько решений: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
*6 > 86. Задание имеет одно решение: 9.
6* < 61. Задание имеет одно решение: 0.
*5 = 60 + * . Вместо первой звездочки надо вписать цифру 6, а вместо второй — 5.
39 = 3* + 9. Вместо звездочки надо поставить цифру 0. 50 = 1* + 35. (50 - 35 = 15.) Звездочку надо заменить цифрой 5.
4. Сообщение темы и целей урока.
5. Изучение нового материала.
Задание 3.
4 бидона по 3л
3 бидона по 8 л
Решение задачи оформляется по действиям или составлением числового выражения.
Задание 4. Сначала находится значение данного числового выражения, а затем скобки ставятся так, чтобы значение выражения становилось большим. 3 + 4•8 = 35 24:6-2 = 2 42-24:3 + 3 = 37
(3 + 4) • 8 = 56 24 : (6 - 2) = 6 42 - 24 : (3 + 3) = 38
7•3 + 4 = 25 32:8-4 = 0
7• (3 + 4) = 49 32:(8-4) = 8
24 - 8 : 2 + 4 = 24
24 - 8 : (2 + 4) — не имеет решения
(24-8): 2+ 4 = 12,
12<24
(24 - 8): (2 + 4) = 16 : 6 — не имеет решения
«Взяли половину всех книг» и «осталось 20 книг» — что можно определить по этим данным? (Сколько книг стало на полке.) Как? 20 + 20=40 (кн.)
Сколько среди них книг по белорусскому языку? (16.) А остальные книги по какому предмету? (По математике.) Как определить, сколько книг по математике?
40-16 = 24 (кн.)