БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И. КАНТА

Факультет психологии и социальной работы

Программа

ВСТУПИТЕЛЬНОГО

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА

По направлению 030300.68 психология подготовки магистра

Рекомендовано кафедрой

Общей психологии

Зав. кафедрой

____________ И.Н. Симаева

«____» ____________ 2011 г.

Утверждено Ученым Советом

факультета психологии и социальной работы

Ученый секретарь

_____________ Е.В. Шахторина

«___» ______________ 2011 г.

Калининград 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вступительный экзамен предназначен для выявления степени теоретической подготовленности бакалавра или специалиста к освоению профессиональных компетенций следующего уровня высшего профессионального образования, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом, а также сформированности выработанных за время обучения необходимых умений и навыков осуществления профессиональной деятельности.

Настоящая Программа в своем содержании опирается на основные требования к профессиональной подготовке бакалавров психологии, соответствует дисциплинам общепрофессионального блока, полностью согласуется с ФГОС и обязательным минимумом содержания Профессиональной образовательной программы по направлению 030300.62 Психология.

Программа междисциплинарного экзамена имеет обобщающий характер и ориентирует абитуриентов на подготовку к ответам, демонстрирующим комплексное и целостное профессиональное знание. Это позволяет использовать при подготовке к экзамену те литературные источники, которые уже изучены студентами и на которые они опирались при подготовке к сдаче зачетов и экзаменов в процессе обучения.

Структура программы включает в себя: содержание, перечни литературы к каждому разделу и список экзаменационных вопросов.

На экзамене абитуриент должен подтвердить знания в области общепрофессиональных дисциплин, достаточные для обучения в магистратуре. Он должен иметь сформированное научное мировоззрение и продемонстрировать на экзамене знание и владение:

• системой научных понятий;

• фактами психологических теорий;

• методами и процедурами профессиональной деятельности.

При ответе на экзамене по билету и на дополнительные вопросы студент должен продемонстрировать:

• ясную логику изложения материала;

• умение анализировать, синтезировать, систематизировать, сравнивать и обобщать изученный им материал;

• видение возможностей использования полученных знаний и навыков на практике.

Содержание программы часть I. Методологические основы и история психологии. Общая и социальная психология

Методологические основы психологии. Методологические принципы отечественной психологии и их характеристика. Принцип психофизического единства. Принцип единства знания и переживания. Принцип детерминизма, история его разработки и современное состояние. Принцип развития (взаимосвязь изменений психологических явлений и порождающих их причин). Реализация этого принципа при изучении развития психики в филогенезе и онтогенезе, соотношения развития психики и развития личности. Принцип единства сознания и деятельности в психологии в работах С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Деятельность и сознание: их взаимосвязь и единство. Принцип системности в психологии: история его разработки и современное состояние. Знаковые системы в учении Л.С. Выготского. Системогенетический подход к исследованию деятельности В.Д. Шадрикова. Системный подход в работах Б.Ф. Ломова.

Основные этапы и методы научного психологического исследования. Специфические черты научного исследования в психологии. Его основные этапы. Проблема метода в психологии. Классификации исследовательских методов в психологии. Основные методы психологического исследования, их сравнительная характеристика, отличительные особенности, преимущества и ограничения.

Цели и задачи экспериментального исследования в психологии. Классификация экспериментальных исследований по целям и задачам. Их отличительные черты. Соотношение качественных и количественных методов анализа экспериментальных данных. Количественные методы обработки экспериментальных данных: методы математической статистики, корреляционного и дисперсионного анализа. Понятие эксперимента как метода исследования в психологии. Специфика психологического эксперимента как основного эмпирического метода познания психической реальности. Основные виды эксперимента в психологии: лабораторный и естественный, констатирующий и формирующий. Корреляционное исследование как эксперимент с ограничением контроля. Безупречный эксперимент как мысленный образец для проведения реальных экспериментов.

Психодиагностика как наука и практическая деятельность. Объект, пред­мет и цель психодиагностики. Соотношение понятий «психодиагностика» с по­нятиями «психологическое тестирование», «дифференциальная психология», «психометрия». Психодиагностика общая и частная: специфика предмета. Ос­новные понятия психодиагностики: диагностические признаки, диагностиче­ские категории, диагностические факторы, диагностический вывод, психологи­ческий диагноз. Научно-исследовательская и научно-практическая психодиаг­ностика. Психодиагностика в работе практического психолога. Основные сфе­ры ее применения. Классификация психодиагностических методов и их характеристика. Необходимость классификации психодиагностических методов. Возможные осно­вания классификаций. Характеристика каждой классификации и входящих в нее классов методов, примеры.

История психологии. Объект и предмет психологии. Сущность психики. Ее функции: мотивация, познание, программирование, принятие решений, исполнение. Качественная специфика психики человека по сравнению с психикой животных. Понятие сознания. Его конкретно-психологическая характеристика и структура: значение, смысл, чувственная ткань образа, биодинамическая ткань живого движения и действия (В.П. Зинченко. А.Н. Леонтьев). Психика и сознание в их различиях и единстве. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

Общая характеристика бихевиоризма и его развитие. Предпосылки возникновения бихевиоризма. Философия позитивизма. Тенденции развития поведенческого подхода на современном этапе.

Общая характеристика классического психоанализа. Модификации классического психоанализа. Современное состояние и тенденции развития психоанализа.

Общая характеристика гештальтпсихологии и ее развитие. Теория К. Левина. Особенности современного развития гештальтпсихологии. Вклад гештальтпсихологии в развитие психологической науки и практики.

Общая характеристика когнитивной психологии. Теория развития интеллекта Ж. Пиаже. Современное состояние когнитивной психологии, вклад в ее развитие исследований Д. Нормана, Д. Бродбента, К. Познера, Д. Канемана и др.

Общая характеристика гуманистической психологии и ее развитие. Особенности и значение гуманистической психологии. Современное состояние и тенденции ее развития.

Основные этапы развития и современное состояние отечественной психологии. Современное состояние и тенденции развития отечественной психологии. Системный подход в психологии (Б.Ф. Ломов и др.). Субъектно-деятельностная парадигма в отечественной психологии: история и современность (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский и др.). «Неклассическая» психология школы А.Н. Леонтьева и возможные перспективы ее развития. Плюрализм методологических ориентаций в современной психологии.

Культурно-историческая теория развития психики (Л.С. Выготский). Ее вклад в развитие психологии. Высшие психические функции. Их социальный, опосредованный, произвольный характер и системное строение. Знаковое опосредствование и интериоризация как механизмы формирования высших психических функций и процессе культурного развития человека.

Общая характеристика теории деятельности. История разработки теории деятельности в отечественной психологии (вклад М.Я. Басова, Н.И. Бернштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.П. Зинченко, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадрикова). Понятие деятельности. Основные особенности человеческой деятельности. Макроструктура деятельности, по А.Н. Леонтьеву. Характеристика основных «составляющих» деятельности: деятельность, действия, операции. Их взаимосвязь и взаимопереходы. Действие и поступок. Микроструктурный анализ деятельности (В.П. Зинченко). Интериоризация и эстериоризация деятельности, их роль в формировании деятельности и психических функций человека.

Основная литература

1. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы / Т.В. Корнилова. – М., 2002. – 381 с.

2. Основы психодиагностики / под ред. А.Г. Шмелева. – Ростов-на- Дону, 1996. – 544 с.

3. Марцинковская Т.Д. История психологии / Т.Д. Марцинковская. - М, 2002. – 544 с.

4. Петровский А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петров- кий, М.Г. Ярошевскнй. – М., 1998. – 525 с.

5. Предмет и метод психологии: Антология / под ред. Е.Б. Старовойтенко. – М., 2005. – 512 с.

6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. СПб., 2000. – 705 с.

Дополнительная литература

1. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. – М.; Воронеж, 1996. – 382 с.

2. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – СПб., 2001. – 688 с.

3. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бур- лачук, С.М. Морозов. – СПб., 2002. – 528 с.

4. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса / Л.С. Выготский // Собр. соч.: в 6 т. – М., 1982. – Т. 1. – С. 291-436.

5. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. – СПб., 2002. – 120 с.

6. Ждан А.Н. История психологии: От античности к современности / А.Н. Ждан. – М., 2001. – 510 с.

7. История зарубежной психологии (30-60-е годы XX века): Тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М., 1986. – 344 с.

8. История психологии: Период открытого кризиса (начало 10-х – середина 30-х годов XX в.): Тексты. – Екатеринбург, 1999. – 462 с.

9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. / А.Н. Леонтьев. – М., 1983. Т. 1. – 392 с.; Т. 2. – 318 с.

10. Ломов Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов. – М.; Воронеж. 1996. – 383 с.

11. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М., 1999. – 349 с.

12. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент / под ред. Т.В. Корниловой. – М., 1998. – 296 с.

13. Общая психодиагностика / под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столица. – СПб., 2002. – 440с.

14. Петровский А.В. История и теория психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Ростов-на-Дону, 1996. – Т.1. – 415с.; Т.2. – 41Зс.

15. Психологическая диагностика / под ред. К.М. Гуревича, П.М. Борисо­вой. – М.; Воронеж. 2001. – 368 с.

16. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / под ред. А.В. Брушлинского. – М. 1997. – 576 с.

17. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии (Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию») / Е.Е. Соколова. – М., 1997. – 65З с.

18. Старовойтенко Е.Б. Современная психология: формы интеллектуальной жизни / Е.Б. Старовойтенко. – М., 2001. – 544 с.

19. Фрейд З. Избранное / 3.Фрейд. – Ростов-на-Дону, 1998. – 350 с.

20. Фрейд 3. Введение в психоанализ: Лекции 1-15 / З. Фрейд. – СПб., 2000. – 278 с.

21. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. – М., 1982. – 186 с.

22. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие / В.Д. Шадриков. – М., 1996. – 320 с.

23. Шульц Д. История современной психологии / Дуан П. Шульц, Сидни Э. Шульц. – СПб., 2002. – 532 с.

24. Ярошевский М.Г. История психологии: От античности до середины ХХ века / М.Г. Ярошевский. – М., 1997. – 400 с.