34.Зарубежные концепции периодизации психического развития (з. Фрейд, э. Эриксон, ж. Пиаже)

З.Фрейд-психоанализ, первая периодизация психического развития ребёнка. Инстинкты: Эрос (жизнь) и танатос (Смерть).

Либидо- энергия, обеспечивающая эрос.

1.Оральная–(0-1)-область рта удовлетворяет его потребности, ребёнок приобретает чувство защищённости. Формируются ненастность, жадность, требовательность, неудовлетворённость всем предлагаемым.

2.Анальная–(1-3)- приучение ребёнка к горшку, должен научится удовлетворять потребности человеческим способом. Формируются аккуратность, опрятность, пунктуальность; упрямство, скрытость, агрессивность; накопительство, экономность.

3.Фаллическая-( 3-5)- усвоение того, какого он пола – половая идентификация, освоение социальных норм. Ведущая эрогенная зона- гениталии. Возникает комплекс Эдипа: сексуальное влечение мальчика к маме и чувства к отцу-конкуренту. Сходный комплекс Электры у девочек. Формируется самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление.

4.Латентная– (5-12)- энергия либидо, сублимируются в деятельность. Усвоение общечеловеческого опыта, закреплённого в науке и культуре, установление дружеских отношений за пределами семьи.

5. Генитальная–(12- 18)- характеризуется объединением все предыдущих эрогенных зон, ростом напряжённости сексуального влечения и стремлением подростка к нормальному сексуальному общению. Баланс между любовью и работой.

Э.Эриксон- эпигенетическая теория развития личности. Настаивает на важности первичных телесных впечатлений ребёнка.

1.Орально-сенсорная -(0-1)- базовое доверие к миру/недоверие.

2.Мышечно-анальная-(1-3)- автономия, самоконтроль/ чувство неуверенности в себе.

3.Лакомоторно-генитальная-(3-6)-инициативность, желание включится в реальную совместную деятельность/чувство вины.

4.Латентная-(7-11)- трудолюбие/чувство неполноценности.

5.Подрастково-юноеский-(12-20)- эгоидентичность(Кто я?)/кризис идентичности. (Половое созревание, кризис самооценки «Я глазами других», необходимость профессионального самоопределения).

6.Ранняя взрослость-(20-30-35)- любовь/изоляция. (Поиск спутника жизни, желание тесного сотрудничества с другими, стремление к близким дружеским связям).

7.Средняя взрослость-(30-35-60)- продуктивность, генеративность/инертность. (Главные положительные характеристики личности реализуются заботе о воспитании нового поколения, в продуктивной трудовой деятельности и в творчестве).

8.Поздняя взрослость-(60-конец)- эгоинтеграция/ отчаяние перед лицом смерти. (Переживание мирового порядка и духовного смысла прожитой жизни, принятие своего жизненного пути как единственно верного и не нуждающегося в замене, «новая» любовь к своим родителям. Возникает мудрость/страх смерти, отчаяние).

Ж.Пиаже-концепция стадиального развития когнитивных функций ребёнка.

Рассматривает процесс взаимодействия индивида со средой как достижение адаптации за счёт процессов присоединения новой информации к уже имеющейся и процесса приспособления, изменения схем при невозможности пользования старыми.

1.Сенсомоторный интеллект- (0-2)- объединяет стадии от упражнения рефлексов до начала интериоризации схем действий.

2.Репрезентативный интеллект-(2-7)- возможность оперировать наглядными представлениями во внутреннем плане- дооперациональная стадия.

3.Стадия формальны операций –(7-12)- мышление подростка становится гипотетико-дедуктивным, подчиняющимся законам формальной логики.

Ребёнок самостоятельно в своей практической деятельности с предметами познаёт мир. Вмешательство взрослых, стремящихся научить ребёнка чему-либо, не оказывает решающего воздействия на его развитие.