физика вводное занятие

5)АКР – автоматизированная контрольная работа.

6)ЛР – лабораторные работы;

7)ТР – тренинги;

8)ЛК – лекция-консультации;

9)ВКМ – внутримодульное контрольное мероприятие;

10)ПМ – повторение материала учебного модуля.

Синим цветом выделены в схеме – учебные мероприятия модуля; желтым цветом – обобщающие мероприятия модуля; розовым цветом – внутримодульные контрольные мероприятия.

Рис. 1. Устройство модуля курса

Каждый модуль завершается внутримодульным контрольным мероприятием (ВКМ), состоящим из двух частей:

1)теоретического теста – ТТ (10 заданий – 10 баллов, длительность 15 мин.);

2)автоматизированной контрольной работы – АКР (6 заданий – 30 бал-

лов, длительность 55 мин.).

Обе части ВКМ проводятся по расписанию и выполняются в течение одной

учебной пары.

Допуском к ВКМ по дисциплине «Физика-3/3» является 3 зачтенных лабораторных работы в текущем модуле, выполненных в УФЛ №3 в режиме

11

самозаписи по индивидуальному маршруту и отсутствие задолжности за предыдущие модули. Результаты работы в течение модуля на лабораторном физическом практикуме в план-график студента заносятся ассистентом, ведущим лабораторные занятия.

Студенты, не выполнившие вышеуказанные требования, не допускаются ко внутримодульным контрольным мероприятиям. ВАЖНО, что

ТТили АКР по отдельности не проходят.

Вкаждом модуле для студента согласно расписанию проводятся 4 лекции

– 8 час., 4 практических занятия – 8 час, видеосеминар/лекция-консультация – 2 час.

Для подготовки к ТТ и АКР на ВКМ, кроме лекционных, практических и лабораторных занятий с первой недели изучаемого модуля для студентов включаются внутримодульное ИДЗ и тренинг, которые работают в течение четырех учебных недель, а на 5 неделе на поток – лекцияконсультация/видеосеминар.

4.Формы аудиторной работы студента

4.1. Лекции

Лекции – одна из основных форм обучения студентов. На протяжении веков основным способом передачи знаний в ВУЗах является лекция.

По естественным предметам лекции стали сочетать с практическими занятиями. Бесспорным усовершенствованием лекции стало ее оснащение наглядными пособиями и экспериментальными демонстрациями.

На лекциях сообщаются не только факты наук, но и способы, которыми эти факты добыты. Как отдельные заключения, так и целые теории преподаваемых наук подвергаются разбору и критике, чтобы слушатели-студенты могли сами судить о степени их достоверности, и учились сами добывать научные истины, как из литературных источников, так и из собственного опыта. Действительно, научные факты, изучаемые в университете, сами по себе мало применимы к жизни, применимо только умение самостоятельно исследовать вопросы, при-

12

обретаемое этим изучением, потому что умение одинаково может служить как в науке, так и в практической жизни.

Это то знание путей, по которым доходят до истины, и составляют силу людей, прошедших университетский курс физики.

Академический способ преподавания – чтение лекций и их слушание, был введен в те времена, когда книг было мало.

Вфизике многие явления из разделов оптики, электричества совершенно неусвояемы, если их не видеть или не слышать.

Зачем же я буду ходить на лекции, думает студент, если можно прочитать напечатанный курс? Истинный ответ на этот вопрос немного щекотливого характера: прочитать напечатанный курс действительно может всякий, да всякий ли прочитает «сегодня» сегодняшнюю порцию такого курса? «Работая же постоянно и не боясь вникать, всякий сколько-нибудь способный студент может заинтересоваться изучаемыми предметами и легко их усвоить» [Лермантов].

Профессор Н.Е Жуковский писал: «По силе впечатлений лекционный способ стоит выше всех других приемов преподавания и ничем не заменим. Вместе с тем он и есть самый экономичный по времени. В настоящее время лекция продолжает занимать ведущее место в ВУЗе – на них отводится до 50% всего учебного времени. Значение лекции подчеркивалось ведущими политическими деятелями страны. Значимость лекций прописывалась и в нормативных документах Министерства высшего образования СССР. В Инструктивном письме №100 (от 12.09.1956 г.) отмечается: «Из всех видов учебной работы наиболее важное значение имеют лекции. Задача их состоит в том, чтобы изложить слушателям основы данной науки и в то же время содействовать (наряду с другими формами учебного процесса) развитию у студентов потребности в самостоятельной углубленной работе».

4.2.Практические занятия

Вкаждом учебном модуле проводятся 4 практических занятия, на кото-

рых повторяется и закрепляется теоретический материал, изученный самостоя-

13

тельно и на лекционныхзанятиях. На практическом занятии преподаватель знакомит студентов с различными методами решения физических задач, приводит примеры решения избранных задач из заданий Интернет-экзамена по соответствующим дидактическим единицам (ДЕ) курса «Физика». За 15 минут до конца практического занятия каждый студент получает задание для самостоятельной работы в виде задач или экспресс-опросов.

Он (студент) имеет право выбрать сложность задания для самостоятельной работы: 2 простых задачи, каждая по – 0,5 рейтинговых баллов (РБ), или одну сложную – 1 РБ. Экспресс-опрос на практических занятиях состоит из 5 заданий, каждое по 0,2 РБ. Максимальный балл за СРПр в семестре составляет

– 12 баллов.

Пропуск практических занятий без уважительной причины: штраф (-1балл) за каждое пропущенное занятие.

Уважительной причиной, считается пропуск подтвержденный справкой из деканата (учебного отдела института). Староста группы, в течение семестра, информирует преподавателя о пропусках студентами его группы учебных занятий по уважительной причине.

4.3. Видеосеминары

Для повышения качества усвоения студентами учебной информации модуля курса физика введена в учебный процесс ВУЗа новая форма занятий – видеосеминар. Видеосеминар проводится на 5 недели каждого модуля на учебный поток и совмещен с консультацией.

Под видеосеминарами мы понимаем занятия, на которых рассматриваются видеозадачи, виртуальные модели физических процессов и явлений, а также реальные экспериментальные физические задачи, наглядно иллюстрирующие теоретический материал курса физики и позволяющие наблюдать тот или иной физический опыт, поставить ту или иную физическую задачу, и найти способ её решения.

14

Под видеозадачей мы понимаем видеозапись реального физического опыта, ситуации, явления с последующей постановкой вопроса, формулировкой проблемы.

Проведение видеосеминаров позволяет:

1)повторить и закрепить изложенный на лекциях теоретический материал дисциплины физика;

2)наглядно иллюстрировать физические закономерности, входящие в теоретический материал модуля;

3)активизировать учебную деятельность студента при обсуждении и выборе метода решения физической задачи;

4)включить на время видеосеминара в работу различные виды памяти студента.

При проведении видеосеминаров активизируется деятельность зрительного канала обучающихся, следовательно, возрастает скорость восприятия информации. Эксперименты, проведенные психологами, показывают, что для опознания простого, ранее неизвестного предмета человеку необходимо: при словесном описании – 2,8 с, при изображении на контурном рисунке – 1,5 с, на черно-белой фотографии – 1,2 с, на цветной фотографии – 0,9 с, средствами кино – 0,7 с, при демонстрации предмета в натуре – 0,4 с.

По данным ЮНЕСКО, человек, слушая, запоминает 15% речевой информации, глядя25% видимой информации, слушая и глядя одновременно – 65% преподносимой ему информации.

4.4. Лабораторные занятия

Лабораторные занятия в ВУЗе в настоящее время являются формой учебной деятельности студента. Студенту инженерного профиля, изучающему фи- зико-математические науки для усвоения предмета физика, необходимо ознакомиться, как с логикою математического мышления, так и с логикою эксперимента, и, кроме того, приобрести упражнением некоторый навык в самом про-

изводстве опытов. Главною целью физического опытного исследования обык-

15

новенно бывает нахождение закона какого-либо явления, т.е. численной зависимости между обстоятельствами, обуславливающими это явление.

Само значение слова лаборатория происходит от латинского laborтруд, трудность, работа; laboroтрудиться, стараться, хлопотать, заботиться, преодолевать затруднения. Значение слов – лаборатория, лабораторный – показывает на сложившееся в давние времена понятия, связанные с применением умственных и трудовых физических усилий, к изысканию ранее неизвестных путей и средств для разрешения научных и жизненных задач.

Лабораторный физический практикум ставит перед собой следующие за-

дачи:

•закрепление и углубление вопросов лекционного курса. В процессе выполнения лабораторных работ студенты изучают явление в наиболее выгодных условиях, измеряют величину каждого из параметров, характеризующих явление. На основе результатов измерений физических величин студентами устанавливается зависимость между ними (параметрами);

•освоение экспериментальных навыков работы;

•анализ полученных результатов;

•расчет погрешностей измерений;

•получение навыков самостоятельной работы с научной и учебной литературой.

Лабораторные занятия в ВУЗах приобрели важное значение в связи с бы-

стрым развитием эксперимента в его современных формах с применением новейшей техники и в особенности точных измерительных приборов. В учебной физической лаборатории у студентов вырабатываются навыки работы как коллективного, так и индивидуального труда, навыки работы по установленному плану, навыки аккуратного выполнения измерений и расчетов, умения излагать результаты работы точно, сжато, ясно; прививаются навыки хорошего оформления результатов лабораторных работ, т.е. будущие, профессионально значимые умения и навыки для инженера. Студенту должна быть ясна цель каждой

16

его работы в лаборатории. При её выполнении он должен стремиться получить в результате эксперимента наилучший результат и составить отчет, оформленный надлежащим образом. Благодаря лабораторным работам студенты лучше усваивают материал программы, так как в процессе выполнения лабораторных работ многие расчёты и формулы, казавшиеся отвлечёнными, становятся вполне конкретными, при этом выявляется множество таких деталей, о которых раньше студенты не имели никакого представления, а между тем эти детали содействуют уяснению сложных вопросов теоретического материала физики. Словом, соприкосновение теории и опыта, происходящее при выполнении экспериментальных физических задач, не только способствует усвоению учебного теоретического материала, но и развивает мышление студента, придавая ему активный характер. Ни одна из форм учебной работы не требует от студентов такого проявления инициативы, наблюдательности и самостоятельности в принимаемых решениях, как выполнение лабораторных работ, т.е. экспериментальных задач. Учебный физический эксперимент является одновременно источником знаний, методом обучения и средством наглядности. Роль лабораторного практикума в формировании экспериментальных умений студентов огромна.

Для выполнения лабораторного практикума в режиме самозаписи в УФЛ №3 (Г-331) студент обязан:

1.Выбрать удобное для себя время выполнения работы и записаться у инженера данной УФЛ в журнал самозаписи на определенную лабораторную работу, дату и учебную пару.

2.Найти на образовательном портале методические указания к той лабораторной работе, на которую он записался, проработать учебный материал, проверить степень своей подготовленности, ответив на контрольные вопросы к ней.

3.В выбранное время явиться на выполнение лабораторной работы в УФЛ №3 (Г-331).

17

Лабораторная работа считается зачтенной, если:

1)получен допуск к ее выполнению;

2)проведен физический эксперимент и заполнен электронный бланк отчета;

3)работа сдана преподавателю.

Допуск к работе сдается в виде теста в лаборатории по предварительной записи. Допуск сдан, если результат теста 60% и выше.

Физический эксперимент проводится только после успешной сдачи теста. Методика проведения эксперимента изучается самостоятельно (по методическим указаниям на образовательном портале). Заполняется и сохраняется бланк отчета (в электронном виде).

При отсутствии красных полей в отчете работа сдается преподавателю. В ходе сдачи работы преподаватель проверяет бланк-отчета, а также задает, по своему усмотрению, дополнительные вопросы по лабораторной работе, которые освещены в методическом руководстве к данной ЛР.

Если лабораторная работа преподавателем зачтена, то результат ее выполнения он проставит в плане-графике студента и на образовательный портал рейтинговый балл за данную работу.

Если студенту лабораторная работа не зачтена, то ему необходимо после собеседования с преподавателем, устранить все замечания в бланке-отчета по данной лабораторной работе (повторно записавшись в УФЛ №3), а также ответить на вопросы по теории.

Оценивается каждая лабораторная работа, выполненная студентом.

Лабораторная работа (от – 2б до +2б)

•Допуск +1 б.;

•Защита лабораторной работы + 1б.

При выполнении лабораторного практикума для студентов, плохо готовящихся к занятиям, вводятся штрафные санкции:

Несвоевременная сдача лабораторных работ:

• – 1 балл за получение допуска к ЛР со второй попытки;

18

•– 1 балл за каждую работу при отставании от графика в 4 недели (один модуль);

•– 2 балла за каждую работу при отставание от графика в 8 и более недель (два модуля);

•за выполнение ЛР во время зачетной недели или экзаменационной сессии учитывается факт сдачи работы, а за сданную работу выставляется (0 баллов).

Неявка на ЛР в срок указанный в журнале самозаписи без уважи-

тельной причины – (-1 балл) за каждый пропуск. Уважительной причиной, считается пропуск подтвержденный справкой из деканата (учебного

отдела института).

За семестр каждому студенту необходимо выполнить и сдать 9 лабораторных работ (по 3 л/р в каждом модуле).

5.Формы внеаудиторной самостоятельной работы студента

5.1.Индивидуальные домашние задания (ИДЗ)

Учебный теоретический и практический материал изучаемого модуля разбит на шесть тем. Внутримодульное ИДЗ для каждого студента состоит из шести задач, по одной на каждую изученную тему практических занятий текущего модуля. За каждую решенную задачу, ответ которой принят программой ИДЗ, начисляется 1 балл. Каждый студент, выполняя ИДЗ в модуле, может заработать 0-6 баллов накопительного рейтинга, который заносится в сводную ведомость, размещенную на образовательном портале ТГУ.

Порядок работы с ИДЗ

Выполнить ИДЗ студент может как с домашнего ПК, так и из компьютерного класса общего пользования университета. Для входа в программу внутримодульного ИДЗ студенту необходимо:

1.Войти на образовательный портал и авторизоваться (введя личный логин и пароль)

2.Зайти в раздел Обучение -> Расписание;

19

3.Перейти в меню «Расписание» на неделю, с которой начинает работать в модуле программа ИДЗ;

4.Нажать на кнопку «пройти» к этому ИДЗ и далее ссылку пройти тест.

5.Получить задание и приступить к его выполнению.

6.Эта программа будет работать в течение четырех недель текущего учебного модуля, а закроется по окончании учебного модуля.

7.Все возникшие при выполнении ИДЗ проблемы выясняются студентом на консультациях с лектором потока.

Допуск к ИДЗ:

1)К ИДЗ №1 допускаются все студенты.

2)Для получение допуска к ИДЗ №2 студент должен выполнить 3 и более лабораторных работы.

3)Для получение допуска к ИДЗ №3 студент должен выполнить 6 и более лабораторных работ.

5.2. Внутримодульный тренинг

Внутримодульный тренинг имеет ту же структуру, что и ТТ и АКР, позволяет студентам ознакомиться с дистрибутивом теоретического внутримодульного теста и внутримодульной АКР и определить уровень своей готовности к ВКМ.

Допуск к тренингам:

1)К Тр №1 допускаются все студенты.

2)Для получение допуска к Тр №2 студент должен выполнить 3 и более лабораторных работы.

3)Для получение допуска к Тр №3 студент должен выполнить 6 и более лабораторных работ.

5.3. Бонусы

Для оценки индивидуальной самостоятельной работы студентов при изучении курса «Физика-3» вводятся три вида поощрений или бонусов.

20