Рабочая программа воспитателя по ФГОС ДО
.pdf
2-я неделя
• Познавательное развитие:
формирование целостной кар-
тины мира;.
(интегрированное направление о.о. « Речевое развитие», Социально – коммуникативное развитие».
• Музыка ( о. о. Художественно – эстетическое развитие».)
1
• Мое имя.
•
«Улетает лето»
(рассказ по содержан ию стихотво рения Е. Трутнево
й
«Осень»).
•
«Андрейворобей» (исполне ние
русской народ-
ной
прибаутк и)
Знает и называет свое имя, имена своих товарищей по игре; ориентируетс я в пространстве (определяет
правую и левую сторону);
может сам или с небольшой помощью воспитателя оценивать свои поступки и поступки сверстников; выражает чувство грусти об уходящем лете
при
прочтении
стихотворени я Е. Трутневой «Улетает лето»
Картинки с изображением
лета и осени; карточки пиктограммы «Эмоции»
(спокойствие, злость, радость); игрушка (по выбору детей) для знакомства; русская народная прибаутка «Андрейворобей» (обработка Е. Тиличеевой)
1. Игровая. Игры
«Имена моих соседей»; «Здравствуйте, меня зовут...».
2. Коммуникативная.
Интонирование имени с по-
мощью личных эмоций при наглядной опоре на кар-
точки-пиктограммы.
3. Коммуникативная.
Беседа об именах по вопросам:
-Как вас называют родители дома?
-Как ласково назвать друга?
-Как называют маленького ребенка и взрослого человека?
4.Музыкально- художественная.
Исполнение русской народной прибаутки «Андрей-воробей» (обработка Е. Тиличеевой). Цель: усвоение певческих навыков, интонирование мелодии на одном звуке.
5.Чтение. Прочтение стихотворения Е.
21
|
|
|
|
|
Трутневой |
|
|
|
|
|
«Осень» |
|
|
|
|
|
|
|
• Познавательное |
• Счет |
Активно и |
Мягкая игрушка |
1. Игровая. |
|
развитие: |
предмето |
доброжелател |
Вини Пух, 3 |
А) Игры: «Путешествие |
|
|
в. |
ьно |
мяча различной |
|
|
формирование |
на ковре-самолете» |
|||
|
Величина |
|
величины, |
||
|
элементарных |
взаимодейств |
(сюжетно- |
||
|
. |
картинки с |
|||
|
математических |
|
ует с |
изображением |
познавательная), |
|
• |
педагогом и |
«Передай мяч» (с |
||
|
представлений, |
различных |
|||
|
Стрекоза |
сверстниками |
героями сказки «Три |
||
|
|
|
|||
|
конструирование; |
(изготовл |
при |
предметов; |
медведя») |
|
•Физическое |
ение |
проведении |
мешочек; отрез |
(дидактическая с |
|
поделки |
сюжетно |
разноцветной |
двигательными |
|
|
развитие; |
||||
|
из |
познавательн |
ткани |
элементами). |
|
|
физическая |
||||
|
природно |
ой игры; |
1 х 2 м («ковер- |
Б) Подвижная игра |
|
|
культура |
||||
|
го |
ориентируетс |
|||
|
|
самолет»); |
«Стрекоза». |
||
|
|
материал |
я в |
|
|
|
|
а). |
окружающем |
счетные |
Эта стрекоза на цветок |
|
|
• |
пространстве, |
палочки, |
садится, |
|
|
понимает |
пластилин, |
|
|
|
|
«Стрекоз |
Эта стрекоза над лугом |
||
2 |
|
смысл |
семена яблок, |
||
|
а» |
резвится, |
|||
|
|
пространстве |
крылатки ясеня |
||
|
|
|
|
||
|
|
(подвижн |
нных |
(клена), тонкая |
Эта стрекоза в небо |
|
|
ая игра) |
отношений |
проволока, |
взлетает, |
|
|
|
(левая и |
иллюстрации к |
А эта - отдыхает... |
|
|
|
правая |
сказке |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
стороны); |
«Айболит» |
2. Познавательно- |
|
|
|
считает до |
К. И. |
исследовательская. |
|
|
|
пяти; |
Игровое упражнение |
|
|
|
|
Чуковского |
||
|
|
|
интересуется |
||
|
|
|
«Учимся считать» (по |
||
|
|
|
|
||
|
|
|
изобразитель |
|
|
|
|
|
|
стихотворению |
|
|
|
|
ной детской |
|
«Айболит» К. И. |
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
ю |
|
Чуковского). |
|
|
|
(изготовление |
|
3. Познавательно- |
|
|
|
стрекозы из |
|
исследовательская. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природного |
|
Упражнение «Вправо- |
|
|
|
материала) |
|
влево, правой рукой, |
|
|
|
|
|
левой рукой» (на раз- |
22
витие ориентировки в пространстве).
4. Продуктивная.
Изготовление стрекозы из природного материала.
5. Продуктивная.
Выставка поделок
• Познавательное |
• Во саду |
Выстраивает |
Овощи и |
1. Игровая. |
|
развитие: |
ли, в |
игровое |
фрукты; |
Дидактические игры: |
|
формирование |
огороде: |
действие, |
акварельные |
«Чудесный мешочек» (с |
|
целостной кар- |
овощи и |
сопровождая |
краски, |
овощами и фруктами); |
|
тины мира.; |
фрукты. |
его речью, |
палитры, белая |
«Найди свой любимый |
|
• Художественно – • |
соответствую |
бумага размером цвет» (с предметами |
|||
щей по |
1/2 альбомного |
ближайшего окружения |
|||
эстетическое |
Акварель |
||||
содержанию; |
листа (с |
различных цветов), «Где |
|||
развитие :художе- |
ные |
разгадывает |
расчетом |
растет?». |
|
ственное |
краски и |
||||
загадки; ин- |
создания |
2. Познавательно- |
|||
творчество |
их ис- |
||||
тересуется |
нескольких |
||||
,.музыка. |
пользова |
исследовательская. |
|||
играми, раз- |
рисунков); |
||||
|
ние |
Упражнение на |
|||
|
ными |
загадки; |
|||
3 |
(знакомст |
классификация овощей |
|||
жанрами |
цветные |
||||
|
во с |
и фруктов (на основе |
|||
|
искусства; |
картинки с |
|||
|
акварель |
отгадок к загадкам). |
|||
|
выражает |
рисунками, |
|||
|
ю). |
|
|||
|
свои эмоции |
характерными |
3. Чтение. Прочтение |
||
|
|
||||
|
• «Осень, |
при |
для |
(педагог) и слушание |
|
|
милая, |
прослушиван |
соответствующи |
(дети) стихотворения |
|
|
шурши» |
ии |
х цветов; |
«Овощи» Ю. Тувима. |
|
|
(испол- |
музыкального мешочек; текст |
4. Музыкально- |
||
|
нение |
произведения |
и ноты песни |
||
|
художественная. |
||||
|
песни) |
«Осень, |
«Осень, милая, |
||
|
Исполнение песни |
||||
|
|
милая, |
шурши» (муз. |
||
|
|
«Осень, милая, шурши» |
|||
|
|
шурши» (муз. |
М. Еремеевой, |
||
|
|
(муз. М. Еремеевой, сл. |
|||
|
|
М. Ере- |
сл. С. Еремеева); |
||
|
|
меевой, сл. С. |
два изображения |
С. Еремеева). Цель: |
|
23
|
|
|
Еремеева) |
- сад и огород; |
отработка певческих |
|
|
|
|
предметные |
навыков, певческого |
|
|
|
|
картинки с |
дыхания, |
|
|
|
|
изображением |
интонирования, |
|
|
|
|
овощей, |
звонкого, лёгкого |
|
|
|
|
фруктов; кисти |
звуковедения. |
|
|
|
|
|
5. Познавательно- |
|
|
|
|
|
исследовательская. |
|
|
|
|
|
Рассматривание |
|
|
|
|
|
акварельных красок. |
|
|
|
|
|
6. Коммуникативная. |
|
|
|
|
|
Беседа с элементами |
|
|
|
|
|
объяснения и |
|
|
|
|
|
демонстрацией |
|
|
|
|
|
способов рисования - |
|
|
|
|
|
прима-кивание, проба |
|
|
|
|
|
краски на палитре, |
|
|
|
|
|
получение светлого тона |
|
|
|
|
|
и т. д. |
|
|
|
|
|
7. Продуктивная. |
|
|
|
|
|
Рисование листочков |
|
|
|
|
|
разных оттенков |
|
|
|
|
|
зеленого и красного |
|
|
|
|
|
цветов способом |
|
|
|
|
|
примакивания. |
|
|
|
|
|
8. Познавательно- |
|
|
|
|
|
исследовательская. |
|
|
|
|
|
Отгадывание «цветных» |
|
|
|
|
|
загадок О. Емельяновой |
|
|
|
|
|
|
24
|
• Речевое |
• |
Выражает |
|
|
развитие, |
Любимые |
положительн |
|
|
социально – |
стихи, |
ые эмоции |
|
|
коммуникативное |
рассказы |
(интерес, |
|
|
развитие, |
и сказки |
радость, |
|
|
художественно – |
восхищение, |
||
|
про |
|||
|
эстетическое |
удивление) |
||
|
осень. |
|||
|
развитие ( |
при |
||
|
|
|||
|
интеграция) |
• «На |
прослушиван |
|
|
Чтение |
лесной |
ии рассказа В. |
|
|
поляне |
Бианки |
||
|
художественной |
|||
|
выросли |
|
||
|
литературы. |
«Сентябрь», |
||
|
|
|||
|
• Художественное |
грибы» |
стихотворени |
|
|
я В. |
|||
|
|
(компози |
||
|
Творчество (лепка, |
ция- |
Шульжика |
|
|
аппликация). |
аппликац |
«По грибы |
|
|
•Физическое |
ия). |
старик |
|
|
|
собрался...»; |
||
|
развитие: |
• «Капли |
||
4 |
участвует в |
|||
физическая |
дождя» |
|||
подвижных |
||||
|
культура |
|
||
|
(подвижн |
играх; умеет |
||
|
|
|||
|
|
ая игра) |
поддерживать |
|
|
|
|
||
|
|
|
беседу, вы- |
|
|
|
|
сказывает |
|
|
|
|
свою точку |
|
|
|
|
зрения |
|
|
|
|
|
Энциклопедия «Грибы»,
цветные картинки и плакат с изображением съедобных и ядовитых грибов; цветная бумага, карандаши, ножницы, клей
ПВА или клеевой карандаш; аудиозапись пьесы
«Сентябрь» из фортепианного цикла «Времена
года» П. И. Чайковского;
рассказы и стихотворения об осени
1. Познавательноисследовательская. Рассматривание
веточки рябины; анализ примет осени на этой основе.
2. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Сентябрь»
(на музыкальном фоне «Времена года. Сентябрь»,
фортепианной пьесы П. И. Чайковского).
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа:
-Какие краски у осени, у дождя?
-Какое небо осенью?
-Как изменились поле, лес осенью?
4.Игровая. Подвижная игра «Капли дождя».
5.Коммуникативная. Проговаривание стихотворения В. Шульжика «По грибы старик собрался».
6.Коммуникативная. Беседа о грибах по вопросам:
- Кто ходил в лес за
25
|
|
|
|
|
|
|
• Речевое |
• |
Проявляет |
Аудиозапись |
|
|
развитие: чтение |
«Улетает |
положительн |
«Песенки |
|
|
художественной |
осень» |
ые эмоции |
Чебурашки» |
|
|
(интерес, |
(муз. В. |
|||
|
литературы. |
(рассказы |
|||
|
радость, |
Шаинского, сл. |
|||
|
|
вание на |
восхищение) |
Э. Успенского); |
|
|
|
тему |
|||
|
|
при |
Чебурашка- |
||
|
• Художественное |
стихотво |
|||
|
прослушиван |
игрушка; |
|||
|
|
рения |
|||
5 |
творчество: |
ии детской |
картинки с |
||
|
|||||
|
рисование. |
Е. |
песенки о |
изображением |
|
|
|
Трутнево |
лета и осени; |
||
|
Интеграция |
Чебурашке и |
|||
|
простой |
||||
|
образовательных |
й |
|
||
|
«Осень»). |
стихотворени |
графитный |
||
|
областей: |
||||
|
карандаш, лист |
||||
|
«Художественно – |
|
я И. Сурикова |
||
|
• |
«Ярко солнце |
белой бумаги, |
||
|
эстетическое |
«Поезжай |
светит»; |
по форме |
|
|
развитие», |
||||
|
за |
интересуется |
близкий к |
||
|
«Речевое |
||||
|
|
изобразитель |
квадрату, |
||
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
грибами?
-Какие съедобные грибы вы знаете?
-Что вы знаете о ядовитых грибах?
-Какие важные правила сбора грибов необходимо
соблюдать?
7. Продуктивная. Выполнение аппликации «Грибы»
(по выбору ребенка).
8. Продуктивная. Создание коллективной композиции-аппликации «На лесной поляне выросли грибы»
1.Музыкальнохудожественная. Релаксационные упражнения «Лето», «Осень».
2.Чтение. Прочтение стихотворения И. 3. Сурикова
«Ярко солнце светит».
3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения:
-Что растет на лугу?
-Как называются цветы?
26
развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
моряной детской
океаны»
деятельность (заучиван ю (рисование ие Чебурашки); стихотво способен рения выучить
небольшое
М. стихотворени Исаковск е
ого). • «Чебура шка» (рисовани е по образцу)
цветные карандаши;
музыкальное
сопровождение
к
релаксационным
упражнениям
-Почему кругом светло?
-Какой воздух?
-Каким «золотом облиты» листы? - Кто живет на лугу?
4.Чтение. Прочтение стихотворения 3. Федоровской «Осень на опушке...».
5.Коммуникативная.
А) Беседа по содержанию стихотворения: - Как изменился лес с приходом весны? - Какими стали поля? - Как изменилось настроение с приходом осени?
Б) Рассказывание по стихотворению Е. Трутневой «Осень».
В) Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».
6.Музыкальнохудожественная. Слушание и подпевание «Песенки Чебурашки» (муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского).
7.Продуктивная. Рисование по образцу
27
карандашом с дополнительными деталями «Чебурашка».
8. Продуктивная. Выставка работ
28
Коррекционно-развивающая работа (проект)
|
|
Содержание деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
Направление |
Направление |
Направление |
Направление |
|
«Физическое |
«Социально- |
«Познавательно- |
«Художественно- |
|
развитие» |
личностное |
речевое |
эстетическое |
|
|
развитие» |
развитие» |
развитие» |
|
|
|
|
|
сентябрь |
Спортивные |
Семейно – |
|
|
|
игры: |
групповой проект |
|
|
|
|
«Люди разных |
|
|
|
|
профессий |
|
|
|
|
нужны городу» |
|
|
|
|
|
|
|
октябрь |
Спортивные |
Выставка работ |
|
|
|
упражнения: |
детского |
|
|
|
|
творчества «Мы |
|
|
|
|
такие разные |
|
|
|
|
(девочки и |
|
|
|
|
мальчики)» |
|
|
|
|
|
|
|
Ноябрь |
Подвижные |
Фестиваль |
|
|
|
игры: |
античной моды |
|
|
|
|
|
|
|
Декабрь |
Народные |
Проект «Немое |
|
|
|
игры: |
кино» |
|
|
|
|
|
|
|
Январь |
Игры – |
Проект «Лента |
|
|
|
эстафеты: |
времени» (Улицы |
|
|
|
|
вчера и сегодня) |
|
|
|
|
|
|
|
Февраль |
Ходьба на |
Театрализованная |
|
|
|
лыжах |
игра с |
|
|
|
|
элементами |
|
|
|
|
конструирования |
|
|
|
|
«Старая |
|
|
|
|
крепость» |
|
|
|
|
|
|
|
Март |
Игры с бегом: |
Военно- |
|
|
|
|
патриотическая |
|
|
|
|
|
|
|
29
|
|
игра «Зарница» |
|
|
|
|
|
|
|
Апрель |
Игры с |
Музыкально – |
|
|
|
метанием: |
театрализованное |
|
|
|
|
представление |
|
|
|
|
«Ярмарка» |
|
|
|
|
|
|
|
Май |
Спортивные |
Игра – викторина |
|
|
|
игры: |
«Сибирский |
|
|
|
|
характер» |
|
|
|
|
|
|
|
Июнь |
Спортивная |
- |
|
|
|
ярмарка |
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполняется образовательным учреждением
Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание условий для всестороннего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья, в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Направление «Физическое развитие»:
-проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных умений;
-формирование положительных форм взаимодействия между детьми.
Направление «Социально-личностное развитие»:
-формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками, адекватно воспринимать окружающие предметы и явления;
-положительно относится к окружающим предметам и явлениям.
30