Проверка на валидность

На этапе проверки конструктной валидности ТУС высчитывались коэффициенты корреляции отдельных субтестов с окончательным результатом по всей методике. Эти данные приведены в таблице 2. Для сравнения в данной таблице приведены также коэффициенты, полученные чешскими авторами, а также данные, полученные Амтхауэром.

Таблица 2.

Корреляции субтестов с итоговым баллом по тесту.

	ОС	ИЛ	ПА	00	3	АР	ОЗ	ГС	ПВ
Данные ТУС	.75	.69	.73	.65	.73	.66	.60	.64	.62
Чешские данные	.53	.51	.66	.56	.35	.61	.56	.55	.46
Данные Амтхауэра	.70	.71	.62	.62	.44	.66	.63	.54	.56

Кроме того, проверка данного вида валидности ТУС проводилась путем вычисления корреляции итоговых баллов по отдельным субтестам с итоговым баллом теста "Домино". Тест "Домино" - это известная методика, предназначенная для измерения невербального интеллекта. Основная задача испытуемого - вскрыть определенную закономерность, в соответствии с которой на карточках выстроены фишки домино, и заполнить пустую фишку. Выборка, на которой проводился данный вид проверки, состояла из 103 человек в возрасте от 17-ти до 35-ти лет, включающей примерно одинаковое количество мужчин и женщин.

Коэффициенты корреляции отдельных субтестов ТУС и итогового балла по всему тесту с тестом "Домино" представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Коэффициенты корреляции отдельных субтестов ТУС и итогового балла по всему тесту с показателем теста "Домино".

	ОС	ИЛ	ПА	ОО	3	АР	ОЗ	ГС	ПВ	Итоговый балл по тесту
Показатель "Домино"	.63	.53	.56	.38	.57	.34	.40	.54	.36	.63

Примечание: Все коэффициенты корреляции, представленные в таблице 3, значимы на уровне 1%.

Чешские авторы приводят следующие данные по корреляции итогового балла теста с другими методиками: шкала В опросника Кэттела (г =0.614), матрицы Равена (г = 0.353). Оценка критериальной валидности проводилась 2-мя способами: методом контрастных групп (проверка значимости различий показателей отдельных субтестов методики и его окончательного результата мужской и женской выборки по t-критерию Стьюдента), а также путем вычисления корреляции итогового балла теста с показателем школьной успеваемости. Проверка методом контрастных групп базировалась на выборке в 254 человека. Мужская выборка состояла из 119 испытуемых, женская выборка состояла из 135 испытуемых. Возрастной диапазон выборки - 16-35 лет. Статистически значимыми оказались различия по арифметическому субтесту и по субтесту определения закономерностей (у мужчин выше). По чешским данным статистически показательными являются субтест на запоминание (у женщин выше), арифметический субтест (у мужчин выше) и субтест "геометрическое сложение" (у мужчин выше).

Проверка методом вычисления корреляции итогового балла теста с показателем школьной успеваемости (средняя оценка) проводилась на выборке в 35 человек -учащихся 11 класса общеобразовательных школ города Ярославля (г = 0.51). По чешским данным коэффициент корреляции общего результата теста с показателем школьной успеваемости на аналогичной выборке равен 0.45.

Таким образом, достаточно высокие показатели критериальной и конструктной валидности ТУС, а также их сходство с аналогичными показателями чешского варианта теста и данными Р. Амтхауэра говорят о том, что предлагаемая модификация методики позволяет делать достаточно обоснованные выводы об уровне интеллекта и его структуре, а также сохраняет все предложенные Р. Амтхаузром закономерности в измерении умственной деятельности человека.

Стандартизация теста

Чешская стандартизация теста Амтхауэра показала, что в возрастном диапазоне от 16-ти до 35-ти лет значительных различий в успешности выполнения теста не наблюдается. Опираясь на эти данные, мы произвели разработку ориентировочных норм ТУС для выборки в возрасте от 16-ти и старше. Наша выборка стандартизации составила 560 испытуемых, куда вошли учащиеся средних школ, студенты высших и средних специальных учебных заведений, а также лица, имеющие высшее образование. Кроме того, были разработаны нормы для возрастного диапазона от 14 до 15 лет отдельно для мужской и женской выборки. Данная выборка включала в себя 186 юношей и 210 девушек, учащихся средних школ г. Ярославля.

В качестве стандартной шкалы использовалась шкала IQ (среднее значение - 100, σ = 10). Проверка распределения на нормальность проводилась по критерию λ отдельно для каждого субтеста и итогового балла по всему тесту. Проведенная стандартизация показала, что характер распределения первичных оценок, как по отдельным субтестам, так и по всему тесту в целом не отличается от нормального, поэтому на основе линейного преобразования были построены таблицы перевода первичных оценок в стандартные баллы (см. приложение).

4. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ МЕТОДИКИ И ПОРЯДОК ОБРАБОТКИ

ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ

Условия проведения

Для проведения ТУС необходимо иметь тестовую тетрадь с формуляром к задачам на запоминание, бланк ответов, секундомер или часы с секундной стрелкой. Перед началом тестирования экспериментатор должен разъяснить цель эксперимента и коротко описать структуру методики. Однако при этом недопустимо расшифровывать аббревиатуру "ТУС" на обложке тестовой тетради, а также указывать на то, что предметом диагностики теста является интеллект.

Тестирование должно проводиться при нормальном уровне освещенности и температурном режиме, без постороннего шума. В тестовой тетради и в бланке ответов варианты решений обозначены буквами а; б; в; г; д. Задачей испытуемого является зачеркивание правильного варианта ответа. Исключение составляет лишь четвертый субтест, в котором испытуемый должен в словесной форме записать свой ответ в специально отведенном для этого месте на бланке ответов.

Эксперимент начинается с того, что испытуемый заполняет верхнюю часть бланка ответов (записывает свою фамилию, пол, возраст и другие данные). После этого он читает общую инструкцию на стр. 1 Тестовой тетради. Затем по команде экспериментатора он переворачивает страницу и знакомится с инструкцией и примерами решений к субтесту 1. Следует помнить, что испытуемый имеет право задавать вопросы экспериментатору только при ознакомлении с инструкциями к субтестам. После того, как инструкция к первому субтесту будет понята, экспериментатор дает команду переворачивать следующий лист и засекает время. По истечении времени, отпущенного для выполнения субтеста, экспериментатор прерывает работу, и испытуемый начинает знакомиться с инструкцией к следующему субтесту.

Работа с девятым субтестом (запоминание) проходит в следующей последовательности: испытуемый знакомится с инструкцией на странице 21 тестовой тетради, затем в течение трех минут заучивает слова в рамке. По истечении этого времени он закрывает тестовую тетрадь, берет формуляр к задачам на запоминание и знакомится с инструкцией на первой странице формуляра. После этого он переворачивает страницу и начинает работать над субтестом, одновременно с этим экспериментатор засекает время.

Среднее время проведения всего теста - 80-90 минут.

Для получения достоверных результатов при групповом тестировании необходимо выполнить ряд дополнительных условий. Во-первых, тестируемую группу необходимо ограничить 10-15-тью испытуемыми, во-вторых, каждый испытуемый должен занимать отдельный стол, в-третьих, все испытуемые должны начинать работать с очередным субтестом одновременно, в-четвертых, в ходе тестирования необходимо следить, чтобы испытуемые не листали тестовую тетрадь.

В том случае, если кто-либо из испытуемых закончит работу над субтестом раньше отведенного времени, необходимо проследить, чтобы он не переходил к следующему субтесту и ждал, когда закончат работать остальные испытуемые.

Порядок обработки полученных данных

Для удобства обработки полученных данных необходимо изготовить «ключ-шаблон». «Ключ-шаблон» изготавливается из полупрозрачного материала по размеру, совпадающему с бланком ответов. Правильные решения, перечисленные в "ключе" к тесту (см. приложение), необходимо обозначить квадратами, а прямоугольники, находящиеся в конце каждого субтеста - вырезать.

При наложении «ключа-шаблона» на заполненный бланк ответов необходимо следить, чтобы рамка бланка ответов полностью совпадала с рамкой «ключа-шаблона». После того как «ключ-шаблон» наложен на бланк ответов, следует сосчитать количество правильных решений (за каждое правильное решение присваивается один балл) и записать полученное число в прямоугольник, находящийся в бланке ответов в конце каждого субтеста.

Обработка результатов субтеста 4 производится с помощью отдельной таблицы-ключа. В ней представлены различные варианты ответов на задания данного субтеста, оцениваемые в баллах. В зависимости от того, какой из этих вариантов представлен в бланке ответов, за каждое задание испытуемому присваивается 0, 1 или 2 балла. Затем подсчитывается общее количество баллов, полученных испытуемым по данному субтесту, и эта сумма заносится в прямоугольник, расположенный в конце субтеста на бланке ответов.

После того как будут получены все итоговые баллы по отдельным субтестам, их необходимо занести в строку таблицы, обозначенной буквами ПО (первичные оценки). Данная таблица расположена в верхней части бланка ответов. После этого с помощью нормативной таблицы заполняется нижняя сторона таблицы, обозначенная буквами НБ (нормированные баллы). Заключительным этапом обработки полученных результатов является построение индивидуального профиля структуры интеллекта. Для этого на бланке ответов имеется специальная сетка, также расположенная в верхней части бланка ответов.

При заполнении таблицы в верхней части бланка ответов, необходимо обратить внимание на то, что место для занесения результатов по 9-му субтесту находится не в конце таблицы, а в ее средней части.