shpora_orys_t3l3

Текст-это ряд предложений ,расположенных в определенной последовательности и связанных с друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств:порядка предложений, порядка слов в предложениях,интонации, особых графических средств-подчеркование,шрифтовые выделения,пунктуация.Каждый текст имеет свою тему.Тема-это то, о чем в нем говорится.Очень часто тема отражается в заглавии текста.В тексте предложения связаны не только общей темой,но и опреденной идеей,основной мыслью.Текст состоит из следующих композиционных частей:введения,основной части,заключения.Тексты в зависимости от их функционально-смыслового характера подразделяются на три основные типа: повествование, описание и рассуждение.Повествование - текст (тип речи), в котором внимание акцентируется на характеристике развития действий, событий, поступков, их последовательности. Главная особенность повествования - его динамичность, временная последовательность. Описание - текст (тип речи), который используется для детальной, развернутой характеристики предметов, признаков, понятий, действий, а также для передачи общего впечатления от того, что описывается, о чем рассказывается. Главная особенность описания - его статичностьРассуждение - текст (тип речи), распространенный в публицистических и научных текстах, которые строятся в соответствии со строгой и логической последовательностью предложений и причинно-результативными связями между ними.

КазНИТУ имени СатпаеваВ становлении и развитии одного из старейших учебных заведений Республики Казахстан можно выделить пять основных этапов: 1934—1960 гг. — Казахский горно-металлургический институт (КазГМИ); 1960—1994 гг. — Казахский политехнический институт (КазПТИ);  с 1994 г. — Казахский национальный технический университет (КазНТУ).   В 1999 г. за особые заслуги в подготовке инженерно-технических кадров страны постановлением Правительства Республики Казахстан КазНТУ присвоено имя выдающегося ученого, академика Каныша Имантаевича Сатпаева.   5 июля 2001 г. Указом Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева университету присвоен особый статус.История Казахского национального технического университета им. К.И.Сатпаева — флагмана инженерного образования республики неразрывно связана с историей нашего государства, его культурой и системой высшего образования.   В 30-е годы XX в. для решения задач по ликвидации технико-экономической отсталости народного хозяйства возникла острая потребность в развитии высшего технического образования в стране. 20 октября 1933 г. Постановлением Совета Народных Комиссаров СССР «О подготовке кадров для Казахстана» был организовал Казахский горно-металлургический институт (КазГМИ) с двумя факультетами: горным и цветных металлов в столице Казахстана г. Алма-Ата. 19 сентября 1934 г. прозвенел первый звонок первого учебного года в Казахском горно-металлургическом институте. . КазНТУ занимает первое место в рейтинге технических вузов страны. Нами уделяется большое внимание внедрению информационных технологий обучения, включая использование мультимедийных обучающих программ и информационных ресурсов, размещенных в Интернете, созданию электронных учебников. Мы практически добились того, что один компьютер приходится на двух студентов очного обучения при двухсменных занятиях. Для управления учебным процессом университета внедрена, разработанная нашими программистами и не имеющая аналога в стране компьютерно-информационная управляющая система, являющаяся первой ступенью проекта «Электронный университет».

Научный стиль – одна из функциональных разновидностей общелитературного языка, обслуживающая сферу науки и производства и реализующаяся в книжных специализированных текстах разных жанров. В число жанров научного стиля входят статья, монография, рецензия, отзыв, резюме, реферат, аннотация, учебник, учебно-методическое пособие и т. д. К экстралингвистическим особенностям научного стиля относятся:1)  абстрактность и обобщенность;2)  точность, однозначность, понятийность и определенность;3)  отсутствие образности и эмоциональности;4)  логичность.Подстили научного стиля: Собственно научный – наиболее строгий, точный; им пишутся диссертации, монографии, статьи научных журналов, инструкции, ГОСТы, энциклопедии. Научно – популярный -им пишутся научные статьи в газетах, научно – популярных журналах, научно – популярные книги; сюда относятся публичные выступления по радио, телевидению на научные темы, выступления ученых, специалистов перед массовой аудиторией Научно – учебный -учебная литература по разным предметам для разных типов учебных заведений; справочники, пособия.

Первым директором КазГМИ был Ашир Джаналиевич Буркитбаев - в прошлом токарь,      выпускник Урало-казахстанской промышленной академии, которую окончил с отличием. Работал первым секретарем крайкома комсомола Казахстана, затем секретарем Риддерского горкома партии. Ашир Джаналиевич, возглавив первый в истории Казахстана инженерно-технический институт, практически созданный на пустом месте, занялся очень трудоемкой работой - формированием профессорско-преподавательского состава. Для решения этой проблемы ему пришлось очень много ездить в крупные промышленные регионы Союза, центральные вузы, приглашая крупных ученых-педагогов. А.Д. Буркитбаеву пришлось работать в самое трудное время, когда грамотность населения в республике составляла только 65%, среди казахского населения - 40%. Приходилось вопреки всем трудностям развивать первый инженерно-технический вуз, формировать контингент студентов, профессорско-преподавательский состав, материально-техническую базу, налаживать связь с промышленными предприятиями, научно-исследовательскую работу и т.д. К тому же, это было время, когда волны репрессий тоталитарного режима безжалостно уничтожали многих представителей казахской интеллигенции.К сожалению, эта участь не миновала и директора КазГМИ. В 1938 году А.Д. Буркитбаев был объявлен «врагом народа», арестован и расстрелян. Доброе имя Ашира Джаналиевича было восстановлено в 1958 году, он был полностью реабилитирован. В 1997 году коллектив Казахского национального технического университета в торжественной обстановке отметил 90-летие со дня рождения своего первого директора А.Д. Буркитбаева.

В научном стиле можно выделить следующие жанровые разновидности:• собственно научный-монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа• научно-информативный-Реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание• научно-справочный-Словарь, справочник, каталог• учебно-научный-Учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, устный ответ, объяснение• научно-популярный-Очерк, книга, лекция, статья. Научный стиль характеризуется логической последовательностью изложения, упорядоченной системой связи между частями высказывания, стремлением авторов к точности, сжатости, однозначности при сохранении насыщенности содержания.Логичность — это наличие смысловых связей между последовательными единицами (блоками) текста.Последовательностью обладает только такой текст, в котором выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному.Ясность, как качество научной речи, предполагает понятность, доступность.

Каны́шИманта́евичСатпа́ев — советский академик геолог, организатор науки и общественный деятель. Доктор геолого-минералогических наук , профессор, академик АН Казахской ССР действительный член АН СССР , первый президент Один из основателей советской металлогенической науки, основоположник казахстанской школы металлогении Каныш Имантаевич Сатпаев родился в Баян-Аульском районе Павлодарской области. В 1926 г. он блестяще защитил дипломный проект на горном факультете Томского политехнического института и получил квалификацию горного инженера и специальность: геология. Очень много сделал в джезказганский период К.И. Сатпаев по составлению металлогенических карт. К концу 1931 г. в недрах Джезказгана были выявлены такие запасы руд, благодаря которым он прочно занял ведущее место среди медных месторождений СССР. В 1942 г. за капитальный труд «Рудные месторождения Джезказганского района Казахской ССР» он был удостоен Государственной премии СССР. В августе этого же года ему присуждается ученая степень доктора геолого-минералогических наук. Казахский филиал АН СССР, возглавляемый Сатпаевым, быстро развивался по всем направлениям: геологии, горному делу, металлургии, химии, энергетике, гуманитарным наукам. Осенью 1943 г. Сатпаев был избран членом-корреспондентом Академии наук СССР и отмечен орденами Ленина и Отечественной войны II степени. А в 1946 г. в жизни республики произошло знаменательное событие – учреждение Академии наук Казахской ССР, и Каныш Имантаевич Сатпаев был избран ее первым президентом.

Язык- это своеобразная совокупность звуков и символов, каждый из которых имеет определенное значение. Язык- это важный инструмент человеческого взаимодействия и общения. Благодаря языку мы можем выражать свои мысли в материальной речевой форме. Язык не только средство для общения, это еще и историческая память каждого народа. В каждом языке находит свое отображение духовная культура, многовековая история каждой нации.Язык представляет собой социальное явление, ведь вне социальных отношений им овладеть невозможно. Человек не обладает даром речи с момента рождения. Ведь маленький ребенок начинает разговаривать только тогда, когда ему удается научиться повторять фонетические звуки, которые издают окружающие его люди, и благодаря умению мыслить, он предает им правильное значение. Развития языка неразрывно связано с развитием общества. Язык это живой организм, который поддается влиянию исторических, политических и социальных изменений в жизни общественности.Под влиянием времени, некоторые слова отмирают и навсегда уходят из обихода, взамен им в язык приходят новые слова, которые максимально соответствуют требованиям времени. Язык – это, безусловно, огромный дар для человечества. Поэтому, надо ценить его, стараться не засорять ненормативной лексикой и словами- паразитами, ведь этим самым мы причиняем огромный вред в первую очередь многовековой культуре нашего народа и своей личности.

Акжан Жаксыбекович Машанов – он неутомимый исследователь недр, горный инженер-геолог, пионер геомеханических исследований в Казахстане, член-корреспондент Академии наук Казахской ССР, пропагандист научно-технических знаний, профессор, заслуженный деятель науки и техники Казахстана. А.Ж. Машанов родился 2 ноября 1906 г. в совхозе Нуркен Карагандинской области. Имея пятилетний опыт учителя семилетней школы, А.Ж. Машанов в 1934 г. поступил в Казахский горно-металлургический институт, и в 1939 г. окончил с отличием по специальности горный инженер-геолог. А.Ж. Машанов являлся первым аспирантом КазГМИ (научный руководитель его основоположник маркшейдерской специальности в Казахстане, профессор П.А. Рыжов) 1943 г. успешно защитил кандидатскую диссертацию на тему «Структура Тургайского рудного поля». В 1946 г. Машанов А.Ж. совместно с другими выдающимся учеными Казахстана во главе с К.И. Сатпаевым учреждает Академию наук Казахстана и принимает самое активное участие в ее работе на протяжении всей своей трудовой деятельности. А.Ж. Машанов является первооткрывателем нескольких золоторудных месторождений полезных ископаемых, за что в 1978 г. ему был вручен диплом первооткрывателя. С 1950-97 годы А.Ж. Машанов работал в КазГМИ (ныне КазНТУ) профессором, а с 1959 г. заведующим кафедрой «Маркшейдерское дело». На протяжении многолетней научно-педагогической деятельности в родном учебном заведении А.Ж. Машановым было подготовлено более 1000 горных инженеров–маркшейдеров. За этот период под научным руководством А.Ж. Машанова защитили свыше 25 кандидатов и докторов технических наук. А.Ж. Машанов до конца своей жизни не только преподавал в Казахском национальном техническом университете им. К.И.Сатпаева, но и вел большую исследовательскую работу. Самым главным достижением для казахстанской науки было открытие великого ученого Абу Насыр аль–Фараби, который являлся нашим соотечественником и родился в г.Отыраре, №4 5 2006 Вестник КазНТУ в свое время являющимся одним из крупных центров древней культуры Казахстана и Средней Азии. А.Ж. Машанов доказал, что культура и наука Казахстана берет истоки трудов аль-Фараби, благодаря чему имя великого ученого Абу Насыр аль–Фараби вечно осталось в истории науки нашей страны.

Описание – это перечисление признаков. Описания предназначены для характеристики признаков объек-та: явлений природы, предметов, лиц, окружающей обстановки, научных экспериментов, приборов и машин. Наиболее распространенный тип описания – с качественной характеристикой. Такие описания статичны. Логические ударения выделяютимена качества, шире – признака пред-мета. В художественных описаниях даются конкретные, эмоционально окрашенные признаки ярких сторон предмета. Деловое и научное описание включают в себя признаки описываемых предметов и явлений в их строго логической последовательности. В динамическом описании изображаются предметы в их изменении и движении относительно друг друга.При создании текстов-описаний следует придерживаться следующих структурно-композиционных частей: 1) введение (общее впечатление); 2) описание деталей; 3) заключе-ние (вывод, оценка).Описание служит для воссоздания мира предметов, явлений и установления связей меж-ду ними. Схематично описание можно представить следующим образом:Цель описания – создать целостную картину, зафиксировать характерные признаки предмета, лица, явления, процесса. Описать предмет или явление – значит перечислить его признаки, поэтому для описания важны слова, обозначающие качества, свойства предметов. Глаголы в описании используются обычно в форме несовершенного вида настоящего и прошедшего времени. Виды описания: описание природы, описание обстановки, описание портрета, описа-ние – характеристика, описание научно-техническое, описание положения дел.Пример. «Nippon Telegraf and Telephon Corp (NTT) предоставила прототип наручного телефона, разработанного компанией. Это самый маленький в мире телефон: его вес со-ставляет всего 45 гр. Он имеет очень маленькую антенну и работает на литий- ионной ба-тарее. Микросхемы, на которых работает телефон, особенно хорошо экономят электро-энергию. Новая игрушка набирает номер абонента с голоса.» Глаголы в описании – несовершенного вида .

Каждый функциональный стиль обладает своими особенностями использования общелитературной нормы, он может существовать как в письменной, так и в устной форме. Традиционно выделяют пять основных разновидностей функциональных стилей речи, различающихся условиями и целями общения в какой-то сфере общественной деятельности: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, художественный. В последнее время ряд учёных говорит о религиозном функциональном стиле, исследования которого в советское время по понятным причинам не приветствовались.Научный стиль — стиль научных сообщений. Сфера использования этого стиля — наука и научные журналы, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п.Основная его функция — сообщение информации, а также доказательство её истинности. Для него характерно наличие малых терминов, общенаучных слов, абстрактной лексики, в нём преобладает имя существительное, немало отвлечённых и вещественных существительных. Его жанры — научная статья, учебная литература, монография, школьное сочинение и т. д. Стилевыми чертами этого стиля являются подчёркнутая логичность, доказательность, точность (однозначность).Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфера законодательства, делопроизводства, административно-правовой деятельности). Этот стиль служит для оформления документов: законов, приказов, постановлений, характеристик, протоколов, расписок и справок. Сфера применения официально-делового стиля — право, автор — юрист, правовед, дипломат и просто гражданин. Адресуются работы в данном стиле государству, гражданам государства, учреждениям, служащим и т. д., с целью установления административно-правовых отношений.Этот стиль существует чаще в письменной форме речи, тип речи — преимущественно рассуждение. Вид речи — чаще всего монолог, вид коммуникации — общественная.Стилевые черты — императивность (долженствующий характер), точность, не допускающая двух толкований, стандартизированность (строгая композиция текста, точный отбор фактов и способов их подачи), отсутствие эмоциональности.Основная функция официально-делового стиля — информационная (передача информации). Для него характерно наличие речевых клише, общепринятой формы изложения, стандартного изложения материала, широкое использование терминологии и номенклатурных наименований, наличие сложных несокращенных слов, аббревиатур, отглагольных существительных, преобладание прямого порядка слов.Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации. Он встречается в жанрах статьи, очерка, репортажа, фельетона, интервью, ораторской речи и характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью.Этот стиль употребляется в сферах политико-идеологических, общественных и культурных отношений. Информация предназначена не для узкого круга специалистов, а для широких слоёв общества, причём воздействие направляется не только на разум, но и на чувства адресата.Для него характерны отвлечённые слова с общественно-политическим значением (гуманность, прогресс, народность, гласность, миролюбивый).Задача — сообщить информацию о жизни страны, воздействовать на массы, сформировать определенное отношение к общественным деламСтилевые черты — логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.Разговорный стиль служит для непосредственного общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. В нём часто используется разговорная и просторечная лексика. Отличается большой смысловой ёмкостью и красочностью, придает речи живость и экспрессивность.Обычная форма реализации разговорного стиля — диалог, этот стиль чаще используется в устной речи. В нём отсутствует предварительный отбор языкового материала. В этом стиле речи большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты, окружающая обстановка.Языковые средства разговорного стиля: эмоциональность, выразительность разговорной лексики, слова с суффиксами субъективной оценки; употребление неполных предложений, вводных слов, слов-обращений, междометия, модальные частицы, повторы. Жанры — диалог, личные письма, личные записки, телефонХудожественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.Эмоциональность художественного стиля отличается от эмоциональности разговорно-бытового и публицистического стилей. Эмоциональность художественной речи выполняет эстетическую функцию. Художественный стиль предполагает предварительный отбор языковых средств; для создания образов используются все языковые средства.Жанры — эпос, лирика, драма, эпопея, роман, повесть, рассказ, сказка, басня, ода, гимн, песня, элегия, сонет, эпиграмма, послание, поэма, баллада, трагедия, комедия, драма (в узком смысле).

3.Сообщение на тему Русский язык в моей жизни.С самых первых годов жизни я начинала знакомиться с миром на примере таких простых,русских слов,как «мама», «папа».С рождения мы слышим вокруг себя русскую речь.В какой бы уголок Казахстана мы не поехали,всюду нас приветствует русский язык.В школе,дома,в кино- везде мы слышим русскую речь.В детстве бабушка на ночь читала мне русские народные сказки. Так я развивала себя. До сих пор русская литература помогает мне решать психологические проблемы.Я родом с Уральска.Здесь русских очень много. Почти все разговаривают на русском языке. Мои родственники,соседи,друзья,папа и его братья,сёстры. Я научилась разговаривать на русском благодаря им и моим учителям в гимназии «Умит».Они нам дали нужное знание и в дальнейшем мы будем показать это в высшем уровне.Поэтому я считаю, что русский язык -наш второй родной язык.Мой дед хорошо владел русским языком. В детстве я вместе с дедушкой ходила в библиотеку.Он всегда брал книги знаменитых русских авторов.Какая бы книга ни была,я постараюсь читать русскую версию. Потому что это помогает мне в развитии речи.Этим летом я прочитала книгу Николоса Спаркса «Лучшее во мне», «Дорогой ДЖон»,Обе книги о любви.Есть эпизоды студентческой жизни. Мне очень понравилось. Читая на русском языке, я улучшаю свой словарный запас. Получить хорошую работу не так легко, а если ты ещё и неграмотный,то это вообще нереально.Если человек свободно владеет языком,то это позволяет ему выразить любую мысль.Когда нас окружают образованные люди, говорящие по-русски,хочется быть достойным их внимания.Хочется участвовать в беседе,быть услышанным и понятым, а для этого надо владеть языком.Тем более,в наше время это так необходимо.Если человек обладает правильной и хорошей речью,он достигает высшего уровня речевой культуры.Русский язык помогает не только в общении с русскими но и с другими нациями.Я думаю,что сейчас люди учат русский язык для того,чтобы им было легче работать,если они приезжают в Россию на работки или же для того,чтобы лучше понимать русский народ. На русском говорят в странах СНГ, в Грузии,Латвии,Монголии,в странах Европы.Таким образом,можно сказать,что русский язык- это язык братства,дружбы,язык общения разных народов.Дома,с друзьями,на работе- он необходим всюду. Моя профессия выполняет организационно-управленческую деятельность,проектную и исследовательскую деятельность. Так же мы должны организовать работы коллектива исполнителей,принять решения в различных мнений.В этоЙ сфере , Я ДУМАЮ,РУССКИЙ ЯЗЫК БУДЕТ ОЧЕНЬ НЕОБХОДИМ.В дальнейшем я хочу развивать знание по русскому языку как можно больше.

Язык и речь,формы и виды речи.Язык - подлинное чудо, принадлежащее людям, независимо от их нации, образования и возраста. Ни одно из средств связи в обществе не может сравниться с нашим обычным язы-ком, всеобщим богатством и достоянием. С помощью языка младенец - простое биологиче-ское существо становится языковой личностью. Шаг за шагом раскрывает наука тайны языка. И чем больше мы их узнаем, тем больше растет наше восхищение перед этим языком. Он поистине неисчерпаем, как неисчерпаем мир, который мы не можем познать без помощи того же языка.Речь - это конкретное говорение, происходящее в звуковой или письменной форме, это все, что говорится и пишется. Но речь невозможна без языка. Например, мы не поймем ино-странную речь, если мы не знаем языка. Речь строится по законам данного языка, представ-ляя собой его реализацию. Язык творит речь и в то же время сам творится в речи: «язык од-новременно и орудие и продукт речи».Любой язык строго организован и представляет собой систему. Любая система – множе-ство взаимосвязанных элементов, образующих единое целое.Характеризуя язык как систему, необходимо определить, из каких элементов он состоит, установить взаимоотношения между ними и в чем проявляется их единство.Отношение «язык – речь» - ключ к пониманию сущности самого языка как системно-структурного образования через данное нам в наблюдении явление – речь. Их отношение определяется обычно путем сопоставления и перечисления основных свойств.С позиции гносеологического аспекта язык - это сущность, которая не дана в непосред-ственном наблюдении. «Языком можно владеть и о языке можно думать, но ни видеть, ни осязать язык нельзя». В самом деле «потрогать» такое абстрактное понятие как глагол не-возможно. Речь же - это явление, данное в наблюдении и восприятии органами чувств: слу-хом и зрением, мы ее слышим и читаем.Язык – орудие, коллективное средство взаимодействия людей с окружающим миром в процессе совместной деятельности; речь – использование орудия индивидом как инструмен-та передачи и восприятия информации в звуковом или графическом виде. Наконец, язык – объективная реальность, а речь – субъективная реальность.Речевые изменения, которые накапливаются постепенно и меняются с течением време-ни, в основном незаметны для данного поколения. Причем это касается всех уровней языка – фонетики, лексики, фразеологии, морфологии и синтаксиса.Говорение, слушание, письмо, чтение – виды речевой деятельности. Когда мы говорим или пишем, мы оформляем мысль, которую хотим донести до собеседника, в слова или фра-зы. Когда мы слушаем или читаем, стараемся понять содержание чужого высказывания. .Планируя, мы должны наметить основной тезис текста, обдумать, как его раскрыть, то есть определить основу текста, его начало (вступление) и окончание (выводы, концовку). Однако смысл высказывания мы можем выразить не только с помощью лексических значений и их сочетаний, но и интонацией, которая членит логически высказываемую мысль и делает речь эмоционально обращенной к собеседнику.Письмо – продуктивный вид речевой деятельности, имеющий те же механизмы, что и говорение. Результатом письма является высказывание. В учебной деятельности нам часто приходится использовать подвиды письма – слушание-письмо, чтение-письмо, поскольку записи не только сохраняют прочитанный или прослушанный материал, но и помогают его усвоить. Письмо – это речь без всей своей звучащей стороны. Это – речь в мысли, в представле-нии, но речь, лишенная самого существенного признака устной речи – материального звука.Ситуация письменной речи есть такая ситуация, в которой тот, к кому обращена речь, или вовсе отсутствует, или не находится в контакте с пишущим. Это – речь – монолог, разговор с белым листом бумаги, с воображаемым собеседником. Ситуация письменной речи есть ситуация разговора, требующая от нас двойной абстракции: от звучащей стороны речи и от собеседника. В этом заключается основная трудность, с которой сталкиваемся при овладении письменной речью.

Повествование – рассказ о событиях во временной последовательности. В композиции текста-повествования на первый план выдвигается порядок протекания действия и принято выделять начало события, развитие сюжета, конец события. Повествование дает представление о развитии событий. Глаголы здесь в полном объеме передают свойственные им лексические значения – активную смену происходящих событий, поэтапную смену явлений. В повествовании чаще всего используются глаголы прошедшего времени совершенного времени, которые выражают последовательность действия. Способ выражения высказываний в повествовании связан с указанием на переход от одного действия к другому. Главный признак повествования – динамичность, активность. Для повествования характерна цепная связь как способ соединения предложений в частях текста.2. Схематично повествование можно представить следующим образом: Повествование = событие1 + событие2 +событие3 …Следует отметить и другие языковые особенности повествования:1) часто глаголы-сказуемые со значением последовательных действий относятся к одному и тому же лицу, в особенности в официально-деловых текстах: родился, воспитывался, рос, учился, поступил, закончил, стал работать;2)могут быть использованы обстоятельственные слова, устанавливающие последовательность действий: потом, затем, после того, в конце концов и др.;3)действие может детализироваться, расчленяться на составные части через различные зависимые слова, указывающие на время и место действия: в прошлом году, в 1987 году, в настоящее время; в Алматы, в университете, на экономическом факультете.Основная композиция расширенного повествования предполагает три части, связанные между собой:1) экспозиция к повествованию (начало события);2) средняя часть повествования (его развитие);3) заключение (конец события).Повествование как тип монологической речи используется во всех функциональных стилях речи: официально-деловом, научном, публицистическом, разговорном, в художественной речи. Виды повествования: 1) повествование биографического типа (рассказ о биографии того или иного лица);2) повествование-рассказ (рассказ о событии, эпизоде, факте общественной жизни или истории. Развитие действий происходит в определенной временной последовательности);3) Повествование-отчет (сообщения делового характера). 4. Слова и словосочетания, входящие в состав предложения, называются членами предложения: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельства. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; они связываются особой предикативной связью. Подлежащее и сказуемое образуют грамматическую основу предложения. Например: Самые большие запасы воды находятся в подземных кладовых. На основе определительных, объектных и обстоятельственных отношений выделяются второстепенные члены предложения, которые поясняют главные, образуя подчинительные словосочетания. Второстепенные члены поясняют главные или непосредственно, или через другие второстепенные члены. 5. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и являются теми же членами предложения (а второстепенные и зависят от одного слова):В.И.Вернадский работал во многих областях естествознания: и в минералогии, и в кри-сталлографии, и в геохимии, и в биохимии, и в гидрогеологии. Обобщающее слово при однородных членах предложения называет более широкое по-нятие, объединяющее частные понятия, обозначенные рядом однородных членов: Снег все покрыл: поля, луга, деревья… Генералы, банкиры, чиновники – весь народ благоденствует. 6. Вводные слова и словосочетания выражают отношение говорящего к тому, о чем он говорит, комментирует сообщаемое им. Членами предложения не являются.Могут иметь разные значения: 1) выражение чувств: к счастью, на беду, чего доброго и т.д.; 2) степень уверенности: конечно, возможно, кажется и т.п.; 3) источник сведений: по-моему, говорят, по сообщению … и др.