- •Современные образовательные технологии дошкольного образования Тюмень
- •Содержание
- •Введение
- •Классификация педагогических технологий
- •Здоровьесберегающие технологии
- •Социально-оздоровительная технология «Здоровый дошкольник» (автор ю. Ф. Змановский)
- •Рекомендации при планировании оздоровительно-профилактической работы
- •Комплексная оздоровительная программа в детском саду и дома «Здравствуй!» (Автор: м.Л.Лазарев)
- •Педагогические технологии организации развивающей среды и деятельности ребенка
- •Концепция и практика свободного саморазвития ребенка
- •В специально подготовленной среде
- •(Монтессори-педагогика)
- •Воспитание детей дошкольного возраста (Вальдорфская педагогика)
- •Игровые технологии триз-педагогика
- •Справка о триз
- •Основные задачи:
- •Влияние занятий по триз на развитие творческого воображения
- •Методы активизации мышления и воображения
- •1. Метод фокальных объектов
- •Порядок работы
- •2. Метод морфологического анализа
- •Альтернативные варианты
- •Мозговой штурм
- •Оценивание
- •Развитие умственных способностей и создание творческого продукта в речевой деятельности (с использованием приемов и алгоритмов триз-педагогики)
- •Технология «Стосчет» или «Тысяча плюс» (обучение дошкольников математике по системе н.А. Зайцева)
- •Упражнения для детей 4 лет, предложенные н.А. Зайцевым
- •Игровые упражнения и логико – математические игры для детей 4 – 6 лет
- •Моделирование двузначных чисел
- •Игры для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет)
- •Решение задач и примеров
- •Представление об однозначных и двузначных числах
- •Логико – математические игры
- •Числовой столб Зайцева
- •Способ сложения двузначных чисел
- •Способ вычитания двузначных чисел
- •Технология развивающего обучения в дизайн - деятельности детей дошкольного возраста
- •Развитие диалогической речи в игре
- •Содержание блоков
- •Языковой материал к обучению речевому этикету
- •Этапы использования игр и игровых приемов
- •1 Этап – заимствование готовых диалогических реплик
- •Подвижные игры
- •Игра «Что в чудесном мешочке?
- •Ход игры
- •Хочу быть слоненком
- •Божья коровка
- •Технология исследовательской деятельности
- •Этапы проведения учебных исследований в детском саду
- •Уровни креативной постановки вопросов
- •3.Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
- •4.Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
- •Совместное исследование воспитателя и детей подготовительной группы
- •Итог нашей работы:
- •Технология создания мультфильма (с использованием пластилина)
- •По технологическому процессу мультфильмы бывают:
- •Технология создания мультипликационного фильма
- •Система интенсивного развития способностей для дошкольников (Технология сирс)
- •Коррекционно-развивающие технологии Технология «Игра со сказкой» (с использованием приемов сказкотерапии)
- •Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия (по любой сказке)
- •Методические рекомендации по развитию языковой личности, созданию благоприятной психологической атмосферы
- •Этапы работы
- •Психологическая атмосфера занятий
- •Корова Буренка
- •1 Этап. Познавательно-аффективная ориентировка цели
- •2 Этап. Словесное комментирование эмоционально-аффективных ситуаций
- •Игра «Угадай по движению»
- •Игра «Угадай по ритму»
- •Игра «Угадай по музыке»
- •3 Этап. Выражение замещающей потребности
- •Игра-импровизация
- •Развитие творчества детей в процессе инструментального музицирования
- •Методические рекомендации по развитию чувства ритма на основе методики к.Орфа
- •Тематическое музыкальное занятие «Снежная сказка» по принципам Карла Орфа для детей младшего дошкольного возраста
- •1. Игры с инструментами
- •1. Коммуникативная игра “Приветствие”
- •Методика обучения сюжетно-ролевой игре дошкольников с проблемами интеллектуального развития
- •Активность и самостоятельность
- •Сниженный темп обучения
- •Структурная простота содержания
- •Повторность обучения
1. Коммуникативная игра “Приветствие”
(Модель И.Евдокимовой)
1. Дети двигаются произвольно и поют песенку на слова: “Ходим. Гуляем. Гостей встречаем. Привет вам! Привет вам! Встречают друг друга и здороваются.
2. Дети двигаются парами, встречаются и здороваются парами.
3. Дети двигаются четвёрками, выстраиваются в “каре” и здороваются.
Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.
2. Координационная игра “ Картина Вселенной”
(Модель Н.Антонян)
Солнце поднимается – руки над головой. Солнце опускается – руки опустить вниз. Месяц поднимается – скрещенные руки вверх. Месяц опускается – скрещенные руки вниз. Звёздочки сияют – ладони к себе и от себя. Звёздочки мерцают – “волна” руками сверху вниз. Падают, падают, падают… – кисти рук над головой, к плечам, к талии.
3. Игра голосом “Звуки Вселенной”
(Модель Т.Боровик)
Выстраиваем звуковую линию. Рисуем голосом. Звуковой кластер. Движение планет.
Восход и заход солнца. Вселенная и звёзды, “Парад планет” – унисон.
4. Речевое музицирование “Что бывает выше неба?”
(Стихи С.Когана)
Упражнение для развития чувства ритма и слуха.
1-й вариант:
Сопровождать речь прохлопыванием ритма.
Что бывает выше неба? Я не знаю, я там не был. Ну и я там тоже не был. Но зато отлично знаю Выше звезд и выше неба наши спутники летают. Вот!
2-й вариант:
Дети музицируют на инструментах.
5. Импровизация “Спутник нам сигнал дает”
У все детей инструменты. Ходят и поют мелодию со словами: “Над морями над горами спутник наш ведет полет, пролетает он над нами – нам сигналы подает”.
Ведущий указывает на ребенка, который подает сигналы из “космоса”. Вся группа должна поймать сигнал – подстроиться к заданному метру.
6. Театр песни “Улетаем на луну”
(Слова П.Кагановой, музыка В.Витлина)
Звучат стихи.
На этом свете все поет: В огромном небе самолет и двери, и ракушка, и ветер, и лягушка. Бывает, что пою и я, и это песенка моя!
Часть детей инсценируют песню, остальные музицируют на инструментах (треугольниках, колокольчиках, стаканчиках).
7. Двигательная импровизация “Лунапузики”
(Аудиозапись “Космической музыки” J.M. JARRE)
Обручи на каждого ребенка разложены на полу – это “Лунные кратеры”. Дети двигаются по залу и в обручах, выполняя характерные движения инопланетян. На голове большие уши или антенны.
8. Импровизируем и танцуем “Звездная дискотека”
(Аудиозапись “Звездная дискотека” из серии “Ритмика для детей” (каникулы))
Звучат стихи.
Ночь пролетала над миром, сны на людей навивая, С темно-лазуревой ризы сыпались звезды сверкая.
Дети с яркими фонариками выходят в зал и импровизируют движения в темноте.
9. Возвращаемся на Землю
Пора возвращаться на Землю. Мы возьмем с собой все доброе, радостное и чистое, что встретилось нам во время “космического” путешествия. Как хорошо и красиво на нашей Земле! Светит солнце, поют птицы, радуются дети. Удивительная Земля! А на ней и ты и я!
В заключении можно исполнить веселый танец или поиграть в оркестре. В конце занятия детей обязательно ждет сюрприз.
ЛИТЕРАТУРА
Michael H. Kater, "Carl Orff im Dritten Reich," Vierteljahrshefte f? r Zeitgeschichte 43, 1 (January 1995): 1-35.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду - М.: Просвещение, 1981;
Голубева Н.В. Серебряный колокольчик. Издание 2-е, дополненное.-Тюмень: «Вектор Бук», 2008.-74 с.
Дмитриева Л.Т., Черноиваненко Н. М. "Методика музыкального воспитания" М. "Академия" 2000 г.
Зимина А.Н. "Народные песни с пением" М. "ГНОМ и Д" 2000 г.
Назайкинский Е.В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания // Восприятие музыки - М., 1980;
Сергеева Г.П. "Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе" М. "Академия" 2000 г.
Тютюнникова Т.Э. "Уроки музыки. Система обучения Карла Орфа" М." Астрель" 2000 г.
Неопубликованные материалы отечественных и международных семинаров Российского педагогического общества Карла Орфа (Боровик Т., Жилин В.,Лобанова Н., Потехина Т., Сафарова И., Жилинская,С.,Видмер М. и др.).