- •1. Предмет и задачи курса
- •2. Научные исследования как вид творческой деятельности. Основные определения
- •3. Особенности научно-исследовательской деятельности в области массовой коммуникации
- •4. Книговедение и журналистиковедение в системе общественных, гуманитарных и естественных наук
- •5. Предмет и структура науковедения. Науковеды в журналистике. Специфика и структура научной деятельности.
- •6. Творческие способности исследователя в нир; научные коллективы и организация их работ, научный потенциал Украины.
- •7. Организация и планирование научных исследований. Внутриотраслевая и межведомственная координация. Международное научное сотрудничество.
- •8. Исследования массово-коммуникационных процессов как фактор подъема эффективности сми
- •9. Организация и формы научно-исследовательской работы студентов; учебно-научные семинары; нир во время прохождения производственной практики.
- •10. Научные кружки, конференции студенческого научного общества, конкурсы на лучшую студенческую работу
- •11. Методы научного исследования
- •12. Два уровня научного исследования: эмпирический и теоретический, их основные методы
- •14. Реализация системного подхода в исследовании смк, применение системно-структурного и системно-функционального анализа.
- •15. Типология письменных, изобразительных, архивных и других источников, методика их поиска и обработки.
- •16. Интернет-ресурсы, специфика их использования
- •17. Научные библиотеки их организация и документальные ресурсы. Книжная палата Украины ее функции и основные направления деятельности. Библиографические источники и их типология.
- •18. Архивные источники исследования. Методы работы с ними.
- •19. Бази даних сучасних інформаційних мереж
- •20. План наукової статті. Необхідні елементи наукової статті.
- •21. Курсовая работа
- •22. Дипломная работа специалиста, работа магистра
- •23. Написание реферата
- •24. Доклад
- •25. Магистерская работа
- •26. Аннотация, резюме.
- •27. Наукова монографія, види та вимоги до структури та оформлення тексту.
- •28. Наукова публікація: поняття, функції, основні види.
- •29. Підручник, навчальний посібник. Вимоги до формування тексту і видання.
- •30. Дисертація: визначення поняття, основні види. Етапи наукового дослідження. Порядок захисту дисертацій. Вимоги вак України до оформлення дисертації.
- •31. Підготовка та атестація наукових та науково-педагогічних кадрів. Докторантура. Аспірантура. Здобувачі наукового ступеня, які працюють над дисертаціями поза докторантурою або аспірантури.
1. Предмет и задачи курса
Предмет: логика и методы научного исследования, основные этапы научно-педагогического исследования, его особенности.
Задача курса:
сформировать у студентов целостную систему знаний о научных исследованиях, особенности их проведения;
раскрыть методологию науки;
сформировать представление о многообразии методов организации и проведения научных исследований;
обеспечить овладение будущими специалистами умениями осуществлять научно-поисковую деятельность, развивать свой творческий потенциал;
раскрыть специфические признаки, присущие проведению студенческих научных исследований в высшей школе;
формировать у будущих специалистов целостную научную картину мира, профессиональное мировоззрение
2. Научные исследования как вид творческой деятельности. Основные определения
Научное исследование – целенаправленное познание, результаты которого выступают как система понятий, законов и теорий.
Различают две формы научных исследований: фундаментальные и прикладные.
Фундаментальные научные исследования – научная теоретическая и (или) экспериментальная деятельность, направленная на получение новых знаний о закономерностях развития и взаимосвязи природы, общества, человека.
Прикладные научные исследования – научная и научно-техническая деятельность, направленная на получение и использование знаний для практических целей.
Научный результат – новое знание, добытое в процессе фундаментальных или прикладных научных исследований и зафиксировано на носителях научной информации в форме научного отчета, научной работы, научного доклада, научного сообщения о научно-исследовательской работе, монографического исследования, научного открытия и тому подобное.
Научно-прикладной результат – новое конструктивное или технологическое решение, экспериментальный образец, законченное испытание, которое внедрено или может быть введено в общественную практику. Научно-прикладной результат может иметь форму отчета, эскизного проекта, конструкторской или технологической документации на научно-техническую продукцию, натурного образца и тому подобное.
Субъектами научной деятельности являются: ученые, научные работники, научно-педагогические работники, а также научные учреждения, научные организации, высшие учебные заведения III-IV уровней аккредитации, общественные организации в сфере научной и научно-технической деятельности.
Исследователем называют человека, который осуществляет научные исследования.
Ученый – это тот, кто имеет отношение к науке, производит новые знания, является специалистом в определенной области науки. Ученый – физическое лицо, осуществляющее фундаментальные и (или) прикладные научные исследования с целью получения научных и научно-технических результатов.
3. Особенности научно-исследовательской деятельности в области массовой коммуникации
В научном исследовании нужно четко разграничивать факт от собственного мнения, оценки или трактовки. Конечно, журналистика связана с творчеством, а следовательно, имеет свою специфику. Но творчеством занимаются практические журналисты, а не ученые-журналистиковеды, даже если они периодически публикуются как журналисты.
Итак, журналистиковед имеет разграничивать в себе журналистское творчество и научную деятельность. Журналистам, пишущим научные работы, необходимо иметь представление о подходах к изучению сложных систем, анализ причинно-следственных связей, знать методы проведения социологических исследований, методы работы с документами и т.п., поскольку только полученные фактические данные могут быть весомыми аргументами, именно они оказывают авторским рассуждением убедительности и доказательности.
Профессор Харьковского университета имени В. Н. Каразина И.Л. Михайлин считает, что «научная работа, которой требует от студента-журналиста университетская программа, является важной составляющей его профессиональной подготовки, направленная на обеспечение высокого уровня овладения базовыми предметами и в конечном итоге обеспечивает формирование яркой, компетентной в своей области, всесторонне развитой личности, которой, бесспорно, должен быть каждый журналист». Следовательно, научно-исследовательская работа для студента не самоцель, а единственный способ стать высококлассным журналистом.
И.Л. Михайлин замечает: «Условно читающую публику можно разделить на две большие группы: читателей газет и читателей книг. Первые настроены на восприятие новинок, событий сегодняшнего дня. Вторые - на глубокое восприятие жизни, поиск его философского объяснения, осмысления законов. Журналист пишет для первых, но сам должен принадлежать к другим. Только так он способен обеспечить себе способность к компетентным суждений, квалификацию».
Современное общество отличается тем, что «колоссальное увеличение объемов информации, которую якобы нужно освоить человеку информационного общества, требует от него огромного внимания, времени и энергии, которых у него на самом деле нет. Больший объем информации не означает ее полноты; наоборот, увеличение количества измерений и параметры, которые необходимо учитывать для принятия решений, делают информацию все менее и менее полной. Сбор нужной информации становится все более трудоемким процессом, затраты на ее сбор и обработка невероятно возрастают.