Задачи и значение полевой практики

Полевая практика по зоологии позвоночных – важнейшая часть подготовки будущих учителей-биологов к работе в средних школах, лицеях, гимназиях, колледжах и других образовательных учреждениях.

Основные задачи учебно-полевой практики:

1. Ознакомление студентов с основными эколого-фаунистическими комплексами позвоночных животных района полевой практики, показ многообразия видов и сложности существующих в природе взаимодействий и взаимосвязей организмов между собой и окружающей средой.

2. Ознакомление с населением позвоночных животных основных типов биотопов, биологическими особенностями основных видов и их ролью в природе и жизни человека. Распознавание этих видов по внешнему облику, голосам и следам деятельности; понимание сезонной и многолетней динамики биоценозов. Особое внимание уделено видам, занесенных в Красную книгу.

3. Приобретение навыков проведения экскурсий в природу, постановки длительных наблюдений за позвоночными животными и сборе коллекций без нанесения ущерба окружающей среде.

4. Познания основных принципов организации и методов проведения самостоятельных научных исследований по фауне, населению и экологии позвоночных животных.

5. Формирование эколого-природоохранного мировоззрения.

Особое внимание должно быть уделено выбору стационара. Следует отдавать предпочтение тем территориям, на которых соседствуют разные естественные ландшафты.

Важно, чтобы стационар располагал удобными помещениями для лабораторных занятий, отдыха, приготовления пищи, имел транспортную связь с городом.

На полевой практике необходимо познакомить студентов с основными сезонными явлениями годового жизненного цикла позвоночных животных. Поэтому в последние годы педагогические вузы разбивают практику на три части: летнюю, осеннюю и весеннюю.

Практика складывается из следующих основных форм работы: экскурсий, самостоятельной работы студентов и отчетности.

Экскурсия с преподавателем – основная форма работы, ей отводиться наибольшее время. Студенты учатся распознавать виды животных по внешнему облику, голосам, следам деятельности.

На первой экскурсии преподаватель знакомит студентов с природными условиями района, его географическим положением, указывает на типичные ландшафты и характерные для них виды позвоночных животных.

Для повышения эффективности экскурсий необходимо заранее намечать маршруты с учетом объектов, которые могут встретиться. Однако при встрече любого другого животного не следует оставлять его без внимания.

Экскурсии должны проводиться по подгруппам. Техника безопасности предусматривает не более 15 человек на одного руководителя.

Наиболее благоприятное время для проведения экскурсий – ранее утро, однако необходимо рационально использовать и остальную часть дня. Продолжительность экскурсии в среднем длиться около четырех часов. Студент должен иметь бинокль, компас и записную книжку.

Во второй половине дня студенты обрабатывают материал: оформляют полевой дневник, переносят в него записи, которые ведутся в записной книжке кратко, нередко с элементами условных значков, схем, рисунков.

Полевая практика раскрывает возможности для сбора материала для будущих курсовых и дипломных работ. Самостоятельная работа часто становиться стимулом пробуждения интереса к зоологии, профессиональной специализации, проведению собственных исследований.

На самостоятельную работу обычно отводиться около четверти всего времени практики.

Отчетность студента по полевой практике складывается из следующих разделов.

1. Оформление полевого дневника по результатам экскурсии.

2. Письменный отчет по самостоятельной работе и краткое сообщение о ней на итоговой конференции.

3. Подготовка и оформление коллекции.

4. Зачетная экскурсия.

МЕТОДЫ ПОЛЕВЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ЗООЛОГИИ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ