Педагогическое наследие Антона Семеновича Макаренко (1883-1939) – известный педагог-классик, писатель

Периоды педагогической деятельности

Основные труды и педагогические идеи А.С. Макаренко

После окончания Кременчугского городского училища и двухгодичных педагогических курсов в 1905 году, А.С. Макаренко приступил к работе в Крюковском двухклассном железнодорожном училище; в 1911 году вынужден оставить свое место и перейти в двухклассное железнодорожное училище на станции Долинская Херсонской губернии. С 1914 по 1917 г.г. А.Макаренко продолжает педагогическое образование в Полтавском учительском институте. В 1917 г. возвращается в Крюковское железнодорожное училище в качестве (директора) инспектора.

В 1920 г. переехал в Полтаву, где заведовал училищем №2, а с сентября 1920 г. получил назначение возглавить колонию несовершеннолетних правонарушителей под Полтавой.

В 1925 г. удостоен звания «Красный герой труда». В мае 1926 года Макаренко перевез колонию в Куряж под Харьков.

8 июля 1928 года колонию в Куряже посетил Алексей Максимович Горький; колония стала носить его имя.

Восемь лет неутомимого труда отдал А.С. Макаренко колонии им. А.М. Горького, превратив ее в настоящую школу жизни для бывших беспризорников.

В 1928 г. А.Макаренко вынужден перейти в систему НКВД для участия в организации детской трудовой коммуны им. Ф.Э. Дзержинского. Вместе с Макаренко в коммуну перешли 60 воспитанников-горьковцев и несколько воспитателей, образовавшие ядро нового коллектива в коммуне.

В 1931-1933 г.г. на средства коммуны построены два завода (выпуск электроинструментов и фотоаппаратов «ФЭД»). Коммуна полностью перешла на хозрасчет.

Сотни обездоленных детей нашли в ней свой дом, друзей, воспитателей, принимавших самое искреннее участие в их судьбе.

В 1935 г. А.С. Макаренко назначен помощником начальника Отдела трудовых колоний и переезжает в Киев.

Вначале 1937 г. переезжает в Москву и посвящает себя литературной и общественно-педагогической деятельности.

С 1937г. по 1939г. оказываются наиболее продуктивными для научной и писательской деятельности: в 1938г. повесть «Флаги на башнях», «Книга для родителей», статьи об опыте учебно-воспитательной работы и др.

1 апреля 1939г. в возрасте 51 года А.С. Макаренко умер от разрыва сердца. Через год после его смерти началась дискуссия о его педагогическом наследии.

Труды:

«Педагогическая поэма»

«Флаги на башнях»

«Книга для родителей»

«Лекции о воспитании детей»

«Некоторые выводы из моего педагогического опыта»

Цель: воспитание ответственных, хозяйственных людей.

Задачи: воспитание патриотов; «проектирование» лучшего; подготовка квалифицированных работников; развитие индивидуальных способностей в области знаний и характера.

Педагогические идеи:

1. Разработка педагогом-новатором воспитания личности в коллективе.

«Коллектив является воспитателем личности»

Коллектив – объединение людей для достижения социально-значимой цели.

1.Коллектив в своем развитии проходит несколько стадий, определяющихся требованиями:

1. требования к каждому воспитаннику со стороны воспитателя;

2. создание ядра, т.е. создание организованного актива из числа наиболее деятельных воспитанников;

3. требование предъявляет коллектив;

4. требования члена коллектива к самому себе на фоне требований коллектива.

1. Пути формирования коллектива:

   1. принцип параллельного действия. А.С. Макаренко приводит пример «Петренко опоздал на завод. Вечером я получаю об этом рапорт, я вызываю командира того отряда, в котором находится Петренко, и говорю:

- У тебя опоздание на заводе.

- Да. Петренко опоздал.

- Чтобы этого больше не было.

- Есть, больше не будет.

На второй раз Петренко опять опоздал. Я собираю отряд. – У Вас Петренко опаздывает второй раз на завод. Я сделаю замечание всему отряду. Они говорят этого не будет. – Можете идти» (Соб. соч. в 8 т. – т.5, С.170). Затем Макаренко следит за тем, что делается в отряде. Отряд сам воспитывает того, чье поведение накладывает пятно на весь коллектив;

2. перспективные линии: близкие, средние, далекие;

3. традиции;

4. дисциплина и режим;

5. единство требований и уважения к человеку;

6. самоуправление;

7. формирование разновозрастных отрядов (см. подробнее в Соб. соч. в 8 т. – т.1, с. 267-330).

2. А.С.Макаренко о трудовом воспитании

«Заработанные трудом деньги – ценнейший инструмент воспитания».

1. соединение обучения с производительным трудом;

2. разнообразие видов труда;

3. участие воспитанников в планировании и организации производства;

4. красота и возвышенность трудовой деятельности (см. Соб. соч. в 8 т. – т.4, с. 123-207.).

1. А.С.Макаренко о семейном воспитании.

Выделил условия успешного семейного воспитания:

• наличие семьи;

• в семье должно быть несколько детей, т.к. там, где один ребенок – нет коллектива;

• родителям трудно соизмерить силу любви и требований к одному ребенку;

• авторитет родителей. Выделил виды авторитета: истинный и ложный.

(см. Соб. соч. в 8 т. – т.5, с. – 8-237; «Книга для родителей»)