- •2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
- •4 СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
- •4.1 Содержание разделов дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.3 Лабораторные работы
- •4.4 Практические занятия (семинары)
- •4.5 Курсовой проект (курсовая работа)
- •4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- •5.1 Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •6 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
- •6.1 Контрольные вопросы для подготовки к зачету
- •7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
- •7.1. Основная литература
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3 Периодические издания
- •7.4 Интернет-ресурсы
- •7.5 Методические указания к лабораторным занятиям
- •7.7 Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы.
- •7.8 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Башкирский государственный университет» Бирский филиал
Социально-гуманитарный факультет Кафедра истории, философии и социально - гуманитарных наук
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык»
Направление подготовки
38.03.04. «Государственное и муниципальное управление»
Профиль подготовки
«Муниципальное управление»
Квалификация
Бакалавр
Форма обучения – Заочная
Составитель: Профессор истории,
философии и социально - гуманитарных наук ______________ В.Ф. Аитов «31» августа 2015 г.
Зав. кафедрой, доцент |
__________ |
____________ И.С. Гареев |
С О ГЛ АС О ВА Н О
Председатель методической комиссии факультета протокол от 31 августа 2015 г. № 1
доцент, к.и.н. |
(подпись) |
М.Л. Мусорина |
|
(И.О. Фамилия) |
|||
|
Бирск 2015
Содержание
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ...........................................................
2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.....................................................
3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
..............................................................................................................................................................
4 СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ
РАБОТЫ .............................................................................................................................................
4.1Содержание разделов дисциплины............................................................................
4.2Структура дисциплины...............................................................................................
4.3Лабораторные работы.................................................................................................
4.4Практические занятия (семинары).............................................................................
4.5Курсовой проект (курсовая работа)...........................................................................
4.6Самостоятельное изучение разделов дисциплины...................................................
5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.............................................................................
5.1Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных
занятиях..........................................................................................................................................
6 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ..............................................................................................
6.1Контрольные вопросы для подготовки к зачету.......................................................
6.2Примерные тесты для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося.......................................................................................................................
7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)...........
7.1.Основная литература................................................................................................
7.2Дополнительная литература.....................................................................................
7.3Периодические издания............................................................................................
7.4Интернет-ресурсы......................................................................................................
7.5Методические указания к лабораторным занятиям................................................
7.6Методические указания к практическим занятиям................................................
7.7Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы.....................................................................................................................
7.8Программное обеспечение современных информационно-коммуникацион- ных технологий............................................................................................................................
8 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.....................
9.РЕЙТИНГ-ПЛАН дисциплины.......................................................................................
2
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цели освоения дисциплины (модуля): формирование языковой и коммуникативной
компетенции, уровень которой на отдельных этапах языковой подготовки позволяет использовать иностранный язык в профессиональной деятельности.
Основной задачей курса «Иностранный язык» выступает реализация требований, установленных в квалификационной характеристике.
1) теоретический компонент:
–знать объект и предмет курса;
–скорректировать произносительные навыки студентов, 2) познавательный компонент:
–повторить и закрепить базовые грамматические структуры;
–обеспечить необходимый лексический минимум для общения в рамках бытовой и профессиональной тематики;
3) практический компонент:
–обеспечить овладение практическими разговорными навыками для осуществления деловых контактов, а также навыками понимания иноязычной речи;
–обеспечить навыки работы с оригинальной литературой на иностранном языке.
2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина относится к дисциплинам специализации профессионального цикла. При освоении дисциплины обучающийся должен обладать знаниями и умениями, опре-
деленными программой среднего (полного) общего образования, а именно:
1. уметь участвовать в несложной беседе на темы повседневной жизни, учебы и отды-
ха;
2.уметь выражать свои мысли в устной и письменной форме с использованием активно усвоенных грамматических правил в рамках определенной лексики;
3.знать и уметь писать слова и словосочетания, входящие в лексический минимум;
4.понимать иноязычную речь, содержащую усвоенный языковой материал;
5.уметь читать без словаря тексты по пройденной тематике и ситуациям общения.
3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Требования к результатам освоения дисциплины:
Студент должен обладать следующими компетенциями:
– способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);
Компоненты компетенции |
Формы и средства формиро- |
Знает |
вания |
Лекция. |
|
орфографическую, фонетическую, лексическую и грамма- |
Самостоятельная работа, лабо- |
тическую норму современного русского языка, систему |
раторные работы, решение те- |
стилей языка, единицы текста, его семантическую, струк- |
стовых и кейс-заданий |
турную и коммуникативную целостность, основные компо- |
|
зиционно-речевые формы и особенности их построения в |
|
устной и письменной речи, основы деловой речи и правила |
|
оформления документации |
|
Умеет |
Лабораторные работы, практи- |
анализировать поверхностную и глубинные стороны тек- |
ческие работы с использовани- |
ста, выявлять необходимую информацию, применять зна- |
ем интерактивных форм рабо- |
ния и нормы русского языка при выполнении устного пере- |
ты. |
вода с иностранных языков, правильно пользоваться тол- |
Самостоятельная работа, реше- |
ковыми и специальными словарями и справочной литера- |
ние тестовых и кейс-заданий |
турой, оформлять деловую документацию в соответствии с |
|
требованиями |
|
3
Владеет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные |
работы, |
практи- |
|
всеми видами речевой деятельности на русском и ино- |
ческие работы. Самостоятель- |
|||||||||||||
странных языках, навыками оформления деловой докумен- |
ная работа, решение тестовых и |
|||||||||||||
тации, формулами речевого этикета |
|
|
|
|
|
|
кейс-заданий. |
|
|
|||||
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Уровни осво- |
Знает |
|
|
Умеет |
|
|
|
Владеет |
Средства оце- |
|||||
ения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нивания |
|
тенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
орфографиче- |
анализировать по- |
всеми видами ре- |
Тесты: №№…, |
||||||||||
уровень |
скую, |
фонетиче- |
верхностную |
и |
чевой |
деятельно- |
практические |
|||||||
|
скую, |
лексиче- |
глубинные |
сторо- |
сти |
на |
русском и |
работы, |
кейс- |
|||||
|
скую и граммати- |
ны текста, |
выяв- |
иностранных язы- |
задания |
№№ |
||||||||
|
ческую |
норму |
лять |
|
необходи- |
ках |
|
|
…, экзамен |
|||||
|
современного рус- |
мую информацию |
|
|
|
|
|
|||||||
|
ского |
языка, |
си- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стему стилей язы- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний уро- |
орфографиче- |
анализировать по- |
всеми видами ре- |
Тесты: №№…, |
||||||||||
вень |
скую, |
фонетиче- |
верхностную |
и |
чевой |
деятельно- |
практические |
|||||||
|
скую, |
лексиче- |
глубинные |
сторо- |
сти |
на |
русском и |
работы, |
кейс- |
|||||
|
скую и граммати- |
ны текста, |
выяв- |
иностранных язы- |
задания |
№№ |
||||||||
|
ческую |
норму |
лять |
|
необходи- |
ках, |
|
навыками |
…, коллокви- |
|||||
|
современного рус- |
мую |
|
информа- |
оформления дело- |
ум, экзамен |
||||||||
|
ского |
языка, |
си- |
цию, |
применять |
вой документации |
|
|
||||||
|
стему стилей язы- |
знания |
и |
нормы |
|
|
|
|
|
|||||
|
ка, единицы |
тек- |
русского |
языка |
|
|
|
|
|
|||||
|
ста, |
его |
семанти- |
при |
выполнении |
|
|
|
|
|
||||
|
ческую, |
структур- |
устного |
перевода |
|
|
|
|
|
|||||
|
ную и коммуника- |
с |
иностранных |
|
|
|
|
|
||||||
|
тивную |
|
це- |
языков, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
лостность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Продвинутый |
орфографиче- |
анализировать по- |
всеми видами ре- |
Тесты: №№…, |
||||||||||
уровень |
скую, |
фонетиче- |
верхностную |
и |
чевой |
деятельно- |
кейс-задания |
|||||||
|
скую, |
лексиче- |
глубинные |
сторо- |
сти на русском и |
№№…, практи- |
||||||||
|
скую и граммати- |
ны текста, |
выяв- |
иностранных язы- |
ческие |
работы, |
||||||||
|
ческую |
норму |
лять |
|
необходи- |
ках, |
|
навыками |
коллоквиум, |
|||||
|
современного рус- |
мую |
|
информа- |
оформления дело- |
экзамен. |
||||||||
|
ского |
языка, |
си- |
цию, |
применять |
вой |
|
документа- |
|
|
||||
|
стему стилей язы- |
знания |
и |
нормы |
ции, |
формулами |
|
|
||||||
|
ка, единицы |
тек- |
русского |
языка |
речевого этикета |
|
|
|||||||
|
ста, |
его |
семанти- |
при |
выполнении |
|
|
|
|
|
||||
|
ческую, |
структур- |
устного |
перевода |
|
|
|
|
|
|||||
|
ную и коммуника- |
с |
иностранных |
|
|
|
|
|
||||||
|
тивную |
|
це- |
языков, |
правиль- |
|
|
|
|
|
||||
|
лостность, основ- |
но |
пользоваться |
|
|
|
|
|
||||||
|
ные |
композици- |
толковыми и спе- |
|
|
|
|
|
||||||
|
онно-речевые |
|
циальными слова- |
|
|
|
|
|
||||||
|
формы |
и особен- |
рями |
и |
справоч- |
|
|
|
|
|
||||
|
ности их построе- |
ной |
литературой, |
|
|
|
|
|
||||||
|
ния |
в |
устной и |
оформлять |
дело- |
|
|
|
|
|
||||
|
письменной |
речи, |
вую |
документа- |
|
|
|
|
|
|||||
|
основы |
деловой |
цию |
в |
соответ- |
|
|
|
|
|
4
речи и правила ствии с требоваоформления докуниями ментации
– способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
Компоненты компетенции |
|
|
|
|
|
Формы и средства формиро- |
||||||
Знает |
|
|
|
|
|
|
|
вания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекция. |
|
|
|
||
основы профессиональной солидарности и корпоративно- |
Самостоятельная работа, |
лабо- |
||||||||||
сти, понимание долга и чести |
|
|
|
|
|
раторные работы, решение те- |
||||||
Умеет |
|
|
|
|
|
|
|
стовых и кейс-заданий |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные |
работы, практи- |
||||
решать производственные вопросы на профессиональном |
ческие работы с использовани- |
|||||||||||
уровне, найти контакт со всеми членами коллектива |
|
ем интерактивных форм рабо- |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа, реше- |
||||
Владеет |
|
|
|
|
|
|
|
ние тестовых и кейс-заданий |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные |
работы, практи- |
||||
знаниями профессиональной этики в объеме, позволяю- |
ческие |
работы. Самостоятель- |
||||||||||
щем вести организационно-управленческую работу в кол- |
ная работа, решение тестовых и |
|||||||||||
лективе на высоком современном уровне |
|
|
|
кейс-заданий. |
|
|
|
|||||
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Уровни осво- |
Знает |
|
Умеет |
|
|
Владеет |
|
Средства |
оце- |
|||
ения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нивания |
|
|
тенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
основы |
профес- |
решать |
произ- |
знаниями профес- |
Тесты: №№…, |
||||||
уровень |
сиональной соли- |
водственные |
во- |
сиональной этики |
практические |
|||||||
|
дарности |
|
просы в коллекти- |
|
|
|
работы, |
кейс- |
||||
|
|
|
ве |
|
|
|
|
|
|
задания |
№№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
…, экзамен |
||
Средний уро- |
основы |
профес- |
решать |
произ- |
знаниями |
профес- |
Тесты: №№…, |
|||||
вень |
сиональной соли- |
водственные |
во- |
сиональной этики, |
практические |
|||||||
|
дарности и корпо- |
просы на |
профес- |
основами |
обще- |
работы, |
кейс- |
|||||
|
ративности |
сиональном |
уров- |
ния |
|
|
задания |
№№ |
||||
|
|
|
не |
|
|
|
|
|
|
…, |
коллокви- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ум, экзамен |
||
Продвинутый |
основы |
профес- |
решать |
произ- |
знаниями профес- |
Тесты: №№…, |
||||||
уровень |
сиональной соли- |
водственные |
во- |
сиональной этики |
кейс-задания |
|||||||
|
дарности и корпо- |
просы на профес- |
в объеме, позволя- |
№№…, |
прак- |
|||||||
|
ративности, пони- |
сиональном |
уров- |
ющем вести орга- |
тические рабо- |
|||||||
|
мание долга и че- |
не, |
найти |
контакт |
низационно- |
ты, |
коллокви- |
|||||
|
сти |
|
со |
всеми |
членами |
управленческую |
ум, экзамен. |
|||||
|
|
|
коллектива |
|
работу в коллекти- |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
ве |
на |
высоком |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современном |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
уровне |
|
|
|
|
|
– способностью осуществлять межличностные, групповые и организационные |
||||||||||||
коммуникации (ПК-9); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Компоненты компетенции |
|
|
|
|
|
Формы и средства формиро- |
||||||
Знает |
|
|
|
|
|
|
|
вания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекция. |
|
|
|
||
основные теории и концепции взаимодействия людей в ор- |
Самостоятельная работа, |
лабо- |
5
ганизации, включая вопросы мотивации, групповой динараторные работы, решение темики, командообразования, коммуникаций, лидерства и стовых и кейс-заданий управления конфликтами
Умеет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
практи- |
||||
анализировать коммуникационные процессы в организа- |
ческие работы с использовани- |
||||||||||||||
ции и вырабатывать предложения по повышению их эф- |
ем интерактивных форм рабо- |
||||||||||||||
фективности; логически верно, аргументированно и ясно |
ты. |
|
|
|
|
|
|||||||||
строить устную и письменную речь; осуществлять меж- |
Самостоятельная работа, реше- |
||||||||||||||
личностные, групповые и организационные коммуникации |
ние тестовых и кейс-заданий |
||||||||||||||
Владеет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
практи- |
||||
навыками деловых коммуникаций; навыками разрешения |
ческие работы. Самостоятель- |
||||||||||||||
конфликта интересов с позиций социальной ответственно- |
ная работа, решение тестовых и |
||||||||||||||
сти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кейс-заданий. |
|
|
|
||
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Уровни осво- |
Знает |
|
|
Умеет |
|
|
|
|
Владеет |
|
Средства |
|
|||
ения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценивания |
||
тенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
частично |
теории |
и |
частично |
анализи- |
частично |
навы- |
Тесты: |
№№ |
||||||
уровень |
концепции |
взаимо- |
ровать коммуника- |
ками |
деловых |
…, практиче- |
|||||||||
|
действия людей в ор- |
ционные |
процессы |
коммуникаций |
ские |
работы, |
|||||||||
|
ганизации |
|
|
в организации |
|
|
|
|
|
кейс-задания |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№№…, экза- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мен |
|
|
Средний уро- |
теории и концепции |
анализировать ком- |
навыками |
дело- |
Тесты: |
№№ |
|||||||||
вень |
взаимодействия лю- |
муникационные |
|
вых коммуника- |
…, практиче- |
||||||||||
|
дей |
в организации, |
процессы в органи- |
ций; |
навыками |
ские |
работы, |
||||||||
|
включая |
вопросы |
зации |
и вырабаты- |
разрешения кон- |
кейс-задания |
|||||||||
|
мотивации, группо- |
вать |
предложения |
фликта |
|
№№…, |
кол- |
||||||||
|
вой |
динамики, |
ко- |
по повышению |
их |
|
|
|
локвиум, |
эк- |
|||||
|
мандообразования |
|
эффективности; ло- |
|
|
|
замен |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
гически |
верно, |
ар- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
гументированно |
и |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
ясно |
строить |
уст- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
ную и письменную |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
речь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
основные |
теории |
и |
анализировать ком- |
всеми навыками |
Тесты: |
№№ |
||||||||
уровень |
концепции |
взаимо- |
муникационные |
|
деловых комму- |
…, кейс-зада- |
|||||||||
|
действия людей в ор- |
процессы в органи- |
никаций; |
навы- |
ния |
№№…, |
|||||||||
|
ганизации, |
включая |
зации |
и вырабаты- |
ками |
разреше- |
практические |
||||||||
|
вопросы мотивации, |
вать |
предложения |
ния |
конфликта |
работы, |
кол- |
||||||||
|
групповой |
динами- |
по повышению |
их |
интересов с по- |
локвиум, |
эк- |
||||||||
|
ки, командообразова- |
эффективности; ло- |
зиций |
социаль- |
замен. |
|
|||||||||
|
ния, |
коммуникаций, |
гически |
верно, |
ар- |
ной ответствен- |
|
|
|
||||||
|
лидерства и управле- |
гументированно |
и |
ности |
|
|
|
|
|
||||||
|
ния конфликтами |
|
ясно |
строить |
уст- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
ную и письменную |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
речь; осуществлять |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
межличностные, |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
групповые и |
орга- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
низационные |
ком- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
муникации |
|
|
|
|
|
|
|
|
6