2.2. Анализ результатов исследования и их обсуждение
В ходе проведенного исследования нами были получены данные, позволившие разделить всех испытуемых на агрессивных и неагрессивных подростков (согласно значению индекса агрессивности, рассчитанного по результатам заполнения опросника Басса – Дарки). В группе агрессивных подростков 7 человек (1 девочка и 6 мальчиков), в группе неагрессивных – 8 человек (6 девочек и 2 мальчика). Вероятно, полученные нами в исследовании данные обусловлены гендерными особенностями проявления агрессивности, что потребует более детального сравнительного анализа агрессивных и неагрессивных мальчиков, агрессивных и неагрессивных девочек.
В целом же, средние показатели по обоим проведенным тестам в обеих группах представлены на рис. 1 и 2.
Как видно на рис. 1, практически по всем шкалам значения в группе «Агрессивные» превышают таковые в группе «Неагрессивные». В меньшей степени, чем неагрессивным, подросткам, проявляющим высокий уровень агрессии, присуще чувство вины и враждебность. Таким образом, неагрессивные подростки уверены, что они являются плохими людьми, что поступают зло, вследствие чего ощущают угрызения совести. Возможно, более высокая враждебность связана с тем, что эти дети в силу различных причин не могут или не хотят проявлять агрессию, но при этом подозревают плохие намерения других и обижаются на их мнимые или реальные действия.
Необходимо отметить, что сравнительный анализ результатов с использованием критерия Манна – Уитни в программе SPSS 11.05 for Windows, показал достоверность различий между испытуемыми двух групп по следующим шкалам: «физическая агрессия», «косвенная агрессия», «раздражительность», «вербальная агрессия» и «индекс агрессивности» (таблица 1). Именно эти шкалы и вносят свой вклад в общий индекс агрессивности. Достоверно высокие показатели по указанным параметрам могут быть обусловлены тем, что в группу агрессивных подростков входят, в основном, мальчики, а мальчикам более присущи проявления прямые проявления агрессии.
Рис. 1. Средние значения показателей шкал опросника Басса - Дарки
Согласно результатам теста Кеттелла, агрессивные подростки, воспитывающиеся в детском доме, более сентиментальны, чувствительны и впечатлительны, более подозрительны, чем их неагрессивные сверстники. Однако, достоверных различий между группами подростков нами выявлено не было (таблица 1).
Рис. 2. Средние значения показателей шкал теста Кеттелла
Таблица 1
Оценка различий средних значений показателей агрессивности и социально-психологических особенностей подростков
|
Показатели |
Средние значения |
U-критерий |
Уровень значимости | ||
|
неагрессивные |
агрессивные | ||||
|
Физическая агрессия |
6,125 |
8 |
11 |
0,046 | |
|
Косвенная агрессия |
2,875 |
5,71 |
7 |
0,012 | |
|
Раздражительность |
6,125 |
7,71 |
8,5 |
0,019 | |
|
Негативизм |
2,75 |
3,43 |
21,5 |
0,422 | |
|
Обида |
5 |
4,29 |
21 |
0,41 | |
|
Подозрительность |
4,375 |
4,14 |
27 |
0,903 | |
|
Вербальная агрессия |
6,625 |
9,86 |
8 |
0,019 | |
|
Чувство вины |
4,875 |
2,71 |
13,5 |
0,088 | |
|
Индекс агрессивности |
21,75 |
31,29 |
0 |
0,001 | |
|
Индекс враждебности |
9,375 |
8,43 |
21 |
0,412 | |
|
Доброта - отчужденность |
5,875 |
5,43 |
22,5 |
0,516 | |
|
Высокий интеллект – низкий интеллект |
4 |
3,71 |
25 |
0,724 | |
|
Сила «Я» - слабость «Я» |
8 |
7,57 |
23,5 |
0,586 | |
|
Доминантность - конформность |
8 |
8 |
27 |
0,907 | |
|
Беспечность - озабоченность |
6,125 |
4,86 |
15,5 |
0,143 | |
|
Сила «Сверх-Я» - слабость «Сверх-Я» |
5,875 |
5,857 |
26 |
0,81 | |
Таблица 1(продолжение)
|
Смелость - робость |
8,375 |
7,29 |
20 |
0,35 |
|
Нежность - жестокость |
5 |
6,29 |
16,5 |
0,176 |
|
Подозрительность - доверчивость |
6,5 |
6,71 |
25,5 |
0,77 |
|
Мечтательность - практичность |
5,75 |
5 |
23 |
0,554 |
|
Расчетливость - наивность |
6,5 |
6 |
21,5 |
0,442 |
|
Гипотимия - самоуверенность |
4,75 |
5,14 |
27 |
0,907 |
|
Гибкость - ригидность |
5,75 |
4,57 |
19 |
0,287 |
|
Самостоятельность – зависимость от группы |
5,5 |
4,57 |
16 |
0,151 |
|
Высокий самоконтроль – низкий самоконтроль |
5,625 |
5,71 |
23 |
0,548 |
|
Напряженность - расслабленность |
5,25 |
4,71 |
21,5 |
0,444 |
Для выявления социально-психологических особенностей подростков с разным уровнем агрессивности нами был проведен корреляционный анализ полученных данных с использованием критерия ранговой корреляции Спирмена. Полученные нами результаты представлены на рис. 3 и 4.
Цифрами обозначены следующие показатели:
|
1 - Доброта - отчужденность |
2 - Высокий интеллект – низкий интеллект |
|
3 - Сила «Я» - слабость «Я» |
4 - Доминантность - конформность |
|
5 - Беспечность - озабоченность |
6 - Сила «Сверх-Я» - слабость «Сверх-Я» |
|
7 - Смелость - робость |
8 - Нежность - жестокость |
|
9 - Подозрительность - доверчивость |
10 - Мечтательность - практичность |
|
11 - Расчетливость - наивность |
12 - Гипотимия - самоуверенность |
|
13 - Гибкость - ригидность |
14 - Самостоятельность – зависимость от группы |
|
15 - Высокий самоконтроль – низкий самоконтроль |
16 - Напряженность - расслабленность |
|
17 - Физическая агрессия |
18 - Косвенная агрессия |
|
19 - Раздражительность |
20 - Негативизм |
|
21 - Обида |
22 - Подозрительность |
|
23 - Вербальная агрессия |
24 - Чувство вины |
|
25 - Индекс агрессивности |
26 - Индекс враждебности |
Рассмотрим результаты, полученные при исследовании неагрессивных подростков, воспитывающихся в детском доме.
Использование физической силы против другого лица характерно для
26
1
2
3
25
4
24
5
6
23
7
22
8
9
21
20
10
11
19
12
18
13
17
14
15
16
Рис. 3. Взаимосвязи показателей агрессивности с социально-психологическими особенностями в группе неагрессивных подростков
неагрессивных подростков, поглощенных своими идеями, внутренними иллюзиями, ориентированностью на свой внутренний мир (r= 0,785, при p<0,05). Вероятно, отвечая на вопросы теста, они представляли себя сильными и умеющими дать отпор. Косвенная агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная, характерна в этой группе для ребят самостоятельных, независимых, проявляющих напористость и своенравие (r= 0,719, при p<0,05).
Готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении связана в этой группе с чувствительностью, впечатлительностью(r= 0,802, при p<0,05), а также с естественностью, непосредственностью, неумением анализировать поведение партнера (r= - 0,778, при p<0,05).
Зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия у неагрессивных подростков сочетается с эмоциональной устойчивостью, выдержанностью (r= 0,739, при p<0,05), суровостью, рассудочностью и рациональностью (r= - 0,747, при p<0,05), а также с развитым конкретным воображением (r= - 0,708, при p<0,05).
Вербальную агрессию готовы проявлять школьники с эмоциональной неустойчивостью, импульсивностью, находясь под влиянием чувств (r= 0,881, при p<0,01).
В целом, высокий уровень агрессивности у, в общем-то, неагрессивных подростков проявляется у школьников с повышенной чувствительностью к угрозе (r= - 0,781, при p<0,05), ранимых и беспокойных (r= 0,722, при p<0,05). Высокий уровень враждебности характерен для ребят, ориентированных на внешнюю реальность (r= - 0,827, при p<0,05).
Таким образом, в группе неагрессивных школьников высокий уровень агрессии характерен для ребят чувствительных, эмоциональных и ранимых, вероятно, как ответ на мнимую или действительную угрозу.
Иначе выглядят связи особенностей агрессивных детей, воспитывающихся в детском доме, с их проявлениями агрессии.
Так, наибольшее количество корреляционных связей было обнаружено нами между социально-психологическими особенностями и проявлениями физической агрессии и подозрительностью (рис. 4).
26
1
2
3
25
4
24
5
6
23
7
22
8
9
21
20
10
11
19
12
18
13
17
14
15
16
Рис. 4. Взаимосвязи показателей агрессивности с социально-психологическими особенностями в группе агрессивных подростков
У этих подростков физическая агрессия связана с конкретностью и ригидностью мышления, недостаточным уровнем общей вербальной культуры (r= - 0,841, при p<0,05), независимостью, самостоятельностью (r= 0,760, при p<0,05) и низкой дисциплинированностью (r= - 0,876, при p<0,01). Также для этих подростков характерны напряженность, раздражительность и повышенная мотивация (r= 0,781, при p<0,05).
Подозрительность в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред у агрессивных воспитанников детского дома сочетается с развитым абстрактным мышлением, сообразительностью (r= 0,876, при p<0,01), эмоциональной устойчивостью, спокойствием (r= 0,772, при p<0,05) и предприимчивостью и активностью (r= 0,839, при p<0,05).
Косвенная агрессия проявляется чаще подростками с низкой дисциплинированностью, зависимыми от настроения (r= - 0,781, при p<0,05), эмоционально неустойчивыми (r= - 0,760, при p<0,05). Обижаются на сверстников чаще всего несовершеннолетние с высоким интеллектом (r= 0,844, при p<0,05). Возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести (чувство вины) характерно для воспитанников эгоцентричных, склонных к ревности (r= 0,818, при p<0,05). Вероятно, это для них возможность обратить внимание на себя.
В целом же, большую враждебность проявляют агрессивные подростки с высоким интеллектом (r= 0,873, при p<0,05).