1.3.4 Php

PHP — скриптовый языкпрограммирования общего назначения, интенсивно применяемый для разработки веб-приложений. В настоящее время поддерживается подавляющим большинствомхостинг-провайдерови является одним из лидеров среди языков программирования, применяющихся для созданиядинамических веб-сайтов.

Язык и его интерпретатор разрабатываются группой энтузиастов в рамках проекта с открытым кодом. Проект распространяется подсобственной лицензией, несовместимой сGNU GPL(GNU General Public License).

1.3.5 Js (JavaScript)

JavaScript — прототипно-ориентированныйсценарныйязык программирования. ЯвляетсядиалектомязыкаECMAScript.

JavaScript обычно используется как встраиваемый язык для программного доступа к объектам приложений. Наиболее широкое применение находит вбраузерахкак язык сценариев для приданияинтерактивностивеб-страницам.

Основные архитектурные черты: динамическая типизация, слабая типизация,автоматическое управление памятью,прототипное программирование, функции какобъекты первого класса.

На JavaScript оказали влияние многие языки, при разработке была цель сделать язык похожим на Java, но при этом лёгким для использования непрограммистами. Языком JavaScript не владеет какая-либо компания или организация, что отличает его от ряда языков программирования, используемых в веб-разработке.

1.3.6 Apache

Apache HTTP-сервер— свободныйвеб-сервер.

Apache является кроссплатформенным ПО, поддерживает операционные системыLinux,BSD,Mac OS,Microsoft Windows,Novell NetWare,BeOS.

Основными достоинствами Apache считаются надёжность и гибкость конфигурации. Он позволяет подключать внешние модули для предоставления данных, использовать СУБДдляаутентификациипользователей, модифицировать сообщения об ошибках и т.д. ПоддерживаетIPv6.

1.4 Модель «as-is»

AS IS – модель «как есть», модель существующего состояния организации.

Представленная модель позволяет систематизировать протекающие в конкретный момент процессы, а также используемые информационные объекты. На основе этого выявляются узкие места в организации и взаимодействии бизнес-процессов, определяется необходимость тех или иных изменения в существующей структуре. Такая модель представлена на рисунке 1.4.1 и на диаграмме декомпозиции первого уровня модели представленной на рисунке 1.4.2.

Рисунок 1.4.1 – Контекстная диаграмма процесса «Срез знаний обучающихся» в модели «AS-IS»

Процесс «Срез знаний обучающихся» включает в себя три процесса: «Составление заданий для проверки знаний», «Проведение среза знаний» и «Проверка работ».

Суть процессов:

• «Составление заданий для проверки знаний» - на основе учебного материала, который дается обучающиесяам, преподаватель группы и другие сотрудники кафедры составляют лист заданий, которые в дальнейшем будут выполнять обучающиесяы;

• «Проведение среза знаний» - преподаватель проводит контрольную или самостоятельную работу на основе составленных заданий и следит за ходом ее выполнения;

• «Проверка работ» - ответы школьников анализируются преподавателем и сравниваются с данным во время обучения материалом. После чего обучающиесяам выставляются оценки, которые сводятся в общую отчетность об успеваемости.

Рисунок 1.4.2 – Диаграмма декомпозиции процесса «Срез знаний обучающихся» в модели «AS-IS»