Dulikov-Uch.posobie-oktyabr-2011
.pdfбольше всего неудач, связанных с противоречием между правильно провоз-
глашаемыми нравственными постулатами и реальностями современной за-
падной действительности.
Причиной многих негативных явлений в подростковой среде являются не столько просчеты в воспитании, сколько неблагоприятная среда, окружа-
ющая подростка.
Двойной стандарт в оценке жизненных явлений, пропаганда культа насилия в кино и на телевидении, формируют соответствующее поведение молодежи в реальной жизни. Среда оказывается сильнее усилий воспита-
тельных учреждений. И выход здесь только один – западному обществу нужно менять ценностные ориентиры. Интересы всех, общества в целом, а,
следовательно, и каждой личности в отдельности, важнее корпоративных интересов создателей произведений псевдоискусства, торговцев некаче-
ственной социально-культурной продукцией, наркодельцов и т.п.
Беря на вооружение передовой опыт социального воспитания Запада,
нужно помнить о его относительной результативности, поскольку реальная действительность, окружающая среда подчас сильнее педагогических воз-
действий и постулатов. Некритическое копирование зарубежного опыта со-
циально-культурной работы, в том числе и в воспитании, сулит нам еще больше неудач и разочарований, так как у нас слабее и материально-
экономическая, и правовая базы социально-культурной работы.
Таким образом, можно сделать общий вывод.
Зарубежный социокультурный опыт не однозначен по своей направ-
ленности и качеству. Он требует более пристального внимания со стороны отечественных исследователей и практиков. Более того, должна быть и более определенной оценка зарубежного опыта п р и н и м а ющ е й стороной. Особо это касается негативных явлений.
141
Зарубежная практика показывает, что государство и общественные ор-
ганизации должны занимать более решительную позицию в деле контроля за состоянием социокультурной сферы. Существующий ныне «самотек» социо-
культурных процессов в нашей стране говорит о серьезной недооценке (по сравнению с Западом) роли государства в создании благоприятной среды и предупреждении нежелательных явлений. В таком случае мы обречены за-
ниматься непрерывным микшированием негативных процессов. Задача же общества – не допускать их. Ибо искоренение д о п у щ е н н о г о гораздо хло-
потнее и часто малоэффективно. И в этом тоже один из уроков зарубежного опыта.
Многое здесь зависит от совместной деятельности работников социо-
культурной сферы различных стран и регионов по поиску решения общих и аналогичных проблем социокультурного плана.
142
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абдулатипов Р.Г. Этнополитология: учеб.пособ./Р.Г.Абдулатипов. – СПб.: Питер, 2004. – 313 с.
2.Акимова Л.А. Социология досуга. - М., 2003. Библиотеки за рубежом. - М., 1998.
3.Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: уч. пособие.
- 2-е изд. - М.: Academia, 2000.
4.Волобуев В.А. Основные концепции искусства в западноевропейской эстетике: монография. - М.: МГУКИ, 2001. - (Гл.IV. §2. Моделирование художественных произведений). - С.265-290.
5.Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. - М., 1998.
6.Диянская Г.П. Библиотеки для слепых за рубежом: Аспекты обеспечения равного доступа к информации / Мин-во культуры Рос. Федерации; Рос. гос. б-ка для слепых. - М., 1996.
7.Доронкина Е.Г. Проблемы профессиональной подготовки кадров сферы досуга: зарубежный опыт // Социально-культурная деятельность: проблемы, поиски, перспективы: сб. статей МГУК. - М., 1999.
8.Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы / Пер. с англ. - М.: АО Аспект-Пресс, 1995.
9.Дуликов В.З. Критерии социально–культурной деятельности // Вестник МГУКИ. – 2004. – №1. – С. 94–97.
10.Дуликов В.З. Технологии XXI века и социально-культурная сфера /достижения и просчеты// Вестник МГУКИ, 2010, №2, с.108-116.
11.Ерошенков Н.Н. Культурно-воспитательная деятельность с детьми и подростками: уч. пособие. - М.: МГУКИ, 2000.
12.Иванова Г.А., Чудинова В.П. Библиотечная работа с детьми за рубежом: уч. пособие. - М.: МГУКИ, 1999.
143
13.Канадская культура в глобальном мире // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения: науч.-инф. сб. Вып.5. - М., 2002. - С.70-89.
14.Киселева Т.Г. Социально–культурная деятельность: учебник для вузов. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. – М.: МГУКИ, 2004.
15.Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом. - М., 1992.
16.Китов Ю.В. Человек интересующийся. - М.: МГУКИ, 2001. - (Глава II.
Национальные интересы как феномен культуры и предмет изучения). -
С.83-135.
17.Клюско Е.М. Альтернативные подходы к определению понятия «кукультура досуга» (по материалам зарубежных исследований)// Вестник МГУКИ, 2010, №5, с.112-121.
18.Клюско Е.М. Сравнительный анализ подготовки специалистов для социально–культурной сферы в вузах России и США // Вестник МГУКИ. – 2007. – №3. – С. 161–165.
19.Кротова Н.В. История мирового менеджмента: учеб пособие. / Н.В. Кротова Е.В. Клеппер. – М.: МГУКИ, 2002.
20.Кротова Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах: уч. пособие. -
СПб, 1994.
21.Культурная политика в Европе: выбор стратегии и ориентиры: сб. материалов / Сост. Е.И.Кузьмин, В.Р.Фирсов. - М.: Либерия, 2002.
22.Культурная политика в Норвегии // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения: науч.-инф. сб. Вып.6. - М., 2002. - С.59-75.
23.Культурно-досуговая деятельность: учебник / Под ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. - М.: МГУК, 1998. - (Разд. III. Гл.3. Организация досуга за рубежом). - С.430-454.
24.Мазурицкий А.М. Книжные собрания России и Германии в контексте реституционных процессов: монография. - М.: МГУКИ, 2000. - (Глава «Реституционный тупик»). - С.137-185.
144
25.Моздокова Ю.С. Социально-культурная реабилитация инвалидов средствами досуговой терапии // Сб. проектов молодых ученых. - М.: МГУК,
1997.
26.Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: уч. пособие. - М.: МГУК, 1995.
27.Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебник. - М., 1999.
28.Новикова И.А. Организация досуга подрастающего поколения в США: традиция и современность: уч. пособие. - СПб.: СПбГИК, 1991.
29.Основы социальной работы: учебник / Отв. ред. П.Д.Павленок. - М.: Инфра-М, 2007. – (Раздел IV «Зарубежный опыт социальной работы: общее и особенное»). – С.483-552.
30.Романов И.Н. Религиозно-культурные традиции в современном информационном пространстве: уч. метод. пособие. - М.: МГУКИ, 2000.
31.Савицкая Т.Е. «Глобальный подросток» в орбите глобальной культуры: герой или жертва // Обсерватория культуры. – 2006. – №1. – С.
21–32.
32.Савицкая Т.Е. «Новая локальность» в глобальном контексте // Обсерватория культуры. – 2005. – №4. – С. 4–11.
33.Смирнов Г.А. Субъекты культурной политики России: лекция. - М.: МГУКИ, 2001.
34.Стеббинс Р.А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (взгляд из Канады) // Социс. – 2000. - №7.
35.Стрельцов Ю.А. Социальная педагогика: уч. пособие. - М.: МГУК, 1998.
36.Социальные и социокультурные центры во Франции// Обсерватория культуры, 2008, №3, с.52-53.
37.Социально-культурная работа за рубежом: Учеб. пособие / Под науч. ред. Е.И.Григорьевой. Тамбов, 2008.
145
38.Социокультура в Германии: история и современность// Обсерватория культуры, 2008, №2, с.55-57.
39.Танасейчук А.Б. Культурные модели североамериканской цивилизации// Обсерватория культуры, 2008, №3, с.120-125.
40.Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. В 2-х т. - Москва-Тула, 1993.
41.Трушина И.А. Этика библиотекаря: моральный закон внутри нас. Опыт разных стран – М.: «Изд-во ФАИР», 2008. – 272 с.
42.Флиер, А.Я. Постмодерн как поиск новой культуры // Вестник МГУКИ. – 2006. – №3. – С. 5–10.
43.Франция в борьбе за национальную и культурную независимость // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения: науч.-инф. сб. Вып.5. - М., 2002. С.64-69.
44.Целых М.П. Социальная работа за рубежом: Великобритания: уч.пособ./ М.П.Целых. – М.: Изд.центр «Академия», 2010.
45.Шанин Т. Социальная работа как культурный феномен современности: новая профессия и академическая дисциплина // Куда идет Россия? Трансформация социальной сферы и социальная политика. - М., 1998.
С.303-321.
46.Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: уч. пособие. - М.:
МГУКИ, 2005.
47.Bunnage D. Joung tiderly in Dermark in the mid-1990 s. Copengagen, 1997.
Проблемы пожилых людей в Дании в середине 90-х гг. Социокультурная активность пожилых, их деятельность в сфере культуры.
48.Celebrating recreation and parks month //Parks and recreation. 2002. №7. Р.38-42. Рекреационные, спортивные и культурно-познавательные программы для детей и подростков в парках США.
146
49.Dalla Bernardina S. La nature sauvage et ses consommateurs: Le Game Fair // Ethnologie française. 2001. T.31, №4. Р.681-694. Отдых молодежи и проведение летних праздников в Великобритании, Франции и Италии.
50.Identifying conduct problems in young children: developmental pathways and risk factors // Intern. Social work. 2000. Vol.43, №4. Р.467-480. Соци-
альная работа с детьми из группы риска (США).
51.Mainville S. TR and the Internet // Parks and recreation. 1997. № 6. Р.70-73.
Возможности сети Интернет в области общения и обмена информацией для специалистов по рекреации и деятельности.
52.National parks omnibus management: Hearving before the Subcomm. on nat. parks, hist. preservation, a. recreation of the Comm. on energy a. natural resources US Senate, 106th Congr., 2d sess. … June 8, 2000. – Washington: Gov. print. off., 2000. Вопросы управления национальными парками:
слушания в Конгрессе США.
53.Popple K. Community work: (2) // Brit. J. of social work. 2000. Vol. 30, №5.
P/673-678. Социальная работа на местном уровне (Великобритания).
54.Rauch A. Les loisirs sons la tente: Traditions et innovations d,une pratique sociale // Ethnologie française. 2001. T/31, №4. Р.599-605. Традиции и но-
вации в современной организации отдыха студентов и школьников во Франции.
55.Raveneau G. Le camping ou la meilleure des républiques. Enquête ethnographique dans l, île de Noirmoutier // Ethnologie française/ 2001. t.31,
№4. Р.669-680. Формы летнего отдыха и лагерный уклад жизни как раз-
новидность молодежной субкультуры: этносоциальные исследования по данным анкетного опроса на острове Нуармутье (Франция, департамент Вандея).
147
56.Richon S., Lombard M. Le luxe dans tous ses etats / Pref. de Godet. M.-Paris: Economica, 1999. Качество жизни, отдых и развлечения в европейских странах.
57.Rose S., Selwyn J. Child neglect: An English perspective // Intern. social work. 2000. Vol. 43, №2. Р. 179-192. Проблемы и перспективы социальной работы с детьми в Англии.
58.Schutt R.K., Garret G.R. Responding to the homeless: Policy and practice. New York-London, 1992. Работа по социальной адаптации бездомных, в том числе средствами культурной анимации, клубной работы.
59.Stein J. Adaptive aquatics or Just aquastics // Parks and recreations/ 2002.
№2. №.46-54. Рекреационно-реабилитационные возможности бассейнов и других гидросооружений в обслуживании инвалидов и людей с ограниченными двигательными способностями: методика работы и адаптация оборудования (США).
60.Suren A., Stiefvater R. On the reсreation. 1995. № 8. P.14, 17-18, 20-21.
Анализируются исследования американских специалистов 80-90-х гг., посвященные возможности борьбы с наркоманией, алкоголизмом и преступностью в молодежной среде, задачам рекреационных и досуговых служб по отвлечению молодежи от асоциальных форм поведения.
61.Westwood K. Prison law librarian ship: A lesson in service for all librarians // American libr. 1994. Vol.25. № 2. Р.152-153. Опыт работы по организации обслуживания в местах заключения (США) 1.
1 В Приложении №4 приводится интересный материал об опыте содержания заключенных в Норвегии.
148
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ /По разделам учебного пособия/
КВведению
1.В чем сущность глобализации как тенденции современного мира?
2.Роль ООН, ЮНЕСКО, Совета Европы и других международных организаций в регулировании глобализационных процессов?
3.Глобализация в сфере культуры и социально-культурной сфере. Сильные и слабые стороны. Что вы понимаете под термином «глокализация».
4.Назначение научных исследований компаративного (сравнительного) характера в социальной работе, педагогике, досуговедении и т.п.
5.Охарактеризуйте основные структурные направления социальнокультурной деятельности: социальная работа, досугово-рекреационная (культурно-досуговая) деятельность, социальное воспитание. Как вы понимаете термин «социокультурная анимация».
6.Назовите основные социокультурные критерии, позволяющие решать вопрос о том, что можно заимствовать из зарубежного опыта.
КГлаве I
Социальная работа как одно из направлений решения социально-культурных проблем Запада
1.Каковы сущность и назначение социальной работы за рубежом?
2.Назовите основные направления социальной работы.
3.Охарактеризуйте зону совместной деятельности социальных работников, социальных педагогов и организаторов культурно-досуговой деятельности.
К Главе II Культурно-досуговая деятельность за рубежом –
составная часть социокультурного процесса
1.Каковы ориентиры культурной политики передовых стран Запада?
2.Как Вы понимаете термин «децентрализация управления сферой культуры» в зарубежных странах?
3.Назовите основные секторы и уровни финансирования социальнокультурной деятельности.
4.Охарактеризуйте концепцию досуга западной цивилизации и ее основные модели.
5.В чем выражается стремление к многофункциональности зарубежных однопрофильных учреждений культуры?
6.Охарактеризуйте особенности организации деятельности зарубежных куль- турно-досуговых учреждений и организаций (туристических, парков, музеев, библиотек, театров, центров досуга и др.).
7.Культурно-досуговая работа на местном уровне. В чем ее своеобразие?
149
8.Как организуется культурно-досуговая работа за рубежом с инвалидами и людьми «третьего возраста»?
9.В чем вы видите проявление кризисных явлений в зарубежной социокультурной сфере.
К Главе III
Социальное воспитание за рубежом и его взаимосвязь
сдругими социокультурными направлениями
1.Почему в большинстве стран Запада школа рассматривается как центр социального (общинного) воспитания?
2.Назовите учреждения и организации, которые совместно со школой организуют работу с подрастающим поколением во внеучебное время.
3.Охарактеризуйте роль добровольных объединений учащейся молодежи в социальном воспитании.
4.Скаутское движение. Достижения и проблемы.
5.Волонтерское движение на Западе.
6.Молодежные формы досуга.
7.Каковы, по Вашему мнению, причины неудач в зарубежной социокультурной сфере?
8.Что вы понимаете под «глобальным детским продуктом».
КЗаключению
1.Охарактеризуйте тенденции развития социокультурной деятельности по ее основным направлениям (социальная работа, культурно-досуговая деятельность, социальное воспитание).
2.Что, по Вашему мнению, России можно взять из зарубежного опыта социаль- но-культурной деятельности, а к чему подойти критически?
3.Как вы считаете, есть ли на Западе цензура? Приведите примеры в подтверждении своей точки зрения.
4.Ваши доводы («за» и «против») по поводу контроля за деятельностью средств массовой информации.
5.Проанализировав список литературы по теме учебного пособия, охарактеризуйте основные источники информации о зарубежных социокультурных проблемах.
150