Osnovy_psikhologii_lektsii

ЛЕКЦИЯ № 1

Тема:

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ НАУК

План

1.Соотношение объекта и предмета в науке.

2.Задачи общей психологии.

3.Место психологии в системе наук и ее особенности.

4.Соотношение научной и житейской психологии.

5.Психические явления и психические факты.

6.Основные отрасли психологии

Вопрос 1. СООТНОШЕНИЕ ОБЪЕКТА И ПРЕДМЕТА В НАУКЕ

а) Объект психологии: во всех науках объект познания – это то, на что направлена деятельность исследователя. Объект психологии – это человек. Еще древние философы говорили, что нет для человека более интересного объекта, чем сам человек.

б) Предмет психологии: одному объекту может соответствовать несколько предметов исследования. Т.е. понятие «объект» шире понятия «предмет» и может включать в себя несколько предметов.

Например, такой объект исследования, как человек, - это сложная функциональная живая биосистема. Именно поэтому человек является предметом многих наук, каждая из которых имеет свой специфический круг проблем. Стало быть, и у психологии в объекте под название человек есть своя предметная база исследования. Этим предметом является душа или психика. В 1940 г. В книге «Основы общей психологии» С.Л.Рубинштейн писал: «Специфический круг явлений, которые изучает психология, выделяется отчетливо и ясно – это наши восприятия, чувства, мысли, стремления, намерения, желания и т.п. – т.е. все то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано…»

На протяжении всей истории становления психологической мысли постепенно выделился круг явлений, составивших предметную базу науки психологии. См. следующую таблицу.

4

Вывод: таким образом, мы рассмотрели объект и предмет психологии. Объектом является человек, предметом – психика. Объект и предмет совпадают тогда, когда его надо рассматривать со всех сторон. Мы уже рассматриваем человека только с одной стороны – его психики (т.е. нашего предмета).

Вопрос 2. ЗАДАЧИ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ

а) Основная задача психологии – это изучение законов психической деятельности в ее развитии. Конечная цель состоит в том, чтобы раскрыть сущность изучаемых явлений.

NB: однако это возможно только на четко отработанной методической основе.

б) Определение общеметодологических основ психологических понятий.

Четкость в определении методологических позиций необходима для того, чтобы не произошло подмены теоретического знания эмпирическим.

При определении сущности психических явлений надо исходить из категорий диалектического материализма (теории философии). Именно философия разрабатывает структуру понятий, их объект и содержание. Философскими разработками понятий пользуются все науки.

6

Пример: базовыми понятиями философии являются: система, структура, функция, взаимосвязь, всеобщность, непротиворешимость, отражение, деятельность, личность, мировоззрение, праксис (практика), социум и т.д.

Для сравнения в работе «Методологические и теоретические проблемы психологии» Б.Ф.Ломов выделил базовые категории психологии, исходя из их философских аналогов. Это: категория отражения, категория деятельности, категория личности, категория социального и биологического в психологии и др.

в) Если раньше психология была более теоретической (мировоззренческой) наукой, то в настоящее время ее задача – стать областью практической жизни людей. Ни одну сферу общественной жизни невозможно представить без психологии: образование, промышленность, государственное управление, медицина, культура, спорт, семья, межличностные отношения и т.д.

Осознание обществом прикладных задач, решаемых психологией, развивает предметную базу психологии и, в конечном счете, ее объект – теорию психологии.

Вопрос 3. МЕСТО ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ НАУК И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ

а) Место психологии в системе наук:

общая характеристика вопроса: в истории научного знания ни одна его отрасль не меняла своего места в системе наук так часто, как психология. В настоящее время общепринятой считается нелинейная классификация, предложенная академиком Б.М.Кедровым. Она отражает многоплановость связей между науками, обусловленных их предметной близостью.

суть классификации: предложенная схема имеет форму треугольника, вершины которого представляют науки естественные, социальные и философские. Психология и эти науки близки по своему предмету и методу исследования. Различия определяются разными задачами, диктуемыми той или иной вершиной треугольника.

взаимосвязь психологии и других наук:

психология как интегратор научных дисциплин:

психология синтезирует достижения других наук, объектом которых тоже является человек. Отечественный психолог Б.Г.Ананьев показал, что призвание психологии – интегрировать данные о человеке на уровне конкретно научного знания.

7

связь психологии с физиологией: устанавливая закономерные зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека, психология должна вскрывать и физиологические механизмы отражения высшей нервной деятельности.

связь психологии и естествознания: автор руководства по общей психологии Е.И.Рогов, отмечает, что превращение психологии в самостоятельную науку способствовал ее союз со всем естествознанием, начало которому было положено во второй половине XIX в. Сюда же относится внедрение в психологию экспериментального метода (Г.Фехнер), естественнонаучная теория психологических знаний, представленная рефлекторной теорией И.М.Сеченова, И.П.Павлова, работами советских физиологов Л.А.Орбели, П.К.Анохина, К.М.Быкова, М.И.Красногорского, А.А.Ухтомского, Н.А.Бернштейна, И.С.Бериташвили и др. Огромное влияние на разработку основных проблем современной психологии оказали эволюционные идеи Ч.Дарвина. В частности, они позволили выявить роль психики в приспособлении живых существ к изменяющейся среде, понять происхождение высших форм психической деятельности их низших.

связь психологии и биологии: психолог должен достаточно точно представлять различия в существовании растительного и животного мира, насекомых и высших позвоночных. Без знания высших биологических принципов приспособления невозможно понять поведение животных.

связь психологии и общественных наук: проблемы психологического порядка входят процессы и явления, изучаемые историей, экономикой, этнографией, социологией, искусствоведением, юристпруденцией, политологией и другими науками. Многие социальные явления – групповое и индивидуальное поведение людей, социальные установки и ориентации личности, межличностные отношения, темперамент и характер, способности и мотивации и многое другое – не могут быть поняты без психологии.

связь психологии и педагогики: еще К.Д.Ушинский говорил: «Чтобы всесторонне воспитать человека, его надо всесторонне изучить». Все области педагогики (общая теории, диалектика, частные методики, теории воспитания) требуют психологического знания и исследования.

8

Вывод: во всех своих связях с другими науками психология сохраняет свой предмет, свои теоретические принципы и свои методы исследования.

б) Особенности психологии как науки:

Всистеме наук психология занимает особое место. Причины:

Психика – это самая сложная и неизученная часть человека.

Психика вообще – это «высокоорганизованная материя», а применительно к человеческой – это самая высокоорганизованная материя, известная нам.

Пример: Аристотель: «среди прочих знаний исследованию души надо отвести одно из первых мест, т.к. оно – есть знание о наиболее возвышенном и удивительном».

Психология находится в особом положении, т.к. в ней сливаются объект и субъект познания.

После рождения у человека быстро формируются физические и психические особенности: он познает сначала окружающий мир, а затем свое «Я» (т.е. психические особенности, которые служили человеку для познания мира – физического и социального – обращаются на познание самого

себя).

NB: Более того сами способности становятся предметом осмысления и осознания. Этот момент и был рождением психологического знания: с помощью мышления человек стал исследовать само мышление.

Вывод: задачи психологии значительно сложнее, т.к. только в этой науке:

мысль совершает поворот на себя;

научное сознание человека становится его научным самосознанием;

особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях;

практические результаты от развития психологии более значимы и качественно отличны, чем других наук, т.к. психологически познать нечто – значит овладеть этим «нечто», т.е. научиться им управлять (а это задача более грандиозная, чем овладение космосом);

кроме того, познавая себя, человек будет себя изменять, т.е. психология – это наука не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека;

психология – это модная наука (1879 г. Лейпциг, В.Вунд открыл первую лабораторию экспериментальной психологии);

психология возникла на пересечении философии и естественных наук. Поэтому до сих пор не знают: она гуманитарная или естественная наука

9

Вопрос 4. СООТНОШЕНИЕ НАУЧНОЙ И ЖИТЕЙСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

1)Любая наука имеет в своей основе житейский, эмпирический опыт и опирается на него (физика, математика, химия).

2)Житейские психологические знания отличаются от научных. Причины:

а) Житейские психологические знания конкретны, конкретноситуативны (отражают конкретную ситуацию, людей, задачи).

Пример: говорят, что официанты, шоферы такси – это хорошие психологи; ребенок хорошо лавирует между родителями (своими!).

Итак:

житейские психологические знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций, лиц, на которые они распространяются.

научная психология стремится к обобщениям. Для этого она использует научные понятия. (А обработка понятий – это важнейшая функция любой науки.)

б) Житейские психологические знания состоят в том, что они носят интуитивный характер.

это связано с тем, что они приобретаются практическим путем проб и прилаживаний (опыт детей, тренеров и т.п.).

в отличие от этого научные психологические знания рациональны и вполне осознаны.

в) Различными являются способы передачи знаний и даже сами возможности их передачи.

Пример: проблема передачи опыта от отцов к детям. Однако в науке имеет место аккумуляция знаний, которые передаются с большим КПД. Это возможно потому, что переданные знания сразу облекаются в понятия и законы. Они фиксируются в научной литературе и передаются с помощью вербальных средств.

г) Различие состоит в методах получения знаний в сферах житейской и научной психологии:

в житейской психологии мы ограничиваемся наблюдениями и размышлениями;

в научной психологии к этим методам добавляется эксперимент. Пример: в житейской психологии имеет место стечение обстоятельств. В научной психологии ученый вызывает явления сам, варьирует ими, чтобы увидеть закономерности. С введением в психологию эксперимента, психология оформилась в науку.

10