- •1) Дошкольное детство - начальный этап социальной жизни человека
- •2) Формы и методы работы доо по социально-коммуникативному развитию ребенка старшего дошкольного возраста
- •1) Характеристика типов эго-состояний (э. Берн)
- •2) Характеристика социально-коммуникативного развития детей среднего дошкольного возраста (Галигузова, Смирнова)
- •1) Формы и функции межсубъектного общения
- •2) Роль игры в социально-коммуникативном развитии дошкольников
- •1) Классификация факторов социализации ребенка-дошкольника
- •2) Методы психолого-педагогической диагностики социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста.
- •1)Трансактный подход к построению личностно-развивающего взаимодействия с ребёнком
- •2) Характеристика социально-комуникативного развития детей раннего дошкольного возраста.(Галидузова, Смирнова)
- •1) Задачи социально-коммуникативного развития дошкольников
- •2) Характеристика социально-комуникативного развития детей младшего дошкольного возраста.(Галидузова, Смирнова)
- •2) Стихийные факторы, влияющие на процесс социализации ребенка-дошкольника
- •2) Формы и методы работы в доо по социально-комуникативному развитию ребенка младшего дошкольного возраста
- •1)Оптико-кинетические средства общения
- •2) Основные направления работы доу по развитию коммуникативных способностей у дошкольников в соответствии по фгос до
- •1)Развитие сюжетно-ролевой игры.
- •2)Патриотическое воспитание
- •3)Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
- •1) Условия, определяющие успешное социально-коммуникативное развитие дошкольника
- •2) Цель и задачи диагностики коммуникативного развития дошкольников
- •1) Пространственно-временные средства общения
- •2) Характеристика социально-коммуникативного развития детей сташего дошкольного возраста (Галигузова л.Н., Смирова е.О.)
- •1) Особенности общения дошкольника со сверстниками
- •2) Правила личностно-ориентированного общения с ребенком( ю.Б. Гиппенрейтер)
- •1) Фонационные средства общения
- •2) Средства социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста
- •1) Коммуникативные способности детей дошкольного возраста
- •2) Формирование у дошкольников уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в доо
- •1) Этапы онтогенеза общения (м.И. Лисина)
- •2) Формирование у дошкольников основ безопасности поведения в быту, социуме, природе
- •1) Роль и место целенаправленных процессов (обучение воспитание) в процессе социализации ребёнка-дошкольника
- •2) Задачи патриотического воспитания
- •1) Критерии социально-коммуникативного развития дошкольников
- •2) Направления педагогической поддержки социально-коммуникативного развития детей
- •1) Доо как среда коммуникативного развития дошкольника
- •2) Система работы по повышению коммуникативной компетентности педагогов доо
- •1) Направления работы по коррекции коммуникативного поведения дошкольников
- •1) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
- •1) Структурные компоненты социального развития ребенка дошкольника
- •2) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
1) Дошкольное детство - начальный этап социальной жизни человека
Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка. Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста . Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.
Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра — самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.
Дошкольное детство – начальный этап социальной жизни человека, и от этого зависит будет ли успешным этот этап, и вообще дальнейшая жизнь ребенка.
Именно поэтому, необходимо уделять пристальное внимание проблеме социального развития детей дошкольного возраста, так как именно этот возрастной период характеризуется интенсивным созреванием организма ребенка и формированием его социально-личностных новообразований и основ человеческой культуры.
2) Формы и методы работы доо по социально-коммуникативному развитию ребенка старшего дошкольного возраста
Средства реализации образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»:
1) Группа художественных средств: художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино и др.
Эта группа средств осознавать познавательные моральные явления. Художественные средства наиболее результативны при формировании у детей моральных представлений и воспитании чувств.
2)Средством социально – коммуникативного развития дошкольников является природа. Она способна вызывать у детей гуманные чувства, желание заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи, способствует формированию у ребенка уверенности в себе.
3)Средством социально – коммуникативного развития дошкольников является собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная деятельность. Каждый вид деятельности имеет свою особенность, выполняя функцию средства социально – коммуникативного развития.
4/)Средством социально – коммуникативного развития дошкольников является общение.
Методы работы:
1) Методы формирования социального поведения: упражнения, поручение, требование, воспитывающие ситуации;
2/ Методы формирования социального сознания: объяснение, уговор, внушение, просьба, этическая беседа, пример;
3/ Методы стимулирования: поощрение, соревнование, одобрение, награждение
Формы работы:
Развитие игровой деятельности: Занятия, экскурсии, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателя.
Приобщение нормам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми: Беседы-занятия, чтение художественной литературы, проблемные ситуации и решение задач, поисково-творческие задания, театрализованные постановки.
Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности: Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение, рассказ,.
Формирование патриотических чувств: познавательные беседы, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы, экскурсии, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, изобразительная деятельность.
Формирование основ собственной безопасности: Беседы, обучение, чтение, объяснения, напоминание, упражнения, рассказ, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2