Зоопсихология экзамен билеты

При действии нового раздражителя появляются все компоненты ориентировочного рефлекса, образуя так называемый генерализованный ориентировочный рефлекс, который постепенно - после 15-20 повторений нового раздражителя - угасает, обретая форму локального ориентировочного рефлекса.

Биологическое значение механизма ориентировочного рефлекса это не только обострение восприятия, к узнаванию потенциально опасных раздражителей. Очевидна роль этой реакции в формировании любых проявлений приспособительной деятельности организма, индивидуального опыта, научения.

№ 23

Создателем бихевиоризма был американский ученый Джон Уотсон (1878 - 1958). Он выдвинул идею о том, что предметом психологии животных и/или человека должно быть только такое поведение, проявления которого можно зарегистрировать и оценить количественно. На становление взглядов Уотсона повлияли зоопсихологические исследования (Э. Торндайка и др.), идеи И.П. Павлова об условных рефлексах как единицах поведения и работы В.М. Бехтерева. Основные положения бихевиоризма Дж. Уотсон сформулировал в статье в 1913 году «Психология глазами бихевиориста».Её положения произвели переворот в экспериментальной психологии и впоследствии были дополнены и расширены другими исследователями.По Уотсону реакция – это новое понятие .Поведение – это система реакций.В качестве задач психологии бихевиористы выдвигали две следующие задачи: прийти к тому, чтобы по стимулу предсказать поведение (реакцию) и, наоборот, по поведению определить или описать вызвавший её стимул. На десятилетия формула «стимул – реакция» (S - R) стала рассматриваться как универсальная основа для интерпретации поведения.

Заслуги бихевиоризма в развитии психологии:

-он привнес в психологию дух материализма, благодаря чему эта наука стала развиваться по пути естественнонаучных дисциплин,

-он ввел объективный метод, основанный на регистрации и анализе внешних наблюдений, фактов, процессов, благодаря чему в психологии получили широкое распространение инструментальные приемы исследования психических процессов,

-была расширена область психологических исследований: стало интенсивно изучаться поведение младенцев и животных,

-были значительно продвинуты отдельные разделы психологии, в частности проблемы научения, образования навыков,

-распространение бихевиористских взглядов способствовало изучению психических явлений с естественнонаучных позиций.

№ 24

Этология (от греч. ethos – нравы, характер) – биологическая наука, изучающая поведение животных в естественных условиях; уделяет преимущественное внимание анализу генетически обусловленных ( наследственных, инстинктивных) компонентов поведения, а также проблемам эволюции поведения. Термин «этология» был введен в биологию в 1859 г. И. Жоффруа Сент Илером.

Вначале этология возникла как одно из направлений зоологических исследований, которое систематизировало информацию о поведении животных в естественных условиях. Постепенно из чисто описательной науки, связанной с изучением инстинктов, этология превратилась в целостную концепцию, включающую анализ поведения в онто– и филогенезе, изучение его механизмов и приспособительного значения.

Большое влияние на развитие этологии оказали труды Ч. Дарвина. Собранные им материалы о поведении животных в естественных условиях позволили различить основные категории поведения – инстинкт, обучение и способность к элементарному рассуждению.

Как самостоятельная наука этология оформилась в 30–е гг. ХХ в. Ее основоположники – австрийский зоолог К. Лоренц и нидерландский зоолог Н. Тинберген. В теоретических работах К. Лоренца были обобщены основные взгляды предшественников – американских ученых Ч.Уитмена и У.Крега, немецких Я. Юкскюля и О. Хейнрота и ряда ученых других направлений, например французского ученого Ж. Леба, американских ученых Г. Дженнингса, У. Мак-Дугалла и др.

Основными проблемами, которые подлежат изучению в этологии, являются:

– Приспособительное значение поведения.

– Индивидуальное развитие поведения.

– Эволюция поведения.

– Общественное поведение животных.

– Структура поведенческого акта.

Круг основных проблем, которые должна изучать этология, наиболее четко очертил Н. Тинберген в знаменитых «4 вопроса Тинбергена» для анализа поведенческого акта:

– Какие факторы регулируют проявление данного поведения?

– Каков способ его формирования в онтогенезе?

– Каковы пути его возникновения в филогенезе?

– В чем состоят его приспособительные функции?

№ 25

Многим животным свойствен инстинкт новизны. При новом необычном явлении у животных вначале проявляется рефлекс биологической осторожности, а затем исследовательское поведение. Приемы исследования окружающего у многих животных в основном однотипны. Сначала животное осматривает все окружающее, обнюхивает пол, стены, перегородки, кормушки. Все поведение направлено на восстановление утраченного быта, установление пригодности для существования, получения корма, воды, отдыха. Животные избегают незнакомых и очень сильных раздражителей, но легко воспринимают те, что встречались им ранее или похожи на знакомые. Наряду с ориентацией исследовательское поведение у животных составляет начальный этап любого поведенческого акта и обеспечивает животному получение жизненно важной информации об общей ситуации, о предметном окружении, о новых объектах и изменениях, происшедших в привычной, хорошо знакомой обстановке.

Страх является очень сильной эмоцией некомфортного типа, следствием которой могут быть различные (внешне прямо противоположные) поведенческие реакции.

Биологическое значение страха заключается в том, чтобы усилить индивидуальное восприятие возможной (но не очевидной) опасности и принять срочные меры для уклонения от возможного контакта с источником опасности.

Реакция страха в зависимости от характера раздражителя, обстоятельств, индивидуальных особенностей и состояния животного. Следствием страха может быть:

- реакция затаивания (иммобилизация); возникает в ответ на предъявление животному незнакомого или неожиданного раздражителя. Реакция затаивания чисто инстинктивна и не требует научения, характерна прежде всего для животных, которые не имеют возможности реагировать на пугающий фактор бегством. Так поступают птенцы и детеныши незрелорождаемых животных.

- бегство (мобилизация);Бегство (или отступление) возникает в ответ на действие раздражителя большой силы или на невыгодные для животного ситуации. В реакции отступления может быть и личный опыт животного (результат научения).

- нападение (при отсутствии выбора)-нападение самки-матери, которая защищает своих детенышей от некого хищника, который приблизился на определённое расстояние.

Аргессия и страх, можно сказать, одинаковы или родственны. Это конечно связано с тем, что агрессия у животных всегда сопровождается страхом. Страх всегда может перерастать в агрессию. Группа животных, то есть стадо или стая, становится очень агрессивной если на них нагнать страх. Животное уже не решается повернуться к опасности спиной и продолжать бегство, а поворачивается навстречу и с отчаянием нападает само.

№ 26

Развитие поведения животного и человека начинается уже в эмбриональный период. Развивающийся в утробе матери или в яйце детеныш производит множество движений, которые представляют собой элементы будущих двигательных актов, но еще лишены соответствующего функционального значения. Как показали исследования, внутриутробные движения влияют на координацию физиологических процессов, связанных с мышечной активностью, и тем самым способствуют подготовке поведения новорожденного. Особенно большое значение этот процесс имеет для зрелорождающихся детенышей. Так, новорожденные ягнята и козлята способны, не утомляясь, бегать в течение двух часов подряд. Эта возможность обусловлена тем, что в ходе эмбриогенеза путем упражнения сформировалась координация всех функций, в том числе и необходимых для осуществления такой интенсивной деятельности уже в самом начале постнатального развития.Классическими экспериментами по изучению развития поведения в эмбриональный период признаны проведенные на куриных эмбрионах опыты знаменитого американского ученого Ц.Я. Куо.Он сумел о убедительно показать, что уже в ходе эмбриогенеза происходит упражнение зачатков будущих органов, постепенное развитие и совершенствование двигательных функций путем накопления "эмбрионального опыта", или "эмбрионального научения".

Психика животных — внутренний субъективный мир животного, охватывающий весь комплекс субъективно переживаемых процессов и состояний: восприятие, память, мышление, намерения, сны и т. п., и включающий такие элементы психического опыта, как ощущения, образы, представления и эмоции. О психике животных, в отличие от психики человека, нельзя получить сведений, основанных на отчетах об интроспекции. Все представления о существовании у животных субъективного опыта, о его содержании и о его связи с поведением и физиологическими процессами строятся по аналогии с нашими представлениями о психическом мире человека. В настоящее время изучение психики животных превратилось в новое активно развивающееся научное направление, которое чаще всего называют когнитивной этологией, реже психоэтологией или когнитивной сравнительной психологией. В рамках когнитивной этологии проблема Психика животных рассматривается одновременно в естественнонаучном, психологическом и философском плане.

№ 27

Пренатальный (он же эмбриональный или внутриутробный) период развития животного завершается родами. После момента рождения начинается постнатальный (он же послеутробный, или постэмбриональный) период, который заканчивается естественной смертью в результате старения животного. У млекопитающих он включает в себя следующие фазы: новорожденности, смешанного вскармливания, ювенильную, полового созревания, морфо-физиологической зрелости и старения. Рождение является поворотным пунктом, где весь процесс развития поведения получает новое направление. Постнатальное развитие поведения протекает по-разному у разных животных и отличается специфическими закономерностями, поскольку их детеныши рождаются на разных стадиях зрелости. При этом необходимо отметить, что все наземные животные, имеющие самую высокоразвитую психику, как, например, обезьяны, хищные звери, врановые птицы, попугаи рождаются незрелыми. Л.А. Орбели отмечал, что, так как зрелорождающиеся детеныши начинают подвергаться воздействию среды в уже почти вполне сформированном состоянии, они сравнительно мало подвержены ее вредным влияниям. Но при этом возможности дальнейшего прогрессивного развития поведения, с его точки зрения, чрезвычайно ограничены.

Ранний постнатальный (он же неонатальный, или период новорожденности) период имеет исключительное значение для жизни особи, т.к. на этом этапе развития формируются важнейшие взаимоотношения организма с окружающей средой, устанавливаются связи с жизненно важными компонентами этой среды и закладываются основы поведения взрослого животного.В первые минуты после рождения включается дыхательный центр, который уже до конца жизни регулирует снабжение организма кислородом и удаление углекислого газа, и с первым вдохом расправляются легкие. Интенсивно облизывая новорожденного, самка помогает детенышу сделать первый вдох и способствует восстановлению тонуса кровеносных сосудов. В течение первых недель детеныши не способны поддерживать постоянную температуру тела. Необходимую температуру тела детенышей обеспечивает мать,согревающая их своим телом. Всю необходимую для роста и развития энергию детеныш млекопитающего получает с материнским молоком. Новорожденные детеныши не способны к самостоятельному мочеиспусканию и испражнению. Мать подлизывает детенышей, осуществляя таким образом массаж сфинктеров, и поедает все их выделения. К моменту рождения у детеныша функционируют обонятельный, вкусовой, кожно-температурный и вестибулярный анализаторы. Первая поведенческая реакция, которую проявляет новорожденный - положительная реакция на теплую, покрытую шерстью поверхность(реакция скучивания) Для детенышей приматов характерен цеплятельный рефлекс. Таким образом, первый период жизни новорожденного детеныша характеризуется прежде всего быстрым ростом и совершенствованием безусловно-рефлекторных реакций. К его концу детеныши начинают ходить, у них открываются глаза. Совершенствуется поведение - начинаются игры, возникают оборонительные реакции. Длительность этого периода может быть различной, так, у хищников семейства собачьих он продолжается 18-20 дней, у мелких грызунов 8-10, а у крупных приматов 3-4 месяца.

№ 28=№ 47

Эволюция поведения

Научная психология ставит перед собой задачу подойти к ответу на вопрос о происхождении психики, описать условия, в результате которых должна была появиться. Известно, что основным условием появления жизни является возникновение сложных белковых молекул. Эти сложнейшие белковые молекулы (коацерваты) обладают особыми свойствами, они реагируют не только на пита­тельные вещества, но и на свет, тепло, способствующие усвоению. Они отрицательно реагируют на сверхсильные воздействия — механические или химические, которые мешают их нормальному существованию. Следовательно всякий живой организм избирательно относится ко всем внешним раздражителям, тем самым обнаруживая новое свойство живой материи — саморегулирование. Раздражимость — это простейшая форма биологического отражения, ею обладают все живые организмы на всех этапах эволюции растительных и животных форм. Способность реагировать на нейтральные, биологически незначимые раздражители при условии, что они сигнализируют о появлении жизненно важных воздействий, называется чувствительностью. Появление чувствительности, согласно А.Н Леонтьеву, может служить объективным биологическим признаком возникновения психики.

Переход к многоклеточным усложняет условия существования: повышается роль активной ориентировки во внешней среде, становится необходимым обеспечение более сложных движений и более быстрой проводимости возбуждения. Это и приводит к значительному усложнению строения тела многоклеточного, выделению клеток специализированной рецепции раздражений и появлению первых сократительных кле­ток, несущих ту же функцию, что и мышечные клетки, на даль­нейших этапах эволюции, а также к образованию элементар­ной нервной системы, которая носит характер диффузной, се­тевидной нервной системы.

Возникновение перцептивной психики обусловлено рядом анатомо-физиологических изменений. У более высокоорганизованных животных формируются органы чувств, обеспечивая им возможность целостного восприятия. Поведение животных на этой стадии управляется сочетанием многих одновременных воздействий, а их деятельность определяется воздействием уже не отдельных свойств, а объектами, предметами в целом. Действуют Безусловные рефлексы — наследственно передаваемые (врожденные), присущие всему виду. Выполняют защитную функцию, а также функцию поддержания гомеостаза. На стадиях элементарной сенсорной и перцептивной психики животные активно реализуют такой вид врожденного поведения как инстинкт. Инстинкты - сложные акты поведения, направленные на удовлетворение биологических потребностей и основанные на безусловных рефлексах.

А.И. Карамян, И.В. Малюкова, обобщили представление о развитии поведения животных, разделяют эволю­ционный путь на пять критических этапов:

- первый этап представлен животными со слабой дифференциацией головного мозга (бесчерепные и круглоротые);

- второй этап представлен животными с недостаточно развитыми структурами таламуса (пластино-жаберные - скаты, акулы), условные рефлексы вырабатываются, но они отличаются непрочностью, сохраняются в течение нескольких суток;

- на третьем этапе нервная деятельность усложняется, но все еще отличается слабостью нервных процессов, несовершенством памяти, отсутствием способности к прогнозированию (рептилии);

- четвертый этап представлен низшими млекопитающими (насекомоядные) - способны к образованию сложных последовательных поведенческих актов, впервые в эволюции позвоночных у них проявляется свойство прогнозирования ( в слабой форме). Но их высшая нервная деятельность достаточно примитивна: ее характеризуют слабость ориентировочно-исследо­вательских реакций, трудность формирования межсенсорных связей, инертность нервных процессов;

- пятый, высший этап представляют приматы. Их мозг организован как единая интегративная система, и формирует сложные формы поведения. Это поднимает приматов на высокую степень эволюционной лестницы - ступень интеллекта

N 29

Безусловные рефлексы, их характеристика, классификация

Безусловные рефлексы (видовые рефлексы) - относительно постоянные, стереотипные, врожденные, генетически закрепленные реакции организма на внутренние и внешние раздражители (стимулы), осуществляемые при участии центральной нервной системы (ЦНС).

Термин «безусловный рефлекс» был введен И. П. Павловым для обозначения рефлексов, безусловно возникающих при действии соответствующих стимулов на рецепторы. Например, выделение слюны при попадании пищи в рот, отдергивание руки при уколе и др. Набор безусловных рефлексов одинаков у особей одного вида, поэтому их и называют видовыми. Их наличие является таким же обязательным признаком, как форма тела или рисунок на крыльях бабочки.Благодаря безусловным рефлексам сохраняется целостность организма, поддерживается постоянство внутренней среды и происходит размножение. Безусловные рефлексы лежат в основе всех поведенческих реакций животных и человека.

Единой общепринятой классификации безусловных рефлексов нет. Так, Н. А. Рожанский на основании электрической стимуляции подкорковых структур выделил 24 безусловных рефлекса и разделил их на следующие шесть групп:

- рефлексы общей активности;- обменные рефлексы;- рефлексы межвидовых отношений;- рефлексы продолжение вида и размножения;- экологические рефлексы (исследовательский, миграционный и др.);- неповеденческие рефлексы (болевой, терморегуляторный и др.);

В соответствии с характером действующего раздражителя И. П. Павлов различал такие виды безусловных рефлексов, как:

- пищевые (глотание, сосание и т.п.);- половые («турнирные бои», эрекция, эякуляция и т.п.);- защитные (кашель, чихание, мигание и т.п.);

- ориентировочные (настораживание, прислушивание, поворот головы к источнику звука и т.п.) и др.

Инстинкты, виды и свойства инстинктов

Инстинкты- сложнейшие акты врожденного поведения.Для инстинктивного поведения есть два важных момента. Во- первых, зависимость инстинктивного поведения от состояния внутренней среды организма. Во- вторых, раздражители являются только триггерами инстинктивного поведения и не обязательны для осуществления всего акта. Серый гусь возвращает в гнездо выкатившееся яйцо, толкая его клювом, и продолжает эти толкательные движения даже в том случае, если яйцо перекатилось (смешение активности) через гнездо.

Согласно немецкому зоологу Биглеру (1914 год) действие считается инстинктивным, если оно:

наследственно, т.е. побуждение и способность к действию принадлежат к числу наследственных свойств вида;

не требует предварительного наущения; выполняется одинаково у всех; соответствует телесной организации животного, т.е. находится в связи с нормальным употреблением ею органов; приспособлено к естественным условиям жизни, часто даже в связи с регулярными естественными изменениями этих условий, например со временами года.

В настоящее время инстинктом называют все не зависящие от воспитания действия животных. Инстинктивное поведение основано на специфических для данного вида нормах движений (эндогенные автоматизмы), а также на специфических для данного вида нормах реагирования.

Инстинкт- совокупность двигательных актов и сложных форм поведения, свойственных животным данного вида, возникающих на раздражение из внешней и внутренней среды организма.

№ 30

Приобретенным поведением называются все формы поведения, которые формируются как результат индивидуального опыта живого организма. В основе приобретенных форм поведения лежит научение.Научение – это способность приобретать собственный жизненный опыт, приводящий к приспособительным изменениям в поведении животного.

Способность к научению обычно ассоциируется у нас с поведением позвоночных, и прежде всего млекопитающих, однако она обнаружена у всех животных, за исключением простейших, кишечнополостных и иглокожих, у которых нервная система отсутствует или организация ее весьма примитивна.

Выделяют следующие формы научения:

Облигатное неассоциативное:

*Привыкание (ослабление,габитуация)-снижение вероятности или амплитуды реакции, происходящее при неоднократном повторении вызывающего ее раздражителя.

*Суммация (усиление)-постепенное усиление реакции на многократно повторяющуюся биологически значимую стимуляцию

*Импринтинг- (запечатление) - врожденная реакция новорожденного животного, выражается в следовании за движущимся (удаляющимся) объектом- матерью, предметом, животным, человеком. (К. Лоренц )

*Подражание- (имитация) - врожденная реакция копирования поведенческих актов. . Способность животных воспроизводить рефлекторные акты других животных. Подражание- форма поведения, при которой животное обучается какой либо реакции, наблюдая за действиями другого.

*Латентное научение-поведенческая реакция на повторно предъявляемый индифферентный раздражитель, не подкрепляемый безусловным.В момент обучения неясно, происходит заучивание или нет. Этот процесс остается скрытым. Латентное обучение- результат исследовательской активности животного в новой ситуации.

Факультативное ассоциативное:

*Классические условные рефлексы-Двигательный условный рефлекс является классическим ассоциативным условным рефлексом.

*Инструментальные условные рефлексы- Эти рефлексы служат животному инструментом для достижения подкрепления, удовлетворения потребности. Обучение по методу проб и ошибок-этот способ является усложненным инструментальным рефлексом.

Когнитивное и произвольное:

*Перцептивное научение Целостное, интегральное отражение отдельных предметов и явлений внешнего мира при воздействии раздражителей на рецепторы. Опознание предмета, явления включает память и активное ориентировочно-исследовательское поведение животного. Перцептивное научение представляет собой активный процесс научения.

*Вероятностное научение. Животное воспринимает ситуацию как неопределенную до тех пор, показ в результате поисковой активности не сформирует соответствующую субъективную модель событий окружающей среды.

*Инсайт (-озарение) - внезапное улавливание целостной структуры ситуации и принятие правильного решения, является высшей формой обучения.

Способность к научению обычно ассоциируется у нас с поведением позвоночных, и прежде всего млекопитающих, однако она обнаружена у всех животных, за исключением простейших, кишечнополостных и иглокожих, у которых нервная система отсутствует или организация ее весьма примитивна. Наиболее простые программы приобретённого поведения строятся на основе условных рефлексов: животное обучается спасаться от врагов, находить те места, где больше пищи, укрываться от непогоды. Но нельзя всё приобретённое в течение жизни поведение сводить к выработке условных рефлексов. Ведь умная собака прекрасно понимает, что не нужно попадать под колёса автомашины или мотоцикла, хотя ни разу ещё в такую опасную ситуацию не попадала и условный рефлекс выработаться не мог. Действительно, исследователи доказали, что многие животные обладают элементами рассудочной деятельности. Например, что вороны обладают рассудочной деятельностью в не меньшей степени, чем собаки. Но самыми разумными животными являются некоторые виды обезьян и дельфинов.

№ 31

Поведение и генетическое разнообразие популяций

Генетическое внутривидовое разнообразие часто обеспечивается репродуктивным поведением особей внутри популяции. Особи не живут поодиночке, а образуют более или менее устойчивые группировки, сообща осваивая среду обитания. Например, стадо семги, нерестящейся в одной реке, образует популяцию, потому что потомки каждой рыбы из года в год, как правило, возвращаются в ту же реку, на те же нерестилища. У сельскохозяйственных животных популяцией принято считать породу: все особи в ней единого происхождения, т.е. имеют общих предков, содержатся в сходных условиях и поддерживаются единой селекционной и племенной работой. Популяция – это группа особей одного вида, обменивающихся генетической информацией между собой и дающих плодовитое потомство. Вид может включать одну или более отдельных популяций. Популяция может состоять как из нескольких особей, так и из миллионов.

Совокупность генов у особей данной популяции называют ее генофондом. Для того чтобы решать проблемы экологии, демографии, эволюции и селекции, важно знать особенности генофонда, а именно: сколь велико генетическое разнообразие в каждой популяции, каковы генетические различия между географически разделенными популяциями одного вида и между различными видами, как генофонд изменяется под действием окружающей среды, как он преобразуется в ходе эволюции, как распространяются наследственные заболевания, насколько эффективно используется генофонд культурных растений и домашних животных. Изучением этих вопросов и занимается популяционная генетика. Особи внутри популяции обычно генетически отличаются друг от друга. Генетическое разнообразие связано с тем, что особи обладают незначительно отличающимися генами – участками хромосом, которые кодируют определенные белки. Варианты гена известны как его аллели. Различия возникают при мутациях – изменениях в ДНК, которая находится в хромосомах конкретной особи. Аллели гена могут по-разному влиять на развитие и физиологию особи.Генетическое разнообразие в популяции определяется как числом генов с более чем одним аллелями (так называемых полиморфных генов), так и числом аллелей каждого полиморфного гена. Существование полиморфного гена приводит к появлению в популяции гетерозиготных особей, получающих от родителей различные аллели гена.

Генетические параметры популяции.

Полиморфизм. Популяция называется полиморфной по данному локусу, если в ней встречается два или большее число аллелей. Если локус представлен единственным аллелем, говорят о мономорфизме. Степень полиморфизма является показателем генетического разнообразия популяции.