Дисциплина «Психология понимания»
1. Тестовые вопросы для итоговой аттестации студентов: требования:
-
Не менее 8 штук.
-
Строго по предложенному формату тестов (см.Приложение 1)
-
Тестовые вопросы должны предусматривать проверку различных образовательных результатов (знания, умения и способы, действия) в следующем соотношении:
-
Соотношение тестовых вопросов:
-
на проверку знаний – 2 вопроса
-
на проверку умений и способов – 3 вопроса
-
на проверку действий – 3 вопроса.
2. Кейсы для итоговой аттестации студентов:
Не менее 2 штук.
Строго по предложенному формату кейсов (см.Приложение 1)
ТЕСТ
1. На знание
Организация самопознания как части воспитательной работы включает в себя:
-
формирование определенных представлений о себе и их систематизация, получение знаний путем ответа на констатирующие вопросы, источником знаний является «Я — познающее»;
-
осмысление знаний, умение обнаружить смысл поступков, источник знания - «Я познаваемое», получение знаний путем ответа на причинные вопросы;
-
направленность не на поиск новых знаний, а на их осмысление; умение обнаруживать смысл поступков, способность отвечать на причинные вопросы о своем характере, мировоззрении, отношении к себе и другим людям;
-
направленность на формирование нового смысла того, что человек уже знал о себе, получение знаний путем ответа на констатирующие вопросы,источником знаний является «Я — познаваемое».
2. На знание
Результатом организованного самопонимания младшего школьника является -
-
новые знания о себе;
-
новый смысл о себе;
-
понимание самого себя;
-
оценивание самого себя.
3. На умение
При проектировании программы воспитания детей младшего школьного возраста с использованием технологии саморазвития личности следует опираться на следующие принципы:
-
ведущая роль теоретического знания выражается в овладении детьми методологией своей деятельности (учебной и внеучебной), в осознании действия самоуправляющих механизмов личности; мотивация — совершенствование себя; наряду с познавательными мотивами широко используются внутренние, социальные и эстетические мотивы; (правильный ответ)
-
ведущая роль теоретического знания, мышления выражается в дедуктивном структурировании подаваемого материала; мотивация познавательная;
-
приоритет отдается формированию способов умственных действий; делается ставка на активизацию познавательного интереса и познавательной потребности;
-
деятельность направлена лишь на удовлетворение познавательной потребности, на изменение личностью самой себя как субъекта учения — познания, т.е. представляет собой на внутриличностном уровне процесс самообучения.
4. На умение
Формирование самопознания состоит из определенных этапов. Расположите в том порядке в котором необходимо их формировать у младшего школьника
-
закрепление и фиксирование какого — либо качества, личностной черты, или поведенческой характеристики в сознании;
-
обнаружение личностной черты, качества или поведенческой характеристики;
-
оценивание того или иного качества личности, сравнивание его с неким образцом, который сами создает для себя, либо с общепринятыми и усвоенными образцами;
-
принятие или непринятие какого — либо качества, личностной черты, или поведенческой характеристики;
-
анализ какого — либо качества, личностной черты, умения, способности или поведенческой характеристики
5. На умение
При формировании у младшего школьника эмпатического понимания выделите условие при котором оно будет формироваться:
-
чтобы понять ребенок должен объект понимания соотнести с желаниями;
-
чтобы понять ребенок должен соотнести объект понимания с опытом;
-
чтобы понять ребенку необходимо соотнести понимаемое с аффективно-эмоциональным отношением к объекту понимания