Материал лекции «Психофизиологические механизмы речи»
Вопрос: Анатомо-физиологические механизмы речи
Для того чтобы правильно представлять сложный механизм речевой деятельности в норме, дифференцированно подходить к анализу речевых нарушений и грамотно определять пути и направления коррекционной работы, необходимо знание анатомо-физиологических механизмов речи.
Речь – одна из сложных высших психических функций человека, которая обеспечивается деятельностью головного мозга.
Исследованиями П.К. Анохина, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия и др. установлено, что основой всякой высшей психической функции являются сложные функциональные системы, в формировании которых принимают участие различные участки мозга, объединенные механизмом рефлекса.
Строение и функционирование анализаторов, принимающих участие в речевой деятельности
Анатомо-физиологические механизмы речи (вспомнить материалы учебной дисциплины «Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи»)
Рис. 1. Строение речевого аппарата: 1 – головной мозг; 2- носовая полость; 3 – твердое небо; 4 – ротовая полость; 5 – губы; 6 – резцы; 7 – кончик языка; 8 – спинка языка; 9 – корень языка; 10 – надгортанник; 11 – глотка; 12 – гортань; 13 – трахея; 14 – правый бронх; 15 – правое легкое; 16 – диафрагма; 17 – пищевод; 18 – позвоночник; 19 – спинной мозг; 20 – мягкое небо.
Строение речедвигательного анализатора речевой аппарат
Центральный Периферический
(регулирующий) (исполняющий)
кора головного мозга
дыхательный (энергетический)
артикуляторный (резонаторный)
голосообразующий (генераторный)
Центральный отдел находится в головном мозге. Он состоит из:
коры головного мозга (преимущественно левого полушария (доминантного для правшей, для левшей – правого); в задней трети нижней лобной извилины доминантного полушария находится центр Брока (франц. антополог и хирург) – участок коры, обеспечивающий моторную организацию речи, - формирование двигательных и речевых программ (при поражении центра Брока человек издает нечленораздельные, бессвязные звуки, а связать их в слова не в состоянии, хотя сохраняет способность понимать, что говорят другие).
подкорковых узлов (аккумулятор коры, энергетическая база; при поражении – нарушаются двигательные акты, появляются насильственные движения-гиперкинезы или, наоборот, двигательная заторможенность. Подкорка контролирует темп, ритм, выразительность речи – при поражении – соответствующие расстройства);
проводящих путей,
Кора головного мозга связана с органами речи (периферическими) двумя видами нервных путей: центробежными и центростремительными.
Центробежные (двигательные) нервные пути соединяют кору головного мозга с мышцами, регулирующими деятельность периферического речевого аппарата. Центробежный, путь начинается в коре головного мозга в центре Брока. Путь от центрального отдела речевого аппарата к периферическому составляет одну часть речевого механизма – двигательный (эфферентный) путь.
От области речевых органов к коре головного мозга идут центростремительные пути. Обратная связь – от периферии к центру – афферентная (чувствительная). Умение произносить звуки обеспечивается с помощью афферентного звена, то есть создания артикулем (уклада звука).
Центростремительный путь начинается в проприорецепторах и в барорецепторах. Проприорецепторы находятся в мышцах, сухожилиях и в суставах двигающихся органов (благодаря им контролируется наша мышечная деятельность). Барорецепторы возбуждаются при изменениях давления на них и находятся в глотке. Когда мы говорим, происходит раздражение проприо- и барорецепторов, которое идет по центростремительному пути к коре головного мозга.
ядер ствола (прежде всего продолговатого мозга);
В стволе мозга располагаются ядра черепно-мозговых нервов – 5, 7, 9, 10, 11, 12 – осуществляют двигательную и чувствительную иннервацию (обеспечение органов и тканей нервами и, следовательно, связью с ЦНС).
и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам.
Тройничный (5п) иннервирует мышцы, которые приводят в движение нижнюю челюсть.
Лицевой нерв (7п) – мимическую мускулатуру, в том числе мышцы, осуществляющие смыкание и вытягивание губ, оскаливание, надувание и втягивание щек;
Языкоглоточный (9п) и блуждающий нервы (10п) регулируют деятельность мышц гортани и голосовых складок, глотки и мягкого неба (языкоглоточный нерв является чувствительным нервом языка, а блуждающий иннервирует мышцы органов дыхания и сердца).
Добавочный нерв (11п) – иннервирует мышцы шеи и плечевого пояса), и подъязычный нерв (12п) снабжает мышцы языка двигательными нервами и сообщает ему возможность разнообразных движений.
Через эту систему черепно-мозговых нервов передаются нервные импульсы от центрального речевого аппарата к периферическому. Нервные импульсы приводят в движение речевые органы.
Например, при стертой дизартрии. Основное нарушение со стороны черепно-мозговых нервов связано с поражением подъязычных нервов (XII пары), которое проявляется в виде некоторого органического движения языка в сторону и в виде гиперкинезов. Повторные движения языка вверх, вперед и в стороны вызывают быстрое утомление, выражающееся в замедлении темпа движений, а иногда и легком посинении (цианозе) кончика языка. Ограничение объема движений глазных яблок (III-IV-VI пары) в виде легкого недоведения до наружной спайки наблюдается у некоторых детей. При пробе на аккомодацию и конвергенцию отмечаются легкие парезы конвергенции. Со стороны тройничных нервов (V пара) грубых парезов не наблюдается. Однако при боковых движениях нижней челюсти у некоторых детей появляются синкенезии в виде поворота головы, языка, реже губ в ту же сторону. Асимметрия лицевых нервов (VII пары) проявляется за счет слаженности правой или левой носогубной складки. Тяжелых расстройств со стороны языкоглоточных и блуждающих нервов (IX, X пары) у детей данной категории не наблюдается. Однако отмечается недостаточное сокращение мягкого неба. Наблюдаются трудности произвольного расслабления мышц и произвольного дыхания с изменениями по речевой инструкции длительного вдоха и выдоха, направления воздушной струи то через рот, то через нос.
Периферический речевой аппарат включает три отдела:
Энергетический (дыхательный) – входят грудная клетка, легкие, трахея, бронхи. Выполняет роль подачи энергии в виде воздушной струи; осуществляет дозировку подачи воздушной струи.
Произношение складывается из 2 частей:
моторная (определенная постоянная позиция органов артикуляции при произнесении звука: движения языка, открывание рта, положение небной занавески и пр.);
аэродинамическая (воздушное звено, осуществляет регуляцию силы воздушного потока, регулирует внутриротовое и подсвязочное давление).
Особенности речевого дыхания: речевое дыхание включено в процесс речи, обслуживает речь, является основой голосообразования, речевой мелодики, образования звуков. В момент речи увеличивается объем вдыхаемого и выдыхаемого воздуха (= в 3 раза).
Дыхание страдает у детей с ринолалией, дизартрией, заиканием, с нарушением голоса, слуха. Например, при заикании – чрезмерное наполнение легких, не экономное расходование воздуха, речь на вдохе; при ринолалии – слабое речевое дыхание, нужно сделать длительный ротовой выдох.
Виды дыхания:
Реберное дыхание (грудное) – осуществляется за счет сокращения наружных и внутренних межреберных мышц.
Диафрагмальное (брюшное) – за счет сокращения диафрагмы и брюшных мышц. Диафрагма – мышца, отделяющая грудную полость от брюшной и участвующая в дыхании; поднимаясь и опускаясь, она тем самым меняет форму грудной клетки, что важно для образования резонанса (резонанс – дающий отзвук, отзвук) при речи.
Ключичное – осуществляется за счет поднимания плеч.
Голосообразующий отдел.
Состоит из гортани с находящимися в ней голосовыми складками, мышцами, хрящами. При обычном дыхании голосовая щель широко раскрыта и имеет форму равнобедренного треугольника (при фонации находится в сомкнутом состоянии, струя воздуха раздвигает складки в стороны).
Свойства голоса: сила, высота, тембр.
Сила - зависит от амплитуды колебания голоса.
Высота (выше, ниже) – от частоты (частота колебаний голосовых складок в единицу времени).
Тембр (умение делать голос тихо, средне, громко) – своеобразная окраска голоса, определенное сочетания основных тонов и обертонов (благодаря ему различаем людей по голосу).
Резонаторный (артикуляционный) отдел
Включает следующие органы артикуляции: ротовая полость: язык, губы, челюсти (верхняя и нижняя), твердое и мягкое небо, альвеолы.
Из них язык, губы, мягкое небо и нижняя челюсть являются подвижными, остальные – неподвижными.
Основная функция – усиление звучания и образование звуков речи.
Глотка (ее роль открыл Н.Н.Жинкин «Механизмы речи») – это место образования слогов.
Полость носа усиливает звучание голоса. Ротовая полость имеет наиболее существенное значение (при ее нарушении возникает механическая дислалия, ринолалия).
Рис. 2. Профиль органов артикуляции: 1 - губы, 2 – резцы; 3 – альвеолы; 4 – твердое небо;
5 – мягкое небо; 6 – голосовые складки, 7 – корень языка; 8 – спинка языка; 9 – кончик языка.
Язык – самый активный и подвижный орган артикуляции, система мышц языка даёт возможность менять его форму, положение и степень напряжения. Язык участвует в образовании всех гласных и почти всех согласных звуков (кроме губных). Передняя часть языка подвижна и в ней различают кончик, передний края, боковые края и спинку. Задняя часть языка фиксирована и называется корнем языка.
От середины нижней поверхности языка ко дну ротовой полости спускается складка слизистой оболочки (так называется уздечка), которая ограничивает крайние движения языка. У некоторых детей эта уздечка укороченная от рождения. В грудном возрасте это затрудняет сосание, а позднее мешает правильно произносить звуки. В раннем возрасте уздечку подрезают. В более позднем возрасте необходима помощь учителя-логопеда и специальные упражнения для языка, помогающие растянуть уздечку.
Важная роль в образовании звуков речи помимо языка принадлежит также и другим органам артикуляции: твердому и мягкому нёбу. Совершая различные движения и принимая самые разнообразные положения, они видоизменяют форму ротовой полости, образуют в ней смычки, щели и т.п. Мягкое нёбо, поднимаясь и прижимаясь к задней стенке глотки, закрывает проход в нос, опускаясь, открывает его.
Движения активных органов артикуляции называют речевой моторикой, т.е. возможностью совершать движения и удерживать орган в заданном положении.