Лекции

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет» Педагогический факультет

Кафедра педагогики и психологии начального образования

УТВЕРЖДАЮ Декан педагогического факультета

_______________ Т.В. Бабушкина «__» ______________ 2011 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДПП.Ф.09 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ

Для студентов 3,4 курса очной формы обучения 3 курса заочной формы обучения

Специальность 050708.65 Педагогика и методика начального образования

Тверь 2011

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Требования к обязательному минимуму содержания курса

История развития трудового обучения в начальной школе. Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников. Оснащение курса технологии в начальной школе. Методика преподавания технологии в начальной школе. Уроки технологии. Место трудового обучения в начальной школе при осуществлении межпредметных связей.

/Из Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. – М., 2005. Специальность «Педагогика и методика начального образования»/

Курс методики преподавания технологии с практикумом направлен на подготовку квалифицированных специалистов начального образования, владеющих необходимыми профессиональными знаниями, умениями и

преподавания технологии для младших школьников;

—познакомить студентов с современными программами и учебными пособиями по технологии для младших школьников;

—ознакомить студентов с современными требованиями к уроку технологии;

—дать студентам знания основных принципов, методов и приемов учебно-воспитательной работы с младшими школьниками на уроках технологии и в процессе кружковой работы;

—способствовать развитию художественно-творческих способностей студентов и дать им необходимые практические знания, умения и навыки для выполнения творческих работ с младшими школьниками;

-способствовать формированию педагогических способностей студентов и дать им необходимые знания, умения и навыки для успешной педагогической деятельности (знание структуры урока трудового обучения, умение составлять планы -конспекты уроков, создавать наглядные пособия и другие дидактические материалы);

-способствовать формированию творческого подхода к учебному процессу, направленного на повышение его эффективности.

Лекционные занятия предусматривают раскрытие перед студентами научно-теоретических и психолого-педагогических основ трудового обучения и воспитания младших школьников. В них раскрываются основные цели и задачи трудового обучения, анализируется структура и содержание разных учебных программ, дается характеристика основных дидактических принципов, лежащих в основе трудового обучения младших школьников, и методических приемов, используемых на уроках.

В процессе лабораторно-практических занятий студенты приобретают знания об основах производства наиболее распространенных материалов, используемых в процессе трудового обучения младших школьников, их свойствах и применении в современном производстве, декоративноприкладном искусстве и в быту. На этих занятиях студенты приобретают теоретические знания и практические навыки по самостоятельному использованию этих материалов для изготовления образцов творческих работ художественно-прикладного характера, технических моделей и учебных пособий для уроков трудового обучения и других предметов.

Выполнение студентами практических работ осуществляется на основе четкого объяснения преподавателем учебного задания, сопровождаемого демонстрацией образцов учебных работ, подробным инструктированием, показом приемов работы с использованием в работе необходимых инструментов. При этом преподаватель обращает внимание студентов на то, как аналогичную работу можно проводить в школе с учетом возрастных особенностей учащихся, какие методические приемы целесообразнее использовать в данном случае и почему.

Каждая тема курса сопровождается перечнем творческих задании, включающих либо выполнение образца творческой работы для показа школьникам, либо методическую или технологическую разработку урока технологии.

Выполнение образцов творческих работ в ходе лабораторнопрактических занятий предполагает наличие у студентов творческого подхода к выбору определенных средств выразительности и умения определять последовательность выполнения работы.

С целью повышения качества профессиональной подготовки, студентов факультета начальных классов, разработанные ими на практических занятиях уроки демонстрируются в виде фрагментов с их последующим анализом и обсуждением с точки зрения эффективности используемых методов, приемов и организационных форм учебновоспитательной работы.

Все письменные работы (лекции, конспекты уроков, методические указания к учебным заданиям, схемы, чертежи, эскизы выполняемых изделий и т. п.) выполняются студентом в рабочей тетради по методике преподавания технологии.

Образцы плоских изделий выполняются на отдельных листах бумаги или картона и хранятся в специальной папке. Объемные работы хранятся в учебной мастерской или у студента.

К семестровым зачетам студенты допускаются только при наличии у них полного комплекта практических работ и заполненной тетради по методике преподавания технологии.

III. Учебная программа по дисциплине «Методика преподавания технологии с практикумом»:

Основные разделы дисциплины.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ.

Содержание трудового обучения в начальных классах. Анализ программ по трудовому обучению для городских школ (авторы - В.И. Романина, В.Г. Машинистова, Н.М. Конышева) и для сельских школ (под ред. В.Г. Машинистова). Методический анализ альтернативной программы «Технология». Обзор методов трудового обучения. Планирование и проведение уроков труда. Обучение младших школьников элементам графической грамоты. Специфические особенности уроков труда в малокомплектной школе. Организация наблюдений и опытов в начальной школе. Внеурочная работа по трудовому воспитанию.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ С ПРАКТИКУМОМ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ.

Методика работы с бумагой в начальных классах. Знакомство с основными видами, свойствами и приемами обработки картона. Ознакомление младших школьников с изготовлением изделий из разных материалов. Организация работы с тканью и волокнистыми материалами. Особенности конструирования технических моделей и макетов на уроках труда и во внеурочное время. Техника выполнения самодельных учебных пособий. Организация выставки лучших изделий по разным темам, изготовленных студентами в течение учебного года. Ознакомление студентов с новой литературой по трудовому обучению.

IV. Рабочая учебная программа

Приложение 2

Рабочая учебная программа для студентов ОФО

4.Содержание программы «Школа

Специальные вопросы методики преподавания технологии с практикумом

вучебных мастерских

11.Методика работы с бумагой на уроках

4курс

12.Методика работы с картоном в

13.Методика работы с разными

7.Обучение младших школьников

Специальные вопросы методики преподавания технологии с практикумом

вучебных мастерских

11.Творческий отчет о проделанной работе

ввиде выставки лучших работ. Подведение

V. Планы и методические указания по подготовке к практическим (семинарским) занятиям.

Темы и их содержание. 3 курс ОФО, 3 курс ЗФО

Тема 1.

Ауд. занятия: лекция – 2 час; практическое занятие 4 час.

Лекция 1.

История развития трудового обучения в начальных классах

Задачи школьного курса трудового обучения. Реализация политехнического принципа обучения. Элементы политехнизма в начальном трудовом обучении.

Комплексный подход к урокам трудового обучения. Обучение, воспитание и развитие на уроках труда. Физиологические, психологические

ипедагогические основы трудового обучения в начальных классах. Обучение умениям конструировать продукт труда, планировать трудовой процесс, выполнять технологические операции и самоконтроль в труде. Воспитание уважительного отношения к людям труда и результату их трудовой деятельности; выработка деловитости и предприимчивости, ответственности

ипорядочности, культуры труда и культуры поведения, умение распределять трудовые задачи между собой. Развитие любознательности через развитие внимания, наблюдательности, памяти; развитие творческого мышления,

конструкторских умений; развитие координации движений, глазомера, пространственных представлений.

Взаимосвязи уроков труда с другими предметами начальной школы. Преемственность содержания трудового обучения по каждому разделу от детского сада к первому классу, от первого к четвертому и от начальной школы к пятому классу.

Практическое занятие 1.

Введение в курс методики трудового обучения

Вопросы и задания 1. Место трудового обучения в общей системе учебно-воспитательной

работы начальной школы 2.Психология предметной деятельности как основа методики трудового

обучения.

3. Взаимосвязь методики с интеллектуальным, эмоциональным, нравственным, эстетическим и физическим развитием личности ребенка.

4.Физиологические, психологические и педагогические основы трудового обучения.

5.Преемственность дошкольного и начального обучения.

6. Напишите значение мотивов деятельности в познавательном развивающем и воспитательном аспектах ручного труда.

7.Рассмотрите и законспектируйте традиции и новаторство в методике трудового обучения.

Тема 2.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа (из них в интерактивной форме 2 час «семинар – дискуссия»); практическое занятие 4 час.

Лекция 2.

Анализ авторских программ по трудовому обучению младших школьников. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТРАДИЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ

ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ В 1-4 КЛАССАХ. (Авторы - В.И. Романина, В.Г. Машинистов, Н.М. Конышева).

Концептуальные основы программы, задачи и принципы построения; структура и содержание учебного материала по разделам и темам.

Возможность внесения учителем корректив в порядок изучения учебного материала, в перечень изделий и практических работ с учетом региональных особенностей, этнографической специфики и национальных традиций школы.

Взаимосвязь уроков труда с другими предметами начальной школы как важное условие осуществления политехнического принципа обучения.

Практическое занятие 2. Методический анализ учебных программ

Вопросы и задания 1. Основные концепции и принципы построения программ.

2.Структура, содержание по разделам и темам. Выбор видов учебного труда, распределение в течение года, учебной четверти и по годам обучения.

3.Содержание программных знаний, умений учащихся по основным разделам программы.

4. Проанализируйте и законспектируйте учебные программы.

Тема 3.

Ауд. занятия: лекция – час; практическое занятие 2 час.

Лекция 3.

МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ ПРОГРАММЫ "ТЕХНОЛОГИЯ" ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ В НАЧАЛЬНЫХ

КЛАССАХ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Ю.Л. ХОТУНЦЕВА и В.Д. СИМОНЕНКО.

Цели и задачи нового учебного предмета. Модульный принцип построения программы. Введение новых разделов: "Культура дома", "Информационные технологии", "Электротехника" и "Радиоэлектроника".

Включение в содержание программы нового метода проектов со 2-го класса. Поэтапное выполнение творческих проектов с учетом возрастных особенностей младших школьников.

Практическое занятие 3.

Структура уроков трудового обучения. Специфика уроков трудового обучения и типы уроков.

Вопросы и задания 1. Типовая традиционная структура урока труда, ее оценка с

современных позиций.

2.Охарактеризуйте специфику урока труда различных типов и их структурные особенности.

3.Подготовка учителя к уроку. Планы и конспект урока.

4.Организация и общение учащихся на уроке; фронтальная, групповая и индивидуальные формы организации и деятельности детей на уроке.

5.Значение положительной мотивации в труде младших школьников, создание благоприятной атмосферы урока.

Тема 4.

Ауд. занятия: лекция – 1 часа; практическое занятие 2 час часов (из них в

интерактивной форме 2 час «семинар»)

Лекция 4.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ШКОЛА МАСТЕРОВ» (автор Т.М.Геронимус).

Структурное построение программы по компонентам деятельности. Особенности разделов программы: «Учимся размышлять», «Готовимся к

практической работе», «Учимся выполнять новые операции», «У нас получаются красивые изделия» и «За год мы узнали новые слова».

Важность разработки первого учебного комплекта «Я все умею делать сам», включающего учебник по трудовому обучению «Маленький мастер» и рабочую тетрадь для проведения занятий в каждом классе. Особенность методического руководства по использованию данного учебного комплекта, заключающегося в применении его (комплекта) при любой программе трудового обучения и предназначенного не только для учителей начальных классов, но и гувернеров, занимающихся с детьми 6-10 лет, а также для родителей, самостоятельно осуществляющих домашнее начальное обучение детей.

Практическое занятие 4. Методический анализ учебных программ

Вопросы и задания 2. Основные концепции и принципы построения программ.

2.Структура, содержание по разделам и темам. Выбор видов учебного труда, распределение в течение года, учебной четверти и по годам обучения.

3.Содержание программных знаний, умений учащихся по основным разделам программы.

4. Проанализируйте и законспектируйте учебные программы.

Тема 5. Лекция 5.

Ауд. занятия: лекция – 2 часа; практическое занятие 4 час.

Уроки технологии

ОБЗОР МЕТОДОВ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ.

Классификация методов учебно-воспитательной работы по источникам сообщения знаний и по видам деятельности учащихся. Особенности методов учебно-воспитательной работы по трудовому обучению младших школьников.

Роль слова в формировании осознанных трудовых умений и навыков. Структура объяснения, инструктажа, беседы на уроках труда.

Наглядные пособия: предметные, графические, словесные. Использование готовых и самодельных натуральных и изобразительных наглядных пособий в составе методов иллюстрации и демонстрации, упражнений, практических и лабораторных работ, опытов.

Технические средства обучения на уроках труда.

ИНСТРУКТАЖ НА УРОКЕ ТРУДА

РЕЗАНИЕ БУМАГИ НОЖНИЦАМИ:

а) по прямой линии: резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии;