Примерный индивидуальный план работы студента

Основные виды деятельности

Способ реализации основных видов деятельности

Продукт деятельности и форма представления результата

Время отчётности по результатам практики за день

Отметка руководителя группы о выполнении

1 день

практики (указывается дата и время)

И.1.1. Изучение особенностей образовательного процесса и воспитательной системы в образовательной организации.

И.1.1.Беседа с заместителями директора по УВР школы об особенностях образовательного процесса и воспитательной системы в образовательной организации.

Экскурсия по школе, встреча с администрацией школы (заместителем директора по учебно-воспитательной работе или методистом, и т.д.) работа с информацией на сайте школы.

И.1.1.Протоколы беседы с заместителем директора по УВР

(педагогом - организатором) школы об особенностях воспитательной системы в образовательной организации.

И. 1.2.Анализ Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений: духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.

И.1.2.Работа с документами по изучению и анализу программ, реализующих воспитательные цели образовательной организации.

И.1.2.Справка по итогам изучения и анализа Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования и ее основных направлений.

И.2.1. Изучение и характеристика образовательной среды класса (кабинета).

И.2.1. Визуальное наблюдение, беседа с учителем, изучение документов.

И.2.1. Описание и характеристика образовательной среды класса (кабинета).

И.2.2.Выявление особенностей вос-

питательной системы класса, знакомство с учебно-методической базой классного руководителя-наставника.

И.2.2. Беседа с классным руководителем об особенностях вос-

питательной системы класса, учебно-методической базе классного руководителя-наставника.

И.2.2.Протокол беседы с классным руководителем и выводы об особенностях воспитательной системы класса.

И.2.3.Наблюдение за деятельностью учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Наблюдение, протоколирование и анализ

деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Протокол наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке, обобщающие выводы по схеме.

2 день практики (указывается дата и время)

И.2.3.Наблюдение за деятельностью учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Наблюдение, протоколирование и анализ

деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Протокол наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке, обобщающие выводы по схеме.

И.3.1. Изучение ребёнка через беседу с классным руководителем.

И.3.1. Беседа с классным руководителем об обучающемся.

И.3.1.Протокол беседы с классным руководителем об обучающемся.

И.3.5. Изучение через наблюдение особенностей учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности.

И.3.5. Наблюдение за особенностями учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности.

И.3.5.Протокол наблюдения и анализ особенностей учебной деятельности обучающегося. Обобщающие выводы.

И.2.4. анализ плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО.

И.2.4. Работа с документом и его анализ в соответствии со схемой анализа плана воспитательной работы классного руководителя.

И.2.4.Справка по итогам

анализа плана воспитательной работы классного руководителя и определение его соответствия требованиям ФГОС ООО.

В.1.1.Анализ программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на начальной ступени обучения.

В.1.1.Работа с документами по изучению и анализу программ, реализующих воспитательные цели образовательной деятельности образовательной организации.

В.1.1.Справка по итогам изучения и анализа программы формирования УУД с точки зрения формирования личностных УУД у обучающихся на ступени основного общего образования.

3 день практики (указывается дата и время)

И.2.3.Наблюдение за деятельностью учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Наблюдение, протоколирование и анализ

деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Протокол наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке, обобщающие выводы по схеме.

И.1.3. Изучение особенностей деятельности педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности.

И.1.3.Наблюдение за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности.

И.1.3. Протокол наблюдения за деятельностью педагога и обучающихся в рамках формы внеурочной деятельности.

И.3.5. Изучение через наблюдение особенностей учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности.

И.3.5. Наблюдение за особенностями учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности.

И.3.5.Протокол наблюдения и анализ особенностей учебной деятельности обучающегося. Обобщающие выводы.

И.3.2. Изучение особенностей учебной деятельности ребёнка через беседу с учителем-предметником.

И.3.2.Беседа с учителем-предметником об особенностях учебной деятельности ученика.

И.3.2.Протокол беседы с учителем-предметником об учебной деятельности ученика.

И.4.1. Выявление особенностей классного коллектива через беседу с классным руководителем

И.4.1.Беседа с классным руководителем об особенностях классного коллектива.

И.4.1.Протокол беседы с классным руководителем и выводы об особенностях классного коллектива по результатам беседы.

И.3.4. Определение уровня сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений, и оценивание уровня их сформированности.

И.3.4.

Проведение с обучающимся на выбор методик

«Самоанализ. Кто я? Какой я?»

«Моя вселенная» (Формирование УУД в основной школе – п/р А.Г.Асмолова), -С.45, 49.

И.3.4.Описание результатов и выводы об уровне сформированности личностной рефлексии, направленной на осознание обучающимся своих мотивов, потребностей, стремлений, желаний и побуждений.

4 день практики (указывается дата и время)

И.2.3.Наблюдение за деятельностью учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Наблюдение, протоколирование и анализ

деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Протокол наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке, обобщающие выводы по схеме.

И.3.3. Определение ведущих мотивов учения и эмоционального отношения к учению обучающегося на основе проведённых исследований.

И.3.3. Проведение психолого-педагогического исследования обучающегося с целью изучения мотивации учения и эмоционального отношения к учению.

И.3.3.Рабочие материалы, их обработка, описание результатов и выводы

о ведущих мотивах учения и эмоциональном отношении к учению обучающегося.

И.3.5. Изучение через наблюдение особенностей учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности.

И.3.5. Наблюдение за особенностями учебной деятельности обучающегося, выявление типа ее сформированности.

И.3.5.Протокол наблюдения и анализ особенностей учебной деятельности обучающегося. Обобщающие выводы.

И.4.2 Изучение сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе.

И.4.2. Проведение методик «Кто прав», «Совместное рисование», «Компьютерная презентация». (Формирование универсальных учебных действий в основной школе/А.Г. Асмолов и др.. – М., 2011, с. 67-73).

И.4.2. Результаты изучения сформированности коммуникативных УУД у обучающихся в классном коллективе

(рабочие материалы, анализ результатов, выводы)

В.3.1. Выявление отношения исследуемого обучающегося к классному коллективу.

В.3.1. Беседа с исследуемым обучающимся об отношении к классному коллективу.

В.3.1.Протокол беседы с обучающимся об отношении к классному коллективу, выводы.

5 день практики (указывается дата и время)

И. 4.3. Изучение уровня сформированности нравственно-этического оценивания (ЛУУД) у обучающихся.

И.4. 3. Проведение методики «Моральные дилеммы» (Формирование универсальных учебных действий в основной школе/А.Г. Асмолов и др.. – М., 2011 с. 49).

И.4.3. Результаты изучения уровня сформированности нравственно-этического оценивания (ЛУУД) обучающегося (рабочие материалы, анализ результатов, выводы).

И.2.5. Изучение методики проведения воспитательного мероприятия (классного часа). Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия (классного часа).

И.2.5.Наблюдение и анализ воспитательного мероприятия педагога-наставника.

И.2.5.Протокол наблюдения и анализа воспитательного мероприятия педагога-наставника.

И.3.6. Обобщение результатов исследования и составление психолого-педагогической характеристики обучающегося.

И.3.6. Анализ и обобщение результатов исследований, написание характеристики.

И.3.6.Психолого-педагогическая характеристика обучающегося.

В.4.1.Изучение межличностных отношений в классном коллективе.

В.4.1. Проведение методики «Социометрия» и анализ результатов исследования.

В.4.1. Результаты социометрического исследования: рабочие материалы (анкеты), обработка данных исследования (социоматрия и социограмма), анализ результатов социометрического исследования.

6 день практики (указывается дата и время)

И.2.3.Наблюдение за деятельностью учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Наблюдение, протоколирование и анализ

деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке.

И.2.3. Протокол наблюдения и анализа деятельности учителя и обучающихся на уроках с точки зрения создания воспитывающей среды на уроке, обобщающие выводы по схеме.

И.4.4. Выявление проблем жизнедеятельности классного коллектива на основе методик.

И.4.4. Проведение методик по выявлению проблем классного жизнедеятельности клсссного коллектива (1-2 методики).

И.4.4.Рабочие материалы по определению проблем жизнедеятельности классного коллектива.

Перечень проблем, выявленных на основе методик.

В 4.2. Определение степени организованности детского коллектива

В.4.2.Проведение методики «Изучение организованности коллектива».

В.4.2.Заполненные экспертами бланки карт-схем изучения организованности коллектива.

Итоговый бланк изучения организованности коллектива. Выводы.

И.4.5.Составление психолого-педагогической характеристики на классный коллектив.

Обобщение результатов исследования коллектива и определение перечня проблем жизнедеятельности классного коллектива.

И.4.5. Работа по обобщению результатов

психолого-педагогического исследования классного коллектива и составлению характеристики.

Выделение проблемы (проблем), требующей (требующих)

первоочередного решения.

И.4.5.Психолого-педагогическая характеристика на классный коллектив.

Перечень проблем, выявленных на основе методик и обобщения результатов всех исследований.

И.4.6. Разработка мини-проекта воспитательной деятельности в классе по решению проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся.

И.4.6. Работа по разработке мини-проекта воспитательной деятельности в классе по решению проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся. Консультации с педагогом-наставником. Защита проекта.

И.4.6. Мини-проект воспитательной деятельности в классе по решению социально - личностных проблем жизнедеятельности классного коллектива и обучающихся.