Планы семинарских занятий по курсу

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Специальность «Педагогика и психология»

6 семестр, 2012-2013 уч. год.

Составитель: доцент Л.Я. Жилина

Семинар № 1

Тема: Педагогические конфликты и способы их разрешения

1. Причины конфликтов в педагогическом коллективе.

2. Дайте характеристику основным стилям поведения личности в конфликте.

3. Способы предупреждения и разрешения конфликтов.

Творческое задание №1.

Подготовьте и проведите ролевую игру на тему: «Профилактика конфликтов в школьном коллективе», используя следующие ролевые позиции:

• «ученик»,

• «классный руководитель»,

• «родители»,

• «администрация школы»,

• «психолог»,

• «одноклассник (и)»,

• «персонаж «ИКС», используя знакомые вам педагогические ситуации.

В ходе игры:

• показать существующие стереотипы реагирования в тех или иных ситуациях;

• проанализировать стили поведения сторон в конфликте;

• разработать и использовать новые стратегии поведения.

(Разыграть не менее четырех ситуаций).

Литература:

1. Андреев В.И. Конфликтология: (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов). – М., 1995

2. Ковачик П., Малиева Н. Предупреждение и разрешение конфликтов. – М., 1994

3. Мириманова М.С. . Конфликтология. Учебник. Москва «Академия», 2004

4. Стили поведения людей в конфликте. Режим доступа: http://psyholog-praktik.ru/commonunication/stili-povedeniya-v-konflikte

5. Панина Т.С. Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. -М., 2006 г.

Семинар № 2 Формирование мотивации учения

1. Индивидуальная работа с учащимися по формированию учебной мотивации.

2. Изучение мотивации учения неуспевающего школьника.

3. Формирование учебной мотивации у неуспевающих школьников.

4. Работа педагога с младшими школьниками «группы риска»:

• гиперактивность,

• леворукость,

• дети с эмоциональными нарушениями.

5.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения ее эффективности:

В классе – слабый, неуспевающий ученик, однако ребята хорошо к нему относятся, часто просят за него учителей. А как быть учителю?

а) посоветоваться с другими учителями и принять гибкую тактику реагирования, помочь ученику догнать одноклассников;

б) не обращать внимания на ходатайство детей и «гнуть свою линию», выставляя объективные оценки;

в) беря пример с учеников, организовать среди учителей «круговую поруку» и не идти двоечнику ни на какие уступки;

г) дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию и доказать это соответствующими оценками.

Практическое задание №1:

1. Предложите детям младшего школьного возраста нарисовать рисунок о школе («Моя школа», «Я иду в школу», «Моя учительница» и т. д.).

2. Проанализируйте детские рисунки и сделайте вывод о развитии учебной мотивации у авторов рисунков.

Литература:

1. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка. /Избранные психологические труды. – М., 1997.

2. Гуткина Н.А., Печенкова В.В. Динамика учебной мотивации учащихся от 1 класса ко 2 классу //Вестник практической психологии образования, 2005, № 4 (5), с. 39-45.

3. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990.

4. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. – М., 2002

5. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 2003, с.274-277, с.300-307