miklina_o_a_zadaniya_v_testovoy_forme_dlya_stu

Оглавление

3

Введение

ВВЕДЕНИЕ

Последние публикации в периодической печати и в специальных журналах, посвящённые проблемам высшего образования, подчеркивают важность и необходимость систематического контроля знаний студентов. Желательно регулярно проводить мониторинг знаний в течение всего времени обучения в высших учебных заведениях. Среди мероприятий для контроля знаний большое внимание придаётся внедрению тестовых форм контроля знаний. Тестовый контроль помогает преподавателю судить о знаниях, умении и навыках обучающихся.

Целью учебного пособия является:

•подготовить студентов направления «Нефтегазовое дело» к проверке усвоения учебного материала по практической части дисциплины «Основы нефтегазопромыслового дела» в части добычи нефти и газа;

•подготовить студентов к проверке усвоения учебного материала по лабораторной части дисциплины «Скважинная добыча нефти»;

•подготовить студентов направлений 280700.62 – Техносферная безопасность и 080100 – Экономика, а также для специальности 130102.65 – Технологии геологической разведки к проверке усвоения учебного материала изучаемых дисциплин негазового профиля;

•подготовить студентов, обучающихся по дистанционным технологиям, к проверке усвоения учебного материала по учебным дисциплинам.

Впервом разделе описываются основные требования к заданиям в тестовой форме. Здесь представлены основные формы заданий и их примеры, а также критерий оценки правильно выполненного задания.

Задания в тестовой форме по дисциплине «Основы нефтегазопромыслового дела» для студентов первого курса даются во втором разделе. В этом разделе представлены задания по практической части дисциплины. На практических занятиях студенты рассматривают оборудование скважин, эксплуатируемых фонтанным и газлифтным способами, а также скважин, оборудованных штанговым скважинным насосами.

Третий раздел посвящён тестовым заданиям для студентов четвертого курса по лабораторной части дисциплины «Скважинная добыча нефти».

Вданном учебном пособии использованы материалы лекций профессора А. А. Мордвинова и профессора В. С. Аванесова

Автор выражает благодарность профессору Мордвинову Александру Антоновичу за помощь в подготовке к изданию учебного пособия.

4

Тестовый контроль знаний студентов

1 ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Если обратиться к переводу слова «тест», то современный словарь иностранных слов даёт следующий перевод: «… (англ. test – испытание, исследование) это задание стандартной формы, по результатам выполнения которого можно судить о знаниях, умениях, навыках испытуемого» [19].

Втечение учебного семестра студент приобретает знания на лекционных, практических, лабораторных занятиях и других аудиторных занятиях, а также частично – самостоятельно. Завершается учебный процесс обычно в конце семестра либо зачётом, либо экзаменом. Чтобы не создавать трудности самому себе, в экзаменационную сессию или на зачётной неделе студенту желательно материал дисциплины хорошо усвоить во время семестра. Для чего требуется регулярный контроль преподавателя за усвоением материала студентом. Рубежное тестирование или тестирование как раз и является тем контролем, который помогает преподавателю проконтролировать знания.

Тесты по целям использования классифицируются на входной, обучающий и контрольный [1]. Первые тесты (входной) используются для проверки уровня подготовленности студента к дальнейшему обучению. Обучающие тесты предоставляют студенту возможность проконтролировать свои знания (самоконтроль). Для определения итоговых знаний студентов различных уровней преподаватель использует контрольный тест. С помощью этих тестов можно оценить результат усвоёния определённой темы (рубежный контроль) или полного курса дисциплины (итоговый контроль). Тест характеризуется краткостью, ясностью и корректностью, всегда имея чёткий и однозначный ответ.

Вучебном пособии приведены задания для контроля знаний студентов по окончанииизученияопределённойпрактическойтемыилилабораторногозанятия.

1.1Форма тестовых заданий

Известны различные формы тестовых заданий [1]: 6задания с выбором одного правильного ответа; 6задания с выбором нескольких правильных ответов; 6задания открытой формы; 6тематические задания; 6задания на установление соответствия;

6задания на установление правильной последовательности.

5

Тестовый контроль знаний студентов

Сама форма тестового задания состоит из нескольких «частей». Первая «часть» представляет из себя предложение-инструкцию, следующая «часть» – задание. Завершается форма тестового задания вариантами предлагаемых ответов. Предложение-инструкция выделяется курсивом, а задание – жирным начертанием.

При выполнении задания студент получает определённое количество баллов. По завершении тестирования, все баллы суммируются.

1.2Задания с выбором одного правильного ответа

Задание начинается с предложения-инструкции: «Обведите кружком номер правильного ответа:», ниже пишется задание. Далее даются различные варианты ответов, число ответов в этом варианте колеблется от двух до пяти, среди которых есть один правильный ответ.

Ниже в примере 1 приведено правильно выполненное задание. Пример 1:

Обведите кружком номер правильного ответа:

Технологический режим эксплуатации скважины регулируют:

1)дросселем

2)буферной задвижкой

3)обратным клапаном

4)центральной задвижкой

Вданном примере правильным ответом будет слово «дроссель».

Оцениваются такие задания следующим образом: правильный ответ – один балл, неправильный – ноль баллов.

1.3Задания с выбором нескольких правильных ответов

Эта форма задания отличается тем, что из предложенного перечня вариантов ответов нужно выбрать несколько правильных ответов.

Предложение-инструкция данного задания начинается: «Обведите круж-

ком номера всех правильных ответов:». Задание представляет утверждение и ниже – варианты ответов.

Во втором примере показан правильно выполненный вариант задания. Пример 2:

Обведите кружком номера всех правильных ответов:

Основные узлы колонной обвязки клиньевого типа:

1)клин

2)конус

6

Тестовый контроль знаний студентов

3)корпус

4)манометр

5)кондуктор

6)малая подвеска

7)муфтовая подвеска

8)обсадная эксплуатационная колонна

Для правильного ответа студент должен обвести три слова – «клин», «корпус» и «манометр».

Оценка за каждый правильный ответ составляет один балл, за неправильный – ноль. Обращаю внимание уважаемых студентов на следующий момент. Если в отмеченных вариантах случайно или по незнанию будут отмечены неправильные ответы, то они будут отрицательным результатом к правильным ответам. Поэтому будьте внимательны при выполнении данных заданий.

1.4Задания открытой формы

Задание данной формы состоит из двух частей. Обычно первая часть задания (начало предложения) – это высказывание, которое пишет преподаватель, а вторая часть (завершающая) – это пустое место для студента (в задании прочерки). Студенту необходимо дописать завершение предложения. Задача студента при выполнении задания – правильно завершить предложение. Дополненное студентом задание (предложение) даёт правильное высказывание.

Начинается данное задание предложением-инструкцией: «Дополните предложение:». Задание представляет из себя начало предложения, а заканчивается прочерком, на месте которого студент должен исполнить правильное завершение предложения. Завершать предложение можно как одним словом (пример 3), так и целой фразой или вычислениями (пример 4).

Пример 3:

Допишите предложение:

Если в скважину закачивается газ для подъёма на поверхность ГЖС, то такой способ эксплуатации скважины называется ___________газлифтный______________________

Пример 4:

Продолжите предложение:

Расход жидкости 60 л/мин. в системе СИ будет иметь следующее значение ___________= 60*10-3/60 = 1*10-3м3/с____________________________________

Правильное завершение предложения оценивается в один балл, неправильное – ноль баллов.

7

Тестовый контроль знаний студентов

1.5Задания на установление соответствия

Обычно такое задание оформляется в двух и более столбцах (элементы ответа). Студенту при выполнении такого задания следует установить правильное соответствие или правильный ответ в каждом столбце (элементы ответа).

Предложение-инструкция данного задания может быть представлена следующими выражениями: «Установить соответствие», «Установите соответствие и в ответе к цифре поставьте соответствующую букву:» или «Установите соответствие и в ответе к букве поставьте соответствующую цифру:».

Задание представляется в виде таблицы, а заканчивается задание предложением: «Ответы:». В графе ответы студент должен к букве поставить соответствующую цифру (пример 5) или к цифре поставить букву (пример 6).

Пример 5.

Установите соответствие и в ответе к букве поставьте соответствующую цифру:

Ответы: a ____2___, b ___3____, c ___1___.

8

Тестовый контроль знаний студентов

В шестом примере согласно ГОСТ 1346 1989 года под номером 1 представлена фонтанная ёлка схемы номер 2 (тройникового типа, две центральные задвижки) [21]. Студент в списке «Варианты ответов» находит фразу «схема номер 2 фонтанной ёлки», что соответствует букве «с», и данную букву дописывает в графе «Ответы». Для номера 2 правильным ответом будет буква d, что соответствует схеме номер 2 нагнетательной ёлки.

Итак, при выполнении данных заданий в предложении «Ответы:» студент обязан к каждой цифре подставить соответствующую букву, что должно соответствовать правильному ответу.

Каждый правильный ответ составляет один балл, неправильный – ноль.

1.6Задания на установление правильной последовательности

Выполняя данное задание, студент должен установить правильную последовательность различных слов для составления предложения, различных действий, операций и пр.

В представленных заданиях в основном используются две формы:

yправильно составить предложение из предложенных слов;

yправильно установить технологическую цепочку.

При правильном выполнении таких заданий можно судить о хорошей профессиональной подготовке студента.

Задание начинается предложением-инструкцией следующего вида: «Ус-

тановить правильную последовательность:».

Задание состоит из утверждения, а ниже – список слов или каких-либо действий. В случае составления предложения слова даются в именительном падеже. Нумерация порядка слов в предложении (порядок технологической цепочки) пишется слева от маркеров, что должно будет соответствовать правильно составленному предложению (пример 7) или правильно выполненному технологическому процессу (пример 8). Если студенту тяжело разобраться в порядке слов, но он знает определение, разрешается справа от задания на свободном месте написать определение словами, как он запомнил.

Пример 7.

Установить правильную последовательность:

Манифольд

2 собой

9устьевая

10арматура

7 и клапаны

9

Тестовый контроль знаний студентов

Пример 8.

Установите правильную последовательность:

Спуск в скважину насоса невставного типа осуществляется следующим образом:

При выполнении задания студент обязан написать определённую цифру. Оцениваются данные задания следующим образом:

y в случае правильного составления предложения или определения студент получает два балла;

y в случае правильного установления технологического процесса студент получает баллывзависимости отколичества пунктоввзаданииплюсодинбалл;

y в противном случае студент получает ноль баллов.

1.7Тематические задания

Задания данной формы представляют из себя совокупность заданий любой формы, объединенных в одну тему [1]. Задача данных заданий – проверить, как студент усвоил определённый технологический процесс.

В самом начале тестового задания пишется тема контрольного задания, а ниже – предложение-инструкция. Далее приводятся отдельные задания.

Такие задания представлены в данном пособии в разделах 2 и 3. Ниже приведена часть тестового задания (пример 9).

Пример 9.

Тематическое задание «Один цикл работы ШСН (вставного и невставного типа) {движение плунжера вниз}»

Обведите кружком номер правильного ответа в каждом задании:

1)Если плунжер совершает движение {вниз}, то он двигается

1)от НМТ до ВМТ

2)от ВТМ до НТМ

3)от ВМТ до НМТ

4)от НТМ до ВТМ

10