Вариант V

1. Какие фонетические процессы нашли отражение в следующих словах:

загадка, груздь, варежки, новость, блюдце, в книге, сжать, к дому, честность, восемь (ср. болг. осъм, лат. octo), мрамор (ср. лат. marmor), с женой.

2. Составьте (или подберите иллюстрации из произведений отечественной литературы) предложения в которых были бы использованы все известные вам типы значений приводимых ниже слов (свободные и несвободные: фразеологически связанные, синтаксически обусловленные, конструктивно ограниченные):

Объеденье, заклятый, грибной, беспробудный, брать.

3. Укажите способ развития значений (метафорический, метонимический) выделенных слов в приводимых ниже предложениях:

Налево, до самого горизонта, тянется золотое море поспевшей ржи. [Слышен голос Держиморды:] Куда лезешь, борода? (Гоголь). Но едва она успела начать, как весь зал покатился от хохота (Авилова).

4. Составьте парадигматические ряды из нижеследующих словоформ:

Стол, картину, солдатами, глаза, ручьями, стену, дом, экзамены, те¬

мой, уровнями, столы, стенами, рубля, столу, жизнью, картина, ручьем, солдат, тем, литературой, уровни, языками, глаз, ручей, домом, рублей, литература, экзаменом.

5. Объедините следующие слова в две группы в зависимости от типа

основы (производная или непроизводная). Обоснуйте правильность своего

решения:

Бодрость, бодрый, посадить, сад, лесник, род, доброта, уйти, нога, ножной, соль, солить, лист, пень, игрок.

Домашнее задание № 4.

Тема: Табу и эвфемизмы в языках мира

Задания:

1. Изучите предложенную по теме литературу. При изучении темы Вам необходимо осветить следующие моменты: Табу и эвфемизмы. Причины и характер лингвистического табуирования. Приведите примеры из русского, казахского и английского языков.

2. С целью - иметь конретное представление об основных проблемах данной темы, изучите глоссарий по теме, и ответьте на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы:

1. В чем разница между активной (устойчивой) и пассивной (подвижной) лексикой? Чем определяется принадлежность слов к активной и пассивной лексике?

2. В чем разница между активным и пассивным словарем индивида или

отдельного человеческого коллектива?

3. От чего зависит граница между активным и пассивным словарем

человека? Постоянна ли она?

4. Назовите основные причины исторических изменений в словарном составе языка.

5. Как вы понимаете непрерывность и неравномерность развития словарного состава языка?

6. Назовите типы устаревших слов.

7. Что такое неологизмы? Какими путями они возникают?

8. В чем заключается семантический способ обогащения словарного состава языка?

9. Опишите морфологический способ обогащения словарного состава языка.

10. Каковы причины и пути заимствования слов? Какова судьба заимствований?

11. Что такое варваризмы, словарная калька?

12. Что такое эвфемизмы, табу?

13. Каковы причины возникновения этих явлений?

Домашнее задание № 5.

Тема: Русская и английская лексикографическая терминология

Задания:

1. Изучите предложенную по теме литературу. При изучении темы Вам необходимо осветить следующие моменты:

1. Теоретические основы лексикографии. Функции словарей и их основные типы. Энциклопедические и филологические словари. Сопоставление харак¬теристики семантики слова (по выбору студента) в разных словарях.

2. Важнейшие толковые словари. Основные задачи и принципы описания лексики. Способы расположения единиц. Деление на словарные статьи, их структура. Объяснение значений слов, пометы, их типы. Характер иллюст¬ративного материала.

3. Способы определения значений слов, продуктивно используемые в лексикографии. Приведите по 2 примера на каждый из данных способов из толковых или других лингвистических словарей.

4.Слово и термин. Источники терминологии. Пути образования терминов (употребление СЛ0О общенародного языка в качестве терминов, заимствование терминов, использование словообразовательных моделей греческого и латинского языков). Основные свойства терминов (однозначность, отсутствие экспрессивности, международность и пр.). 1.

2. Повторив материалы и изучив рекомендованную литературу, Вам необходимо законспектировать основные мысли, поработать с лингвистическими словарями, после чего составить список ключевых понятий. Составьте план своего ответа, для проверки своей готовности по данной теме, ответьте на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы:

1. Что изучает лексикография?

2. Какие функции выполняют словари?

3. В чем заключаются особенности энциклопедических и филологических словарей?

4. Каковы принципы построения толковых и аспектных словарей?

5. Назовите способы расположения словарных единиц.

6. Назовите важнейшие толковые словари.

7. Почему первые английские словари были англо-латинскими и латинско-английскими? Какой словарь был первым английским словарем, имевшим название и созданным для перевода английских слов на латинский язык?

8. В чем заключались достоинства словаря доктора С. Джонсона? Какие недостатки словаря доктора Джонсона были наиболее существенными?

9. В чем заключалось принципиальное отличие «Оксфордского словаря» от всех предшествующих толковых словарей английского языка?

10.Выделите наиболее значительные отечественные англо-русские и русско-английские словари и составьте краткое описаниеих основных достоинств и недостатков;

11. Что обусловило необходимость создания Нового большого англо-русского словаря?

12. Что такое термин? В чем своеобразие лексического значения терминов?

13. Что такое терминография?

14. Какие терминологические словари Вам знакомы?

15. Каковы функции терминологических словарей?

16. В чем заключается основная причина несовершенства многих англо-русских терминологических словарей?

17. Какие лингвисты внесли большой вклад вразвитие терминологической лексикографии английского языка?

18. В чем заключаются основные недостатки двуязычных терминологических словарей?

19. Опираясь на примеры из текста, объясните различия в семантике терминов экспрессивных единиц. Благодаря каким семантическим преобразованиям слова приобретают особую выразительность?

Читал Г.О. Винокур лекции блестяще, в классе было тихо, как в концертном зале, слышно было, как муха пролетит. И безразличных глаз не было. Рассказы его о падении редуцированных, переходе Е в О, истории аканья, изменениях в склонении имен существительных, появлении родоизменяемой формы в глаголах прошедшего времени звучали в его устах как захватывающе, полные доказательств лингвистические детективы.

К аудитории он относился добродушно-почтительно и очень любил отвечать на появляющиеся у нас вопросы. Особенно доверительные , и теплые, зачастую отеческие отношения устанавливались у Г.О. Винокура с семинаристами и аспирантами…Под его крепким и надежным крылом сформировалась винокуровская школа. В числе его аспирантов были такие позднее ставшие известными учеными, как Е.А. Василевская, Г.В. Валимова, А.Д. Григорьева, Б.И. Косовский, В.Д. Левин, С.В. Фролова, Р.Р.М. Цейтлин, Е.В. Чешко. К их числу присоединился и я, собиравшийся писать под его руководством кандидатскую диссертацию «Синтаксис онегинской строфы» (Шанский Н.М. Григорий Осипович Винокур. (К столетию со дня рождения) // РЯШ, 1996, № 6. С. 101).

Основная литература

1. Кодухов В.И. «Введение в языкознание». – М. (любое издание).

2. Реформатский А.А. «Введение в языкознание». – М. (любое издание).2.

Дополнительная литература

3. Ахманова О.С. «Словарь лингвистических терминов» - М., 1966.

4. Головин Б.А. «Введение в языкознание». – М. (любое издание).

5. Камчатнов А.М., Николина Н.А. «Введение в языкознание».- М., 2000.

6 . http://www.gumfak.ru/lingvo.shtml

Домашнее задание №6

Тема: Внутренняя структура языка

Задания:

1. Изучите предложенную по теме литературу. При изучении темы Вам необходимо осветить следующие моменты: Пиктография и идеография. Логографическое и словесно-слоговое письмо. Китайское письмо и письмо брахми как образцы словесно-слогового письма. Клинопись. Египетское иероглифическое письмо. Японские слоговые системы знаков. Происхождение алфавита. Греческий алфавит и его ответвления. Ранние славянские алфавиты: кириллица, глаголица. Латинский алфавит.

Контрольные вопросы по теме СРС «Графика и орфография»:

1. Каковы причины возникновения письменности?

2. К какому периоду в истории человечества относится возникновение письма?

3. Каково значение письма для истории развития общества?

4. Что такое графическое письмо (графика)?

5. Перечислить этапы развития графического письма.

6. Что такое пиктография? В чем ее достоинства и недостатки как средства общения? Используется ли пиктография в настоящее время? С какими целями?

7. Что такое идеография? Каковы виды идеографии? Используется ли идеография в современном обществе? С какими целями? Какие современные языки используют идеографию как основной вид письма?

8. Что такое фонография? Каковы ее виды?

9. Что такое буква? В чем различие между звуком и буквой? Какова связь между ними?

10. Что такое алфавит? Назовите наиболее распространенные алфавиты. Какие языки ими пользуются?

11. Какие алфавиты используются европейскими языками?

12. Какие языки пользуются латинским алфавитом?

13. Какие языки пользуются русским алфавитом?

14. Опишите возможные пути приспособления одного и того же алфавита к языкам разного фонетического строя.

15. Что такое правила алфавита? Приведите некоторые правила алфавита русского и изучаемого вами языка.

16. Как можно объяснить сходство многих букв русского и латинского алфавитов?

Домашнее задание № 7.

Тема: Лингвистическая карта мира, СНГ и РК. Наиболее распространенные языки мира

Задания:

1. Внимательно изучите материалы, относящиеся к теме «Наиболее распространенные языки мира». После изучения материалов, постарайтесь определить принципы классификации языков и сделайте записи в тетрадях о генеологической классификации языков. Они помогут Вам при подготовке к семинарским занятиям и экзаменам. Чтобы проверить себя ответьте на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы:

1. Чем объясняется степень распространенности языка? Назовите самые распространенные языки мира.

2. Какие языки называются международными? Назовите их.

3. В чем необходимость научной классификации языков?

4. Что лежит в основе генеалогической классификации языков? Объясните термин "генеалогическая".

5.Раскройте значение терминов «семья языков», «группа языков», «ветвь языков», «праязык», «язык-основа».

6. Идентичны ли понятия территориальной общности языков и общности их происхождения? Аргументируйте ответ и проиллюстрируйте его примерами.

7 Как можно объяснить генеалогическую общность языков, территориально отдаленных друг от друга? Приведите примеры таких языков.

8. Почему название классификации индоевропейских языков связано с географическими именами Европы и Индии?

9. Какие индоевропейские языки являются самыми распро-страненными? Чем объясняется их распространенность?

10 Можно ли предположить, что индоевропейские языки в количественном отношении будут развиваться и дальше? Какие условия необходимы для появления нового языка?

11. Как можно охарактеризовать лингвистическую карту СНГ и РК?

Основная литература

1. Кодухов В.И. «Введение в языкознание». – М. (любое издание).

2. Реформатский А.А. «Введение в языкознание». – М. (любое издание).2.

Дополнительная литература

3. Ахманова О.С. «Словарь лингвистических терминов» - М., 1966.

4. Камчатнов А.М., Николина Н.А. «Введение в языкознание».- М., 2000.

5. Сулейменова Э.Д., Шаймерденова Н.Ж. «Словарь социолингвистических терминов» - А., 2002.

6.http://window.edu.ru/window/library/pdf2txt?p_id=11063&p_page=4

7. http://filolingvia.com/publ/70-1-0-4055