- •Форма контроля и материалы для контроля студентов по каждой теме
- •Тестовая методика «Самоотношение»
- •Методика «Эмоциональный портрет личности»
- •Тест «Подверженность стрессу»
- •Тест «Отношение к любви»
- •Контрольные вопросы и задания
- •Модуль. Свойства личности План семинарского занятия
- •Задания и упражнения
- •Методика «Определение типа акцентуации личности» (опросник Шмишека)
- •Тест «Сильный ли у вас характер?»
- •Тест «Комплекс неполноценности»
- •Результаты теста
- •Тест г. Айзенка на определение типа темперамента.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Модуль. Роль и психологические функции руководителя в системе управления План семинарского занятия
- •Задания и упражнения
- •Методика «Управленческий потенциал личности»
- •Методика «Определение уровня конфликтности личности»
- •Методика «Определение уровня коммуникабельности»
- •Тест «Способны ли вы стать руководителем?»
- •Методика «Оценка стиля управления»
- •Характеристика индивидуального стиля управления
- •Методика «Склонность к предпринимательству»
- •Тест «Лидер ли вы?»
- •Контрольные вопросы и задания
- •Курс «Основы педагогики» Модуль. Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых цивилизаций План семинарского занятия:
- •Вопросы для размышления.
- •Тестовые задания для контроля знаний
- •1. Выберите правильный вариант ответа.
- •Модуль 3. Развитие, обучение и воспитание личности План семинарского занятия
- •Задания и упражнения
- •Тестовые задания для контроля знаний
- •Контрольные вопросы и задания
- •Модуль 4. Семейное воспитание План семинарского занятия
- •Тест-опросник родительского отношения (а.Я. Варга, в.В. Столин)
- •Методика «Стратегии семейного воспитания»
- •Задания и упражнения
- •Тестовые задания для контроля знаний
- •Модуль. Личность и творчество План семинарского занятия
- •Тест. Творческий потенциал
- •Вопрос 10 — амбициозность;
- •Задания и упражнения.
- •Задания для контроля знаний студентов по дисциплине «Основы психологии и педагогики» Вариант – 1
- •Вариант – 2
- •Вариант – 3
- •Задания для контроля знаний студентов по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
Вопрос 10 — амбициозность;
вопросы 12 и 13 — слуховую память;
вопрос 11 — зрительную память;
вопрос 14 — ваше стремление быть независимым;
вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться;
вопрос 18 — степень сосредоточенности.
Эти способности и составляют основные качества творческого потенциала.
Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого потенциала.
Тест. Уровень креативности личности
Обеспечение
Фрагмент самоактуализацнониого теста (источник: Коптева С. И., Лобанов А. II. Познай себя: актуальные проблемы психологии самопознания. Мн., 2002)
1. (6):
а) в сложных ситуациях надо действовать уже испытанными способами, так как это гарантирует успех;
б) в сложных ситуациях всегда следует искать новые решения.
2. (24):
а) главное в нашей жизни – это постоянно творить, создавать что-либо новое;
б) главное в нашей жизни – приносить людям пользу.
3. (30):
а) мне кажется, что наиболее ценным для человека является любимая работа;
б) мне кажется, что наиболее ценным для каждого человека является счастливая семейная жизнь.
4. (42):
а) я часто принимаю спонтанные решения;
б) я редко принимаю спонтанные решения.
5. (54):
а) при необходимости человек может достаточно легко избавиться от своих привычек;
б) человеку крайне трудно избавиться от своих привычек!
6. (58):
а) я часто перечитываю понравившиеся мне книги по нескольку раз;
б) я думаю, что лучше прочесть какую-нибудь новую книгу, чем возвращаться к уже прочитанному.
7. (68):
а) большая часть того, что мне приходится делать, доставляет мне удовольствие;
б) лишь немногое из того, что я делаю, доставляет мне удовольствие.
8. (84):
а) я легко принимаю рискованные решения;
б) обычно мне бывает трудно принять рискованные решения.
9. (101):
а) я считаю, что способность к творчеству – это природное свойство человека;
б) я считаю, что далеко не все люди одарены природой способностью к творчеству.
10. (105):
а) мне кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю;
б) мне не кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю.
11. (112):
а) наибольшее удовлетворение человек получает, добившись желаемого результата в работе;
б) наибольшее удовлетворение человек получает в самом процессе работы.
12. (123):
а) я часто руководствуюсь общепринятыми представлениями в решении моих личных проблем;
б) я редко руководствуюсь общепринятыми представлениями в решении моих личных проблем.
13. (124):
а) мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человек должен обладать определенными знаниями в этой области;
б) мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человеку не обязательно обладать определенными знаниями в этой области.
Бланк ответов
-
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Сумма
баллов
Ответ
а
6
а
6
а
6
а
б
а
б
а
6
а
б
а
б
а
б
а
6
а
б
а
б
а
6
Балл
Инструкция
Выразите свое отношение ко всем 13 утверждениям. Свой ответ по каждому из них фиксируете в бланке ответов в строке «Ответ» путем зачеркивания одной из букв «а» или «б».
Анализ результатов
За каждый ответ, совпадающий с вариантом «а», ставится 3 балла, за ответ «6» - 1 балл и за ответ «в» - 2 балла. Эти значения заносятся в строку «Балл» бланка ответов, и находится общая сумма баллов (графа «Сумма баллов»).
Сумма баллов определяет оценку творческого потенциала:
0–23 балла – ваш творческий потенциал невелик. Возможно, вы просто недооцениваете себя;
24–48 баллов – у вас средний уровень творческого потенциала, позволяющий успешно заниматься творческим трудом;
49–54 балла - ваш творческий потенциал значительный. Подумайте о том, как его использовать наиболее эффективно.
Кстати, «ответственность» за полученные результаты тестирования распределяется по вопросам следующим образом:
любознательность -1,6,7,8;
вера в себя - 2, 3, 4, 5;
постоянство - 9, 5;
амбициозность - 10;
«слуховая» память- 12, 13;
зрительная память - 11;
стремление быть независимым - 14;
способность абстрагироваться - 16, 17;
степень сосредоточенности - 18.