Курсы Вожатых

Курсы вожатых

Принципы и практика вожатской педагогики.

1. Педагогика — это наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения и передачи социального опыта, от педагога к ученику.

2. Одна из общественных наук, которая исследует процесс воспитания человека

3. Предметом педагогики является воспитание

Воспитание — это творческий целенаправленный вопрос взаимодействия педагога и воспитанников по созданию оптимальных условий для овладения воспитанниками культурных норм и ценностей общества, для развития их индивидуальности с целью самоактуализации личности и построения гармоничных отношений.

Особенности воспитательного процесса в летнем детском лагере

• Находятся в отрыве от дома

• Другое питание, сон

• На лоне природы

• Большая свобода

• Новый коллектив сверстников

• Возможности оздоровления

• Разобранная творческая деятельность

• Особые возможности профильных лагерей и смен

• Личность вожатого– воспитателя

Слагаемые педагогического Ккмастерства вожатого

Первое — это знание своего предмета Эрудированность

Второе — методическое мастерство вожатого (педагогические знание)

Третье — это личностные качества вожатого

Педагогическая позиция вожатого в детском лагере

1. Как организаторе деятельности

2. Как организатор общения детей

3. Как вожатый– профессионал

4. Как методист

5. Как личность

6. Как подчиненный

7. Как коллега

8. Как новатор

9. Как творец

10. Как аналитик своей деятельности

Задачи вожатого в летнем лагере

• Сохранение жизни и здоровье детей

• Выполнение режимных моментов

• Решение бытовых проблем

• Создание и развитие детского коллектива и самоуправление в нем

• Забота об эмоциональном состоянии

• Особая система воспитания детей в условиях лета и природы

• Забота о развитии детей: гармония души, разум тела

• Назначение вожатого — подарить детям состояния счастья, ибо лето – это маленькая жизнь.

Всегда искренне пытаться решить ту или иную задачу возникшую у детей

Относиться ко всем с уважением, не делить на любимых и не любимых детей

Служить примером для детей

Уметь воспитать и доходчиво объяснить

Создавать коллектив внутри отряда

Запреты.

Не позволять уделять личным потребностям больше времени, чем потребностям детей

Не в коем случае не вести себя не подобающим образом, тем самым показывая детям дурной пример

Неуважительно относится ко всем присутствующим в лагере

Не быть актуальным

1. Уважение личности ребенка

2. Быть профессионалом своего дела

3. Быть интересным

4. Бдительность

5. Опрятность

6. Дисциплинированность

7. Толерантность

Как понравиться детям

• Произвести первое впечатление

• Подумать, чем вы могли бы быть интересным детям

• Любить детей

Лекция 22

Конфликты во временном детском коллективе и их разрешение

Причины конфликтов

• Разрешение игры

• Выбор общей темы игры

• Состав участников игры

• Роли в игре

• Игрушки

• Сюжет игры

• Правило игровых действий

Выявлено что

У младших детей конфликты возникают из–за игрушек

У старших из–за ролей

Критические точки пребывание ребенка в детском лагере

1–2 день (личностный уровень)

В этот период ребенок видит только себя, его волнует безопасность, место, еда, расставание с домом, неопределенность, – если все хорошо – «выглядывает наружу»

3–4 день — осень сильный кризис

• Начинается выстраивание отношений и иерархии

• Возможен конфликт, немощи детям не предоставляется возможность проявить себя, то есть если вожатый начинает жестко лидировать

• Ребенок должен найти свою нишу, где он будет лучше остальных, и мы должны в этом ему помочь

• Отряд начинает позиционироваться единым коллективом, в котором каждый должен знать определенную «нишу»

8–9, день микрогрупповой кризис

• У детей возникает вопрос, как зачем зачем все это делается? Если вожатый не вводит программу, то он провоцирует конфликт

• Ребенка могут не устраивают отношенияв группе

• Это также период созидательной деятельности

8–10 день (под уровень)

• Конфликт между мальчики и девочками

• Выход – коллективное мероприятия костер, сбор, каест

13–16 день. Кризис Точка передачи власти от вожатого к детям

• Дети уже готовы выйти на уровень самостоятельности

• Обратное — нежелание и неготовность, но лидер продолжает подавлять

• Конфликт возникает при неготовности ведущих ребят и педагогов занимать позицию консультантов

• Необходимо совместное дело, на котором ребята смогли бы проверить в свои слов и самоутвердиться – начало выхода на группу

21 день (голиковой уровень)

• Возникает если лидер не дает возможности самореализации

• Дети уже надоели друг друг, им тесно и нужде выход на новый уровень, можно, например, разослать их о дружине проводить социологический опрос

28–30 день. Точка выбора задач или закрепление уже достигнуто.

• Во многом все это зависит от позиции и направлении вожатого

• Выход «в люди» новый уровень, новый выбор

Факторы, обостряющие конфликты

• Проявление страстей (гнев, страх, тревога, разочарование)

• Безразличие взрослого, на возникающий конфликт

• Отсутствие попыток установить и поддержать отношения (со стороны взрослых и со стороны детей)

• Тиражирование конфликта, увеличение числа детей — участников конфликта

• Вовлечение родителей

Типы конфликтов

1. Межличностные

2. Межгрупповые

3. Межотрядовые

Типы конфликтных детей

• Агрессивисты

• Молчуны

• Всезнайки

• Сверхпокладистые

• Нерешительные

• Максималисты

• СкрытыеСкрытые

• Невинные лгуны

Роль педагога

1. Посредник в конфликтной ситуации

2. Переориентация проведения ребенка в конфликтной ситуации не просто запретом, окриком, замечанием, а позитивным сообщением, состоящим из:

• Описание произведенного ими действия

• Описание возможного результата

• Предложенное альтернативного решения

Методы разрешения конфликта

1. Что произошло?

2. Что привело?

3. Какие чувства вызвал конфликт у участников

4. Признание конфликта

Профилактика конфликтов

• Сюжетно–ролевые игры

• Имитационные игры (имитация человеческого процесса)

• Интерактивные игры (игры на взаимодействия)

• Социально–поведенчиские тренинги (обучение конструктивному поведению в конфликтной ситуации)

Игра: Театр

Сценаристы, критики, актеры

Игра: Солнечные поля

Вырезать на бумаге звезды, звездочки

Рисуем поляну и потом рассказываем друг другу, какие чувства это у нас вызвало.

звезды, грибы описать