Вопросы к зачету (экзамену) по дисциплине «Психология»

1. Место психологии в системе наук (по Б.М. Кедрову).

2. Житейская и научная психология: общее и отличительное.

3. Виды и особенности психологического знания.

4. Методология и методы психологического исследования.

5. Психика: определение понятий

6. Бессознательное.

7. Сознание.

8. Самосознание.

9. Познавательные процессы: общая характеристика.

10. Ощущение и восприятие.

11. Память и мышление.

12. Внимание и воображение.

13. Речь.

14. Личность: определение понятий.

15. Представления о зрелой личности.

16. Потребностно-мотивационная сфера человека.

17. Психическое состояние и настроение человека.

18. Общение: вербальная и невербальная коммуникация.

19. Межличностные отношения: структура, формы и развитие.

Литература

1. Абрамова Г.С. Общая психология: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2002. – 496 с.

2. Андреева Г.М.Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 364 с.

3. Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Академия, 2004. – 264 с.

4. Атватер И., Даффи К.Г.Психология для жизни. Упорядочение образа мыслей, развитие и поведение человека наших дней: Учеб. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 535 с.

5. Бердяев Н.А.Опыт парадоксальной этики. - М.: ООО «Издательство АСТ»; Харьков: Фолио, 2003. – 701с.

6. Духновский С.В.Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. – СПб.: Речь, 2010. – 141с.

7. Куликов Л.В.Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 464с.

8. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2001. – 544с.

9. Обозов Н.Н.Межличностные отношения. – Изд-во Ленинградского ун-та. – Л., 1979. – 151с.

10. Психология: Учебник. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 752 с.

11. Рубинштейн С.Л.Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2003. – 713 с.

В-2ой . Житейская и научная психология: общее и отличительное.

Представления о психологических явлениях и процессах могут но­сить разный характер. С одной стороны, человек как сознательное существо отра­жает и воспринимает воздействия окружающей действительности и других людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людьми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и дея­тельности постоянно накапливает психический опыт и психологи­ческие знания. Все это житейская психология — психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредствен­ного взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обыч­но присущи следующие основные отличительные характеристики:

конкретность, т. е. привязанность к реальным ситуациям, кон­кретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности;

интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознан­ности их происхождения и закономерностей функционирования;

ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов;

опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обыден­ные психологические знания не подвергнуты научному осмысле­нию;

ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что че­ловек, обладающий теми или иными житейскими психологиче­скими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у других людей.

С другой стороны, человек стремится с научных позиций си­стематизировать свои представления о психике. Это уже научная пси­хология, т. е. устойчивые психологические знания, полученные в про­цессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Им присущи свои особенности:

обобщенность, т. е. осмысленность конкретного психологическо­го явления на основе специфики его проявления у многих людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам челове­ческой деятельности;

рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологи­ческие знания максимально исследованы и осознаны;

неограниченность, т. е. они могут использоваться множеством людей;

опора на эксперимент, когда научные психологические знания ис­следуются в различных условиях;

слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные психологические знания изучены на основе многочисленных эк­спериментов и часто в уникальных (специально созданных или специально наблюдаемых) условиях.

Житейская и научная психология взаимосвязаны, выполняют одну функцию - совершенствовать представления о человеческой психи­ке. Однако они играют разную роль. Житейская психология лишь раз­вивает психологические представления, а научная - их систематизи­рует.