- •Казанский кооперативный институт (филиал) психология и педагогика тестовые задания
- •Паспорт
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. Предмет психологии. Методы психологии. История развития научной психологии
- •Тема 2. Познавательные психические процессы
- •Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 5. Психология деятельности
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 1. Объект и предмет педагогики. Основные категории педагогики
- •Тема 2. Формирование личности. Средства и методы педагогического воздействия на личность
- •Тема 3. Сущность процесса обучения. Общие формы организации учебной деятельности
- •Тема 4. Семья как субъект педагогического взаимодействия
- •Раздел 1. Психология
- •Тема 1. Предмет психологии Методы психологии. История развития научной психологии
- •Тема 2. Познавательные психические процессы
- •Тема 3. Индивидуально-психологические особенности личности
- •Тема 4. Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 5. Психология деятельности
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 1. Объект и предмет педагогики. Основные категории педагогики
- •Тема 2. Формирование личности. Средства и методы педагогического воздействия на личность
- •Тема 3. Сущность процесса обучения. Общие формы организации учебной деятельности
- •Тема 4. Семья как субъект педагогического взаимодействия
Тема 4. Семья как субъект педагогического взаимодействия
Система приемов и характер взаимодействия старших членов семьи с младшими называется ___ семейного воспитания
функцией
ресурсами
содержанием
стилем
Функция семьи, обусловленная необходимостью продолжения человеческого рода, называется…
гедонистической
демографической
воспитательной
репродуктивной
Гиперопека в семейном воспитании приводит…
к безнадзорности и бесконтрольности
к физическим, психическим и нравственным травмам детей
к навязчивым страхам и постоянной тревоге детей за благополучие свое и близких
к нерешительности и безынициативности детей, к бунту против родительского авторитета
Семейное воспитание является ___ фактором формирования психологического пола ребенка
единственным
второстепенным
малозначимым
определяющим
Основой современной теории воспитания можно считать:
личность воспитателя;
семью;
коллектив;
личность ребенка.
Цель воспитания – это
усвоение воспитуемым знаний, умений и навыков;
формирование базовой культуры личности;
развитие способностей личности.
Документом, регулирующим семейные отношения через правовые нормы, является:
Семейный кодекс РФ;
Уголовный кодекс РФ;
Закон РФ « Об образовании»;
Конвенция ООН о правах человека.
Гиперопека в семейном воспитании приводит к:
безынициативности и нерешительности детей, к бунту против родительского авторитета;
физическим, психологическим и нравственным травмам детей;
безнадзорности и бесконтрольности;
навязчивым страхам и постоянной тревоге.
Высший регулятор семейного поведения – это:
убеждения
мировоззрение
установка
мотивация
К качествам мировоззрения не относятся:
содержательность и научность
систематичность и целостность
степень обобщенности и конкретности
конкретность и дискретность
Основоположником концепции отношений личности и семьи является:
Л.С. Выготский
В.А. Ядов
А.Н. Мясищев
А.А. Бодалев
Автором иерархической схемы диспозиционной регуляции социального поведения личности является:
А.Н. Леонтьев
В.А. Ядов
А.Н. Мясищев
А.Г. Асмолов
Положительные, безразличные и отрицательные отношения характеризуют:
модальности отношений
степень интенсивности отношений
качественные особенности отношений
степень сознательности отношений
Система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, причинами и мировоззрением, предстает как:
убеждения
установка
мировоззрение
аттитюд
Основанием классификации интересов на материальные, духовные и общественные является:
содержание
цель
устойчивость
уровень действенности
Стремление личности к достижению целей той степени сложности, на которую она считает себя способной, проявляется как:
установка
притязание
мировоззрение
личностный смысл
Субъективное отношение личности к явлениям объективной действительности называется:
установкой
мировоззрением
личностным смыслом
направленностью
Основной источник активности личности, внутреннее состояние нужды, выражающее зависимость от условий существования, – это:
убеждение
установка
личностный смысл
потребность
Специфическая познавательная направленность на предметы и явления окружающего мира называется:
влечением
желанием
интересом
склонностью
Мотивы, в которых потребности непосредственно не представлены в данной ситуации, но могут быть созданы как результат деятельности, – это:
влечение
желание
интерес
стремление
Неосознаваемое состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена потребность, называется:
влечением
установкой
интересом
стремлением
Высшая форма направленности личности – это:
влечение
желание
интерес
убеждение
Установки:
определяются только нашими мнениями и убеждениями
являются результатом тех влияний, которым мы подвергаемся с детства
с большим трудом изменяются после 20-го года жизни
не применяются в течение жизни
Компонентами установки не является сфера:
когнитивная
аффективная
поведенческая
волевая
Стереотипы:
представляют собой результат общественного опыта
не укрепляются при тесном общении с другой группой людей
не являются предубеждениями
сформировавшись, не применяются
Преодоление трудностей в осуществлении деятельности, которая сама по себе интерес не вызывает, но является условием осуществления интересующей деятельности, свидетельствует:
о широте интереса
об устойчивости интереса
о продолжительности интереса
об объеме интереса
Содержательностью и значимостью для личности определяется оценка:
интенсивности интереса
широты (или узости) интереса
устойчивости интереса
силы интереса
В длительности сохранения и интенсивности интереса выражается его:
сила
широта
устойчивость
концентрация
Ответы на задания