- •А.Р.Батыршина психология и педагогика Набережные Челны – 2011
- •Задачи и структура курса «педагогика и психология»
- •Содержание образовательного стандарта гсэ. Ф. 07 Психология и педагогика
- •Тема I. Предмет, задачи, отрасли и методы психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1) Допишите понятия.
- •4) Какие дисциплины не входят в структуру психологической науки:
- •5) Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 3. Развитие психологии в россии. Теория деятельности
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений.
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 4. Личность
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Литература
- •Тема 5. Задатки и способности
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 8. Ощущение и восприятие
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 9. Внимание
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 10. Память
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •Литература
- •Тема 11. Мышление и речь
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Укажите правильные ответы.
- •2. Установите соответствие.
- •Литература
- •Тема 12. Эмоции и чувства
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 13. Воля
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •Литература
- •Тема 15. Проблемы периодизации психического развития
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Тема 16. Предмет, задачи, отрасли и методы педагогики
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •1. Допишите понятия.
- •2. Выберите правильный ответ.
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоенного материала
- •I. Установите соответствие между характеристиками и понятиями.
- •2. Выделите процессы усвоения.
- •3. Установите соответствие системами и видами обучения с их характеристиками.
- •3. Установите соответствие отличительных особенностей базисного учебного плана.
- •4. Установите тип учебного плана по характеристике.
- •Литература
- •Тема 19. Основные проблемы теории воспитания
- •Глоссарий
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы для рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Задания на проверку усвоения материала
- •1. Установите соответствие характеристик между содержания воспитания и основным идеям.
- •2. Определите вид учебных программ.
- •3. Выделите составляющие, которые можно отнести к содержанию образования.
- •Литература
- •Тема 20. Психолого–педагогические проблемы семейного воспитания
- •Вопросы для обсуждения
- •Темы рефератов и сообщений
- •Упражнения
- •Практикум
- •Литература
- •Примерная тематика рефератов
- •Вопросы к экзамену:
- •Проверочный тест по разделу "Психология"
- •Проверочный тест по разделу "Педагогика"
- •7) Можно ли утверждать, что ребенок, чьи родители были пьяницами, обязательно разделит их судьбу:
- •8) Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ:
- •9) Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания:
- •10) Гуманистическая педагогика:
- •11) Как должен выглядеть педагог:
- •12) Что вы понимаете под содержанием образования:
- •13) Из перечисленных альтернатив выберите те, которые означают основные категории теории воспитания:
- •Коллоквиум по теме: "Методы и формы воспитания"
- •Психологические проблемные задачи
- •1. Задача по теме «Психология как наука».
- •2. Задача по теме «Восприятие и представление».
- •3. Задача по теме «Мышление»
- •4. Задача по теме «Темперамент»
- •5. Задача по теме «Язык и речь»
- •Педагогические проблемные задания
- •Контрольная работа по курсу: «Психология и педагогика» для всех форм обучения и для всех специальностей
- •Литература, использованная при подготовке данного пособия*:
- •С о д е р ж а н и е
А.Р.Батыршина психология и педагогика Набережные Челны – 2011
БАТЫРШИНА А.Р. Психология и педагогика: учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений. - Набережные Челны, 2008. - 130 с.
Данное пособие содержит рекомендации к изучению курса "Психология и педагогика" и включает: тематический план дисциплины, планы семинарских занятий, вопросы для подготовки к зачету, тематику контрольных работ, рекомендуемую литературу к каждой теме, а также виды самостоятельной работы, вопросы и тестовые задания для самопроверки.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
ЗОРИНА А.В., к.п.н., старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ГБОУ ВПО «Набережночелнинский государственный торгово-технологический институт»
РЕПИНА О.К., к.псх.н., старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ГОУ ВПО «Набережночелнинский государственный педагогический институт»
Задачи и структура курса «педагогика и психология»
Дорогие друзья! В этом семестре вам предстоит познакомиться с очень интересными, тесно связанными между собой науками, - психологией и педагогикой. В ходе их изучения вы сможете:
- узнать основные закономерности возникновения, развития и функционирования психики, ее роль в обеспечении жизнедеятельности человека и уметь использовать эти знания в своем профессиональном и деловом общении;
- познакомиться с главными принципами построения эффективного учебного процесса и уметь их использовать в возможной преподавательской и просветительской работе, а также в профессиональной деятельности специалиста, руководителя, менеджера;
- познать самого себя, научиться при необходимости развивать и совершенствовать свои психические возможности и способности, личностный потенциал;
- стать внимательнее к окружающим людям (членам семьи, друзьям) и уметь использовать психолого-педагогические знания в личном общении, при воспитании детей и т.п.
Основная задача данного методического пособия – помочь студентам эффективно подготовиться к семинарам и грамотно выполнить практические задания. Соответственно, для каждой изучаемой темы приводятся:
- основные положения программы курса, с помощью которых легче сориентироваться в многообразии учебной психолого-педагогической литературы, уточнить или восстановить логику изложения материала на лекции;
- список основных вопросов для обсуждения на семинаре, который включает либо наиболее трудные и проблемные положения темы, либо наиболее интересные, дискуссионные, тесно связанные с практикой обучения и воспитания;
- ориентировочные темы рефератов и сообщений, которые могут быть уточнены и конкретизированы по согласованию с преподавателем;
- психолого-педагогические задачи на применение и закрепление полученных знаний (аналогичные задания будут включены в контрольные работы, зачеты и экзамены);
- практические упражнения по поиску, наблюдению и анализу определенных психолого-педагогических ситуаций, иллюстрирующих изучаемый материал (выполняются по выбору);
- лабораторно-практические задания (практикум) на ознакомление с некоторыми методами и методиками психолого-педагогических исследований и способами обработки и интерпретации данных (обсуждение результатов и выводы, как правило, будут даваться на практическом занятии под руководством преподавателя);
- список дополнительной литературы, рекомендуемой для подготовки рефератов, сообщений, углубленного изучения каждой темы (список основной учебной литературы по всему курсу приводится в конце пособия).
- глоссарий – основной круг понятий, необходимых для понимания раздела или темы.
Предполагается, что прослушав лекцию, студенты самостоятельно готовятся к семинару, выполняя приведенные в данной методичке задания и практические упражнения. При этом существует возможность выбора задачи, упражнения из нескольких аналогичных. Работы выполняются письменно и сдаются преподавателю или обсуждаются на практическом занятии. Количество, качество, оригинальность выполнения заданий оцениваются преподавателем, Таким образом каждый студент набирает индивидуальный рейтинг (в него входят и результаты контрольных работ), который влияет на получение итоговой оценки.