chitannya_3kl конспекти

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

—Діти, чи маєте ви домашніх тварин?

—Як ви спілкуєтесь з ними?

—Чи помічали ви, як поводить себе тваринка, коли хоче їсти, коли чогось боїться, коли всім задоволена?

—Як ви гадаєте, чи вміють тварини розмовляти?

—Які звуки видають різні тварини?

Собака ...(гавкає)

Кіт ...(нявчить)

Корова...

Коза...

Муха...

Ворона...

Півень...

Змія...

Гусак...

Горобець...

—Якщо ви захочете більше дізнатися про мову тва- рин, можете прочитати книжки Ю. Дмитрієва, В. Біан- ки, Є. Гуцала, Г. Тютюнника.

Знайомство з виставкою книжок.

—А сьогодні ми ознайомимось з твором В. Бонда- ренка «Як розмовляють тварини».

ІV. Опрацювання тексту В. Бондаренка «Як роз- мовляють тварини»

1. Робота над заголовком.

—Прочитайте речення з питальною інтонацією,

зокличною, з розповідною.

2.Первинне читання.

—За допомогою чого спілкуються тварини? (Голосу, запахів, рухів тіла).

3.Словникова робота.

143

—Повправляйтесь в правильному читанні колонок

слів.

—Значення яких слів вам незрозуміле? (Насторо- женість — занепокоєння, передбачити — знати щось наперед, наслідувати — повторювати так, як хтось).

4.Повторне мовчазне читання твору учнями.

—До якого жанру належить цей твір? (Науково-по- пулярне оповідання).

—Доведіть свою думку.

5.Аналіз змісту твору.

—Де тварини розмовляють, як люди?

—Які вигуки переважають у тваринній мові?

—Як тварини повідомляють одна одну про небез- пеку?

—З’єднайте слова другої і третьої колонок.

—Чи розуміють тварини голоси інших видів?

—Які птахи вміють наслідувати голоси інших тва-

рин?

—Навіщо треба знати і розуміти голоси тварин?

6.Вправи на розвиток швидкості читання.

—Знайдіть у тексті питальні речення, спонукальні.

—Прочитайте вигуки, які передає тваринна мова.

—Знайдіть речення, в яких згадуються назви пта-

хів.

7.Стислий переказ твору.

—Прочитайте текст ще раз і приготуйтесь до його стислого переказу. Вам допоможуть у цьому малюнки із зображенням тварин, що виставлені на дошці.

V.Підсумок уроку

—Що нового дізналися на уроці?

—Прочитайте рядки, які виражають зміст всього твору.

УРОК 56

Тема. Урок позакласного читання. «Сторінками дитячих жур- налів».

144

УРОКИ 57–58

Тема. Не тяжка робота, коли є охота.

Матеріал до уроків: М. Беденко «Неслухняна кулькова руч- ка».

Мета. Збагачувати інтелект учнів новими знаннями; вчити аналізувати вчинки героїв твору; розвивати навички читання, вміння стисло переказувати текст; виховувати наполегливість і працелюбність.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Розвиток технікичитаннязаскладовими табли- цями

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

—Якби протягом свого існування людство не робило відкриттів, ми б досі жили в печерах. Згадайте головні винаходи: колесо, телефон, телебачення, автомобіль. Все це зараз для нас звичне, і важко уявити, що колись люди нічого цього не знали.

—Сьогодні ми поговоримо ще про один винахід — кулькову ручку. Про тих, хто її винайшов розкаже нам твір Марка Беденка.

ІV. Опрацювання твору М. Беденка «Неслухняна кулькова ручка»

1. Робота над заголовком.

— В якому значенні вжито слово неслухняна?

— Коли можна назвати ручку неслухняною? 2. Первинне читання.

—Хто був винахідником ручки? 3. Словникова робота.

—Прочитайте колонки слів.

145

—Прочитайте в підручнику пояснення слів мару-

дитись і експеримент.

4.Читання «ланцюжком» по абзацу.

5.Опрацювання змісту твору.

—Хто винайшов кулькову ручку?

—Ким були брати?

—Що наштовхнуло художника на створення нової ручки?

—Які недоліки були у ручки з валиком?

—Як розроблялася кулькова ручка?

—Які труднощі довелося подолати винахідникам?

—Скільки років вони працювали над своїм вина- ходом?

—Які риси характеру виявили винахідники?

6. Вибіркове читання.

—Прочитайте, як брати здійснили перший експери- мент.

—Що вони вирішили зробити після першої не- вдачі?

—Які недоліки були у першої кулькової ручки?

—Прочитайте, скільки років витратили брати на свій винахід?

—Чому вони все ж не припинили своєї роботи?

—Як називає автор кулькові ручки в ваших пена-

лах?

7.Стислий переказ твору.

—Перечитайте твір ще раз. Підготуйтеся до стислого переказу.

V.Підсумок уроку

—Прочитайте прислів’я. Яке з них найбільш відпо- відає прочитаному твору? Чому?

К...л... ст...в р...б...ть, т... б...йд...к... н... б...ть. Хт... н... пр...ц...є, т...й н... ...сть.

Н.. т...жк... р...б...т..., к...л... є ...х...т....

(Коли став робить, то байдики не бить. Хто не працює, той не їсть.

Не тяжка робота, коли є охота.)

146

УРОК 59

Тема. Хто багато читає, той багато знає.

Матеріал до уроку. О. Савченко «Чи любиш ти читати жур- нали?»

Мета. Ознайомити із дитячими журналами, активізувати інтерес до них; розвивати читацькі вподобання учнів, прагнення самостійно читати; виховувати любов до рідного слова.

Обладнання. Виставка дитячих журналів «Барвінок», «Ма- лятко», «Вулик», «Джміль», «Соняшник», «Яблунька», «Пізнайко».

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

ІІ. Розвиток технікичитаннязаскладовими табли- цями

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

— Доповніть речення словами:

Ми любимо читати... (книжки, газети, журнали).

—Розгляньте виставку журналів. Назвіть їх.

—Які з цих журналів вам відомі?

—Які журнали ви читали? Які передплачуєте?

—З чого видно, що це дитячі журнали?

—В 1991 р. найбільшим тиражним журналом для дітей був журнал «Малятко» — 530 тис. примірників.

—Ще один з найпопулярніших дитячих журна- лів — це «Барвінок». Він народився в 1928 році на Україні. Недарма журнал назвали іменем квітки, про яку складено пісні, легенди, загадки, вірші. Саме для журналу «Барвінок» Наталя Забіла, тодішній його ре- дактор, написала вірш «Барвінок».

Недавно ще гула метелиця, Ще в вибалку не станув сніг, А вже барвінку листя стелеться Зеленим килимом до ніг. Воно під снігом і під кригою Всю зиму зелень берегло І перше стрінуло з відлигою Весняне сонце і тепло.

Із перемогою і славою

147

Весна з’являється на світ, І квітне радістю яскравою Барвінковий зірчастий цвіт.

ІV. Опрацювання твору О. Савченко «Чи любиш ти читати журнали?» 1. Первинне читання.

— Про які журнали згадувала авторка? 2. Словникова робота.

—Повправляйтеся в правильному читанні слів.

—Чи є серед них незрозумілі?

3. Читання твору вголос «ланцюжком».

4. Опрацювання змісту твору. Вибіркове читання.

—Які дитячі журнали зараз видаються в Україні?

—Чим відрізняється журнал від книжки?

—Скільки років журналу «Барвінок»?

—Прочитайте питання, на які журнал «Барвінок» вміщує відповіді.

—Які ще цікавинки є на сторінках журналу?

—Чим відрізняється журнал «Джміль» від інших дитячих видань?

—Прочитайте в особах суперечку дітей.

—Як ви думаєте, звідки беруться знання?

5. Робота в парах. Складання плану тексту. Підго- товка до стислого переказу.

Орієнтовний план

1. Відмінність журналу і книжки.

2.Журнал «Барвінок».

3.Журнал «Джміль».

4.Суперечка дітей. Переказ тексту за планом.

V.Підсумок уроку

—Що нового ви дізналися з тексту?

—Де можна взяти журнал для читання?

—Які журнали передплачує ваша сім’я?

148

VІ. Розгляддитячихжурналів. Самостійнечитання творів, що сподобалися

УРОК 60

Тема. Урок узагальнення знань.

Мета. Узагальнити і перевірити знання учнів за розділом «Сторін- ки для допитливих»; розвивати навички самостійної роботи; сприяти вихованню допитливості та наполегливості.

Перевірна робота Перший рівень

1.За жанром твір І. Сенченко «Пастух рогатий» є: а) віршем; б) оповіданням; в) казкою.

2.В творі М. Біденка «Неслухняна кулькова ручка» розповідається про:

а) хлопчика, який не вмів писати; б) про винахідника чорнила; в) про винахідників кулькової ручки.

3.Скільки років Діду Морозу? а) двісті; б) дві тисячі;

в) сто двадцять.

Другий рівень

4.До поданих слів доберіть синоніми.

Достеменно — ...............

Смарагдовий — ..............

Експерименти — .............

5.Про які журнали йшлося у творі О. Савченко «Чи любиш ти читати журнали?»

6.З’єднайте частини прислів’їв.

149

ШЕВЧЕНКОВЕ СЛОВО

УРОК 61

Тема. Дитинство Шевченка.

Матеріал до уроку. Введення у розділ «Шевченкове слово», А. Лотоцький «Малий Тарас чумакує».

Мета. Розширити знання учнів про життя Т. Г. Шевченка, його дитинство; розвивати навички виразного читання, вміння помічати образні вислови, користуватися ними; виховувати бажання глибше ознайомитись з біографією Т. Г. Шевченка.

Обладнання. Портрет Т. Г. Шевченка, виставка книжок поета.

Хід уроку І. Організація класу до уроку

ІІ. Розвиток технікичитаннязаскладовими табли- цями

ІІІ. Слово про поета

—Не за синіми морями, не за темними лісами лежала чарівна країна. Поневолена вона була царями і панами.

Іжили там кріпаками в тяжкій чужій роботі віддані в неволю люди. А звалась та країна — Україна.

—Ось у такому краю в 1814 році в с. Моринці, що на Черкащині, в сім’ї кріпака Григорія Шевченка на- родилася дитина. Для пана — нова кріпацька душа, а для України — великий поет.

ІV. Опрацювання вступної статті до розділу

1. Первинне читання.

— Яка подія змінила життя Шевченка? 2. Вибіркове читання.

151