5 Тур – «Ягоди та фрукти»

Помічники вивішують малюнки із зображенням ягід.

Калина журавлина ожина абрикос барбарис

1 2 3 4 5

1. У перекладі з латинської означає «ведмежа гора». А як українською ми називаємо довгасті червоні ягоди, які ростуть на жахливо колючому чагарнику (барбарис).

2. Ягода – символ України (калина).

3. Ця ягода – близький родич малини, тільки колір в неї чорний, а кущ, на якому вона росте – колючий (ожина).

4. Давні римляни назвали цей фрукт вірменським яблуком. Наукова назва цього плода означає «скоростиглий», тому що він визріває набагато раніше від всіх інших фруктів (абрикос).

5. Це болотна ягода. Її люблять журавлі та інші болотні птахи (журавлина).

6 Тур – фінал

До кінця гри має залишитися двоє гравців.

9. Протягом однієї хвилини ви повинні скласти якомога більше слів з букв слова «вікторія».

Підсумок гри

Після визначеного часу гравці називають слова. Перемагає той, хто останнім назве слово.

Переможець нагороджується головним призом, а всі гравці – заохочувальними.

Діти з самого початку уроку були дуже зацікавлені. Вони брали активну участь в усіх формах роботи. Під кінець уроків вони самі вже робили висновки. З цього ми можемо зробити висновок, що робота, проведена на уроках природознавства дала перші результати, отже, діти стали більш допитливими, запам’ятовували більше матеріалу, в прискорених умовах отримували інформацію та швидко її обробляли.

Отже, упровадження такого роду проектів сприяє кращому розумінню явищ, що є наслідком негативного екологічного впливу на живі організми, наочно демонструє наслідки забруднення різних ланок біосфери, дає можливість зрозуміти, на що насамперед має бути спрямована діяльність різних екологічних та природоохоронних організацій, установ з метою покращення умов існування самої людини.

2.3 Аналіз результатів педагогічного експерименту

Метою контрольного етапу педагогічного експерименту було виявлення динаміки показників рівня сформованості знань учнів в експериментальному і контрольному класах.

Учням експериментального (3 – А) і контрольного (3 – Б) класів була запропонована анкета, питання якої охоплюють майже всі теми 3 чверті. Вимірювання здійснювалось за тими ж критеріями, на основі інших показників.

Рівень сформованості об’єкту дослідження визначаємо за правилом Заціорського:

1.Високий (81 – 100%)

2.Вище середнього (61 – 80%)

3.Середній (41 – 60%)

4.Низький (21 – 40%)

5.Дуже низький (0 – 20%)

Результати контрольного етапу педагогічного експерименту були занесені до таблиць.

Таблиця 2.5.

Якість знань учнів 3 – б класу ( контрольний)

№ п/п	Прізвище, ім’я учня	Сума в балах	Сума в %
1	Білокінь К.	11	92
2	Бондаренко В.	11	92
3	Войтенко В.	10	83
4	Волох Б.	10	83
5	Воропаєв В.	9	75
6	Журавель В.	9	75
7	Ігнатенко Т.	6	50
8	Кіндрацька А.	9	75
9	Ковтун Я.	7	58
10	Красненков М.	9	75
11	Кришталь М.	8	67
12	Лесніченко В.	7	58
13	Мухортов Р.	6	50
14	Пономаренко О.	9	75
15	Пономаренко П.	10	83
16	Трухіна І.	9	75

Таблиця 2.6