Zagalna_Psihologia-Variy
.pdfМІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ЛЬВІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ВНУТРІШНІХ СПРАВ
М. Й. Варій
ЗАГАЛЬНА
ПСИХОЛОГІЯ
3-є видання, виправлене та доповнене
ПІДРУЧНИК
Затвердженно Міністерством освіти і науки України
як підручник для студентів вищих навчальних закладів
Київ “Центр учбової літератури”
2009
УДК 159.9(075.8) ББК 88я73
В 18
Гриф надано Міністерством освіти і науки України (Лист № 1.4/18–Г–1001 від 02.11.2006)
Рецензенти:
Москалець В. П. – доктор психологічних наук, професор; Рибалка В. В. – доктор психологічних наук, професор.
Варій М. Й. Загальна психологія.: підр. [для студ. вищ. навч. закл.]/
В18 М. Й. Варій – [3-тє вид.]. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 1007 с.– ISBN 978-966-364-817-0
Упідручнику висвітлено всі головні аспекти загальної психології в обсязі, необхідному для підготовки професіональних психологів і педагогів.
Викладення навчального матеріалу має проблемно-дослідницький характер, що дає студентові змогу не лише розширити свої уявлення про психологічну науку, а й активізувати свою пізнавальну діяльність. Водночас у написанні підручника автор дотримувався власної психоенергетичної концепції психіки та психічного і побудованої на її основі психологічної структури особистості.
УДК 159.9 (075.8) ББК 88я73
ISBN 978-966-364-817-0 |
© Варій М. Й. 2009. |
|
© Центр учбової літератури, 2009. |
ЗМІСТ |
|
ПЕРЕДМОВА............................................................................................................................ |
9 |
Глава1 ............................................................................................................................................................. |
12 |
РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЇ...................................................................................................... |
12 |
1.1. Основні підходи до визначення історичних етапів розвитку психологічної науки. 12 |
|
1.2. Психологія як наука про душу....................................................................................... |
13 |
1.3. Психологія як наука про свідомість............................................................................. |
19 |
1.4. Психологія як наука про поведінку............................................................................... |
29 |
1.5. Психологія – наука про психіку як єдність свідомого і несвідомого, зовнішнього і |
|
внутрішнього психічного у взаємодії людини зі світом .................................................. |
34 |
Глава2 ............................................................................................................................................................. |
41 |
ПСИХОЛОГІЧНІ НАПРЯМИ, ШКОЛИ І КОНЦЕПЦІЇ........................................................... |
41 |
2.1. Структуралізм, функціоналізм і гештальтпсихологія........................................... |
41 |
Структуралізм..................................................................................................................... |
41 |
Функціоналізм........................................................................................................................ |
42 |
Гештальтпсихологія........................................................................................................... |
43 |
2.2. Фройдизм, психоаналіз.................................................................................................. |
45 |
Неофройдизм........................................................................................................................ |
48 |
2.3. Трансперсональна психологія...................................................................................... |
49 |
2.4. Біхевіоризм..................................................................................................................... |
60 |
Необіхевіоризм...................................................................................................................... |
66 |
Оперантний біхевіоризм...................................................................................................... |
67 |
2.5. Когнітивізм і гуманістична психологія....................................................................... |
68 |
2.6. Гуманістична психологія.............................................................................................. |
70 |
2.7. Психологічні концепції................................................................................................... |
73 |
Концепція Піаже: стадії розвитку інтелекту................................................................... |
73 |
Концепція Л.С. Виготського: теорія вищих психічних функцій...................................... |
75 |
Глава3 ............................................................................................................................................................. |
80 |
ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ СУЧАСНОЇ ПСИХОЛОГІЇ, ЇЇ ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ |
|
ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ ............................................................................................ |
80 |
3.1. Предмет і завдання сучасної психології..................................................................... |
80 |
3.2. Місце психології в системі наук................................................................................... |
87 |
3.3. Галузі психології............................................................................................................. |
91 |
Глава4 ............................................................................................................................................................. |
98 |
ЦЕНТРАЛЬНА НЕРВОВА СИСТЕМА ЛЮДИНИ, ЇЇ ПСИХІКА І ВСЕСВІТ У СВОЇЙ |
|
ЄДНОСТІ ТА САМОСТІЙНОСТІ............................................................................................ |
98 |
4.1. Структура і функціонування центральної нервової системи людини................... |
98 |
4.2. Мозок, людська психіка і психічне в єдності світу.................................................. |
106 |
4.3. Розвиток психіки в онтогенезі.................................................................................. |
108 |
Глава5 ........................................................................................................................................................... |
119 |
ПСИХІЧНА НОРМА ТА ВІДХИЛЕННЯ............................................................................... |
119 |
5.1. Психічна норма, нормативні відхилення та аномалії............................................. |
119 |
5.2. Причини та наслідки ненормативного психічного розвитку................................. |
122 |
5.3. Рівні ненормативного психічного розвитку............................................................. |
124 |
Глава6 ........................................................................................................................................................... |
134 |
МЕТОДОЛОГІЯ, ПРИНЦИПИ ТА МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЇ............................................... |
134 |
6.1. Методологічний простір психології.......................................................................... |
134 |
6.2. Принципи психології.................................................................................................... |
138 |
6.3. Методи психології....................................................................................................... |
140 |
Глава7 ........................................................................................................................................................... |
150 |
ОСОБИСТІСТЬ У ВИМІРАХ ПСИХОЛОГІЧНОЇ НАУКИ................................................... |
150 |
7.1. Особистість у психоаналізі, трансперсональній психології, біхевіоризмі............ |
150 |
7.2. Особистість у когнітивній та гуманістичній психології...................................... |
170 |
7.3. Жіночі теорії особистості......................................................................................... |
177 |
7.4. Факторні теорії особистості.................................................................................... |
179 |
7.5. Теорії особистості В. Райха, Дж. Келлі, Г. Стек Саллівана, К. Левіна, |
181 |
Р. Мей, А.Бандури, Дж. Роттера, Е. Дюркгейма, В. Франкла, В. Джемса................... |
|
7.6. Особистість у психології Сходу................................................................................ |
197 |
7.7. Типологія особистостей О.Ф. Лазурського............................................................. |
204 |
7.8. Особистість у радянській та українській психології ............................................. |
206 |
7.9. Людина як багатосистемне явище........................................................................... |
215 |
7.10. Концепція психоенергетичної цілісності особистості......................................... |
217 |
Глава8 ........................................................................................................................................................... |
221 |
ЛЮДСЬКА ПСИХІКА І ПСИХІЧНЕ...................................................................................... |
221 |
8.1. Сутність людської психіки і психічного.................................................................... |
221 |
8.2. Багаторівневість психіки........................................................................................... |
225 |
8.3. Багатосистемність психіки...................................................................................... |
231 |
Глава9 ........................................................................................................................................................... |
235 |
БІОПСИХІЧНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ.............................................................. |
235 |
9.1. Загальна характеристика біопсихічної підструктури особистості.................... |
235 |
9.2. Генетичні, вікові й статеві особливості особистості......................................... |
235 |
9.3. Темперамент............................................................................................................... |
242 |
Глава10 ......................................................................................................................................................... |
252 |
МЕНТАЛЬНО-ПСИХІЧНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ............................................ |
252 |
Глава11 ......................................................................................................................................................... |
259 |
ІНТРАІНДИВІДУАЛЬНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ: ЗАГАЛЬНА |
259 |
ХАРАКТЕРИСТИКА............................................................................................................. |
|
11.1. Поняття інтраіндивідуальної підструктури особистості.................................. |
259 |
11.2. Особливості функціонування інтраіндивідуальної підструктури особистості 260
Глава12 ......................................................................................................................................................... |
265 |
ВІДЧУТТЯ............................................................................................................................. |
265 |
12.1. Відчуття як явище.................................................................................................... |
265 |
12.2. Фізіологічне підґрунтя відчуттів............................................................................. |
267 |
12.3. Класифікація та різновиди відчуттів...................................................................... |
272 |
12.4. Загальні властивості відчуттів............................................................................. |
275 |
Глава13 ......................................................................................................................................................... |
287 |
СПРИЙНЯТТЯ...................................................................................................................... |
287 |
13.1. Поняття сприйняття.............................................................................................. |
287 |
13.2. Функції, характеристика образу сприйняття та його процесуальність......... |
288 |
13.3. Теорії і методи дослідження сприйняття.............................................................. |
292 |
13.4. Властивості та види сприйняття......................................................................... |
300 |
Глава14 ......................................................................................................................................................... |
309 |
ПАМ’ЯТЬ............................................................................................................................... |
309 |
14.1. Поняття пам’яті та її теорії.................................................................................. |
309 |
14.2. Фізіологічне підґрунтя пам’яті................................................................................. |
312 |
14.3. Процеси пам’яті......................................................................................................... |
313 |
14.4. Різновиди пам’яті...................................................................................................... |
320 |
4 |
|
14.5. Пам’ять та організація знань.................................................................................. |
328 |
14.6. Індивідуальні особливості пам’яті........................................................................... |
342 |
14.7. Шляхи розвитку пам’яті........................................................................................... |
344 |
Глава15 ......................................................................................................................................................... |
352 |
МИСЛЕННЯ.......................................................................................................................... |
352 |
15.1. Поняття мислення ................................................................................................... |
352 |
15.2. Теорії мислення.......................................................................................................... |
355 |
15.3. Розумові дії та операції мислення........................................................................... |
361 |
15.4. Форми мислення та його різновиди ........................................................................ |
362 |
15.5. Процес мислення і розуміння.................................................................................... |
367 |
15.6. Індивідуальні особливості мислення ....................................................................... |
373 |
Глава16 ......................................................................................................................................................... |
377 |
МИСЛЕННЯ ТА ІНТЕЛЕКТ.................................................................................................. |
377 |
16.1. Види мислення і репрезентації................................................................................ |
381 |
16.2. Індивідуальні особливості інтелекту..................................................................... |
387 |
16.3. Теорії інтелекту........................................................................................................ |
394 |
Глава17 ......................................................................................................................................................... |
405 |
УЯВА..................................................................................................................................... |
405 |
17.1. Поняття уяви............................................................................................................ |
405 |
17.2. Види уяви.................................................................................................................... |
407 |
17.3. Процеси уяви.............................................................................................................. |
410 |
Глава18 ......................................................................................................................................................... |
415 |
ПСИХОСЕМАНТИКА............................................................................................................ |
415 |
18.1. Поняття психосемантики....................................................................................... |
415 |
18.2. Сутність психосемантики....................................................................................... |
416 |
18.3. Основні психосемантичні методи........................................................................... |
420 |
18.4. Психологічні закономірності й моделі семантичної обробки.............................. |
424 |
18.5. Суб’єктивна психосемантика.................................................................................. |
431 |
Глава19 ......................................................................................................................................................... |
437 |
ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕМОЦІЙ ТА ПОЧУТТІВ............................................... |
437 |
19.1. Розуміння емоцій та почуттів................................................................................ |
437 |
19.2. Класифікація емоцій та почуттів........................................................................... |
445 |
19.3. Експресивний компонент емоційного реагування................................................ |
453 |
19.4. Характеристика різних видів емоційного реагування......................................... |
458 |
19.5. Теорії емоцій............................................................................................................... |
465 |
19.6. Роль і функції емоцій у керуванні поведінкою та діяльністю.............................. |
480 |
19.7. Прикладна роль емоцій.............................................................................................. |
485 |
Глава20 ......................................................................................................................................................... |
491 |
ХАРАКТЕРИСТИКА РІЗНИХ ЕМОЦІЙ................................................................................ |
491 |
20.1. Емоції очікування й прогнозу.................................................................................... |
491 |
20.2. Фрустраційні емоції................................................................................................... |
500 |
20.3. Комунікативні емоції................................................................................................. |
506 |
20.4. Інтелектуальні емоції, або афективно-когнітивні комплекси........................... |
509 |
20.5. Характеристика емоційних станів, які виникають у процесі діяльності.......... |
511 |
20.6. Емоційні властивості людини.................................................................................. |
515 |
Глава21 ......................................................................................................................................................... |
523 |
РОЗУМІННЯ ЕМОЦІЙ ІНШОЇ ЛЮДИНИ ТА УПРАВЛІННЯ СВОЇМИ ЕМОЦІЯМИ.......... |
523 |
21.1. Розуміння емоцій інших людей та емоційна здатність....................................... |
523 |
21.2. Ідентифікація емоцій за мімікою та пантомімікою.............................................. |
527 |
5 |
|
21.3. Керування емоціями................................................................................................... |
532 |
Глава22 ......................................................................................................................................................... |
543 |
ХАРАКТЕРИСТИКА РІЗНИХ ПОЧУТТІВ............................................................................ |
543 |
Глава23 ......................................................................................................................................................... |
560 |
ЕМОЦІЙНО ЗУМОВЛЕНА ПОВЕДІНКА ТА ЕМОЦІЙНІ ТИПИ......................................... |
560 |
23.1. Емоційна поведінка.................................................................................................... |
560 |
23.2. Емоційні типи............................................................................................................. |
566 |
Глава24 ......................................................................................................................................................... |
576 |
ПРОФЕСІЙНІ, ВІКОВІ, СТАТЕВІ ТА ПАТОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЕМОЦІЙНО- |
576 |
ПОЧУТТЄВОЇ СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ ЛЮДИНИ ........................................................... |
|
24.1.Особливості емоційної сфери у представників деяких професій........................ |
576 |
24.2. Вікові й статеві особливості емоційної сфери особистості............................. |
578 |
24.3. Емоції при патології.................................................................................................. |
589 |
Глава25 ......................................................................................................................................................... |
602 |
ВОЛЯ..................................................................................................................................... |
602 |
25.1. Поняття волі та її функцій...................................................................................... |
602 |
25.2. Типи критеріїв волі та локус контролю. Вольові дії............................................ |
605 |
25.3. Фази та ознаки вольових дій, їх стимулювання.................................................... |
607 |
25.4. Вольові якості............................................................................................................ |
612 |
Глава26 ......................................................................................................................................................... |
616 |
ЗДІБНОСТІ............................................................................................................................ |
616 |
26.1. Поняття здібностей та їхнього розвитку............................................................ |
616 |
26.2. Види здібностей ........................................................................................................ |
616 |
26.3 Розвиток здібностей................................................................................................. |
619 |
Глава27 ......................................................................................................................................................... |
621 |
СОЦІОПСИХІЧНА ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ........................................................ |
621 |
27.1. Досвід.......................................................................................................................... |
621 |
27.2. Характер.................................................................................................................... |
622 |
27.3. Акцентуації характеру............................................................................................. |
627 |
27.4. Спрямованість........................................................................................................... |
629 |
27.4.1. Поняття спрямованості особистості................................................................ |
629 |
27.4.2. Теорії мотивації...................................................................................................... |
634 |
27.4.3. Мотивація і мотивування та їх компоненти. Полімотивованість мети...... |
646 |
28.4.4. Види мотивів........................................................................................................... |
649 |
27.4.5. Ієрархія і зміна мотивів.......................................................................................... |
658 |
27.4.6. Зовнішня і внутрішня мотивація.......................................................................... |
659 |
Глава28 ......................................................................................................................................................... |
666 |
ПІДСТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ «СВІДОМІСТЬ-САМОСВІДОМІСТЬ» ......................... |
666 |
28.1. Свідомість особистості........................................................................................... |
666 |
28.2. Самосвідомість особистості.................................................................................. |
668 |
28.3. «Я-концепція»............................................................................................................. |
669 |
28.4. Самоповага і комплекс меншовартості особистості......................................... |
674 |
28.5. Самореалізація особистості.................................................................................... |
676 |
Глава29 ......................................................................................................................................................... |
681 |
ПСИХІЧНІ СТАНИ................................................................................................................ |
681 |
29.1. Сутність психічних станів....................................................................................... |
681 |
29.2. Класифікація психічних станів................................................................................. |
682 |
29.3. Особливості психічних станів ................................................................................. |
684 |
29.4. Фізіологічні основи і зовнішні вияви психічних станів........................................... |
685 |
6 |
|
29.5. Психічні стани особистості в різних ситуаціях життєдіяльності.................... |
686 |
29.6. Стан страху та шляхи його подолання................................................................. |
692 |
Глава30 ......................................................................................................................................................... |
699 |
УВАГА ЯК ОСОБЛИВА ФОРМА ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ............................................ |
699 |
30.1. Поняття уваги.......................................................................................................... |
699 |
30.2. Фізіологічне підґрунтя уваги.................................................................................... |
702 |
30.3. Теорії уваги................................................................................................................. |
703 |
30.4. Методи дослідження уваги....................................................................................... |
705 |
30.5. Моделі уваги............................................................................................................... |
708 |
30.6. Основні властивості та види уваги....................................................................... |
712 |
Глава31 ......................................................................................................................................................... |
718 |
ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ ДІЯЛЬНОСТІ................................................................................ |
718 |
31.1. Поняття діяльності ................................................................................................. |
718 |
31.2. Психологічна структура діяльності....................................................................... |
718 |
31.3. Рухи і дії ...................................................................................................................... |
720 |
31.4. Знання, навички і вміння............................................................................................ |
721 |
31.5. Перенесення та інтерференція.............................................................................. |
724 |
31.6.Основні види діяльності............................................................................................. |
727 |
Глава32 ......................................................................................................................................................... |
735 |
ПСИХОМОТОРИКА.............................................................................................................. |
735 |
32.1. Підходи до розуміння психомоторики..................................................................... |
735 |
32.2. Сутність психомоторики ........................................................................................ |
740 |
32.3. Функціональна будова психомоторики.................................................................... |
745 |
32.4. Рухи, дії та їх регулювання в психомоториці......................................................... |
749 |
32.5. Функції психомоторики............................................................................................. |
756 |
Глава33 ......................................................................................................................................................... |
765 |
ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ НАУЧАННЯ................................................................................... |
765 |
33.1. Поняття научання, навчання та учіння................................................................. |
765 |
33.2. Научання і розвиток.................................................................................................. |
770 |
33.3. Класичні концепції научання..................................................................................... |
773 |
33.4. Моделі научання......................................................................................................... |
776 |
33.5. Типологія научання.................................................................................................... |
779 |
Глава34 ......................................................................................................................................................... |
784 |
МОВА І МОВЛЕННЯ. ПСИХОЛІНГВІСТИКА..................................................................... |
784 |
34.1. Предметна сфера..................................................................................................... |
784 |
34.2. Мова та її функції...................................................................................................... |
791 |
34.3. Фізіологічні механізми мовної діяльності................................................................ |
794 |
34.4. Різновиди мовлення................................................................................................... |
796 |
Глава35 ......................................................................................................................................................... |
801 |
СОЦІАЛІЗАЦІЯ ОСОБИСТОСТІ......................................................................................... |
801 |
35.1. Поняття соціалізації................................................................................................. |
801 |
35.2. Особливості, умови й механізми соціалізації......................................................... |
802 |
35.3. Процес соціалізації..................................................................................................... |
804 |
Глава36 ......................................................................................................................................................... |
814 |
ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЗАХИСТ ОСОБИСТОСТІ.................................................................... |
814 |
36.1. Загальне уявлення про «психологічний захист» і його функції ........................... |
814 |
36.2. Різновиди психологічного захисту та їхня характеристика.............................. |
817 |
36.3. Особливості психологічного захисту в дітей...................................................... |
828 |
36.4. Використання захисту в життєдіяльності........................................................... |
833 |
7 |
|
Глава37 ......................................................................................................................................................... |
846 |
ДЕВІАНТНА ПОВЕДІНКА І ДЕПРИВАЦІЯ......................................................................... |
846 |
37.1. Психологічне розуміння відхильної поведінки........................................................ |
846 |
37.2. Особливості особистості з девіантною поведінкою........................................... |
851 |
37.3. Депривація.................................................................................................................. |
855 |
Глава38 ......................................................................................................................................................... |
861 |
ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ’Я ОСОБИСТОСТІ............................................................................. |
861 |
38.1. Розуміння психічного здоров’я.................................................................................. |
861 |
38.2. Вплив суспільної дійсності на психічне здоров’я особистості............................. |
865 |
Глава39 ......................................................................................................................................................... |
872 |
ГАРМОНІЯ ОСОБИСТОСТІ................................................................................................ |
872 |
39.1. Поняття гармонії особистості.............................................................................. |
872 |
39.2. Гармонія взаємин особистості, її сенс життя, духовність і свобода................. |
876 |
39.3. Шлях особистості як сукупність життєвих процесів......................................... |
879 |
39.4. Психічна стійкість .................................................................................................... |
883 |
39.5. Залежна поведінка як наслідок зниження психічної стійкості............................. |
891 |
39.6. Самоуправління і саморегулювання ........................................................................ |
901 |
Глава40 ......................................................................................................................................................... |
909 |
САНОГЕННИЙ ПОТЕНЦІАЛ ОСОБИСТОСТІ ТА ЇЇ ПСИХОЛОГІЧНА ЗАЛЕЖНІСТЬ... |
909 |
40.1. Розуміння саногенного потенціалу особистості.................................................. |
909 |
40.2. Благополуччя як позитивний саногенний потенціал особистості..................... |
910 |
40.3. Активізація саногенного потенціалу у важких життєвих умовах..................... |
913 |
Глава41 ......................................................................................................................................................... |
919 |
КРИЗИ ОСОБИСТОСТІ В СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ.................................................. |
919 |
41.1. Розуміння криз особистості у психології ............................................................... |
919 |
41.2. Типи криз особистості............................................................................................. |
920 |
41.3. Ставлення до кризи та її подолання ...................................................................... |
933 |
Глава42 ......................................................................................................................................................... |
939 |
КОНТРОЛЬ І ПЛАНУВАННЯ ПОВЕДІНКИ ОСОБИСТОСТІ............................................. |
939 |
42.1. Поняття психологічних механізмів цілеспрямованої поведінки.......................... |
939 |
42.2. Теоретичні підходи до аналізу структури регуляції дії....................................... |
940 |
42.3. Вплив мети на поведінковий акт............................................................................ |
944 |
42.4. Зворотний зв’язок та ефективність наступної дії.............................................. |
950 |
Глава43 ......................................................................................................................................................... |
956 |
РОЗВИТОК І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ.................................................................. |
956 |
43.1. Підходи і теорії розвитку особистості.................................................................. |
956 |
43.2. Гармонійний і дисгармонійний розвиток особистості......................................... |
967 |
43.3. Формування змісту особистості ............................................................................ |
969 |
Глава44 ......................................................................................................................................................... |
974 |
РОЗВИТОК КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОЇ ОСОБИСТОСТІ В СУЧАСНОМУ |
|
СУСПІЛЬСТВІ....................................................................................................................... |
974 |
44.1. Розуміння поняття «конкурентоспроможна особистість» ............................... |
974 |
44.2. Етапи розвитку конкурентоспроможної особистості........................................ |
976 |
44.3. Психологічні основи розвитку інтегральних характеристик |
|
конкурентоспроможної особистості............................................................................... |
978 |
Словникпсихологічнихпонять.............................................................................................................. |
988 |
8
Загальна психологія
ПЕРЕДМОВА
Психологія – одна з наук про людину, людські спільноти, їхнє життя й діяльність. Вона вивчає закономірності, механізми, умови, чинники та особливості розвитку й функціонування психіки, її взаємодію з внутрішнім і зовнішнім психічним, а також сутність і зміст останніх.
У наш час психологія одержала змогу для подальшого наукового продуктивного розвитку в різних напрямах. Які особливості психології як науки?
По-перше, психологія – наука про найскладніше явище – психіку, яке людство ще до кінця не вивчило й не усвідомило, про внутрішнє і зовнішнє психічне та їхню взаємодію.
По-друге, психологія є однією з наймолодших наук. Умовно її наукове становлення пов’язують з 1879 роком, коли німецький психолог В. Вундт у Лейпцизі створив першу у світі Лабораторію експериментальної психології. Однак у практичній площині психологія є однією із найдавніших, оскільки її застосовували ще в сиву давнину, коли наші предки готувалися до полювання, війн тощо. У кожному племені, фактично, були свої практичні психологи – це заклинателі, шамани, пророки, чаклуни, ясновидці та ін.
По-третє, наукова психологія відрізняється від побутової, народної і релігійної, тому що використовує більш фундаментальний і різноманітний інструментарій для здобування знання, прагне до узагальнень, дає змогу побачити загальні закономірності розвитку особистості й групи. Наукові знання не мають інтуїтивного характеру, а є більш раціональними й усвідомленими. Отже, наукова психологія володіє унікальним фактичним матеріалом, недоступним жодному іншому носію.
По-четверте, психологія є наукою розгалуженою, оскільки має десятки галузей.
По-п’яте, психологія має унікальне практичне значення для будь-якої людини та діяльності, у тому числі й психолога-практика.
На жаль, нині досягнення психологічної науки дуже повільно, з певним острахом запроваджують у життя українського суспільства, а часом і зовсім ігнорують. Важливі рішення, і навіть закони, по-перше, приймають без попередньо проведеної психологічної експертизи, унаслідок чого вони «не спрацьовують», оскільки або суперечать психологічним закономірностям, або не враховують психологічних особливостей індивідуальної психіки окремих громадян і соціальної психіки різних людських спільнот, або ігнорують їх, або, навпаки, зумовлюють психологічне неприйняття. По-друге, фактично нема психологічного супроводу їхнього впровадження в життя й діяльність суспільства.
Щоб докорінно змінити наше суспільство, мобілізувати його потенціал на розбудову правової, заможної держави, необхідно змінити світовідчуття, світосприймання і світорозуміння всіх її громадян, наповнити їхню свідомість і самосвідомість відповідним змістом. А це під силу лише тим, хто добре озброєний психологічними знаннями, навичками і вміннями.
Тепер створюють різні психологічні, психотерапевтичні, соціально-психологічні служби, центри, лабораторії тощо, але ефективність їхньої діяльності ще не досягла необхідного рівня, оскільки не змінено підходи до підготовки психологів-професіоналів.
Здійснюючи свої функціональні обов’язки, психологи мають активно брати участь у навчанні та вихованні молоді, в управлінні різнобічними соціальними, соціально-правовими, соціально- економічними і політичними процесами, в оптимізації всієї системи різноманітних соціальних зв’язків – у родині, колективі, школі, організаціях, партіях, підприємствах, установах, закладах, суспільстві тощо. Психолог має забезпечувати психічне здоров’я людей, їхній соціальній оптимізм, розвиток, віру в майбутнє, допомагати в життєвих, службових, сімейних і професійних труднощах, сприяти тому, щоб вони отримували задоволення від життя і діяльності.
Серед усіх галузей психології особливе місце належить загальній психології, оскільки вона пов’язана з усіма іншими. Це галузь психологічної науки, предметом дослідження якої є загальні закономірності, тенденції, особливості розвитку психіки у філо- та онтогенезі, а також теоретичні методи й принципи психології, її основні поняття та категоріальний апарат. Загальну психологію іноді називають теоретичною та експериментальною психологією. В її завдання входить розроблення проблем методології та історії психології, теорії і методів дослідження найбільш загальних законів виникнення, розвитку і буття психічних явищ. Вона вивчає пізнавальну і практичну діяльність; загальні закономірності відчуттів, сприйняття, пам’яті, уяви, мислення, психологічну саморегуляцію; диференціально-психологічні особливості особистості; характер і темперамент, провідні мотиви поведінки тощо. Отож результати досліджень у галузі загальної психології – фундаментальна основа розвитку всіх галузей і розділів психологічної науки.
Методологічну основу психології становить учення про психіку і світ психічних явищ людини, про принципи психології, про найбільш загальні підходи до пізнання людини з метою її навчання, виховання, розвитку, підготовки до життєдіяльності, здійснення психологічного впливу на неї тощо.
На цьому етапі розвитку українського суспільства, коли відбуваються глобальні зрушення у свідомості громадян, зростає значення вищої школи. Тому цей навчальний посібник щодо змісту і структури побудовано таким чином, щоб спонукати студентів до оволодіння науковими психологічними знаннями, навичками і вміннями.
10