Організаційні і методичні вимоги

Ефективність уроку досягається при дотриманні наступних організаційних і методичних вимог :

1.Чітке планування уроку.

У плані уроку відбиваються освітньо-виховні завдання уроку, його структура, матеріально-технічне забезпечення, розподіл робіт між учнями і розставляння їх по робочих місцях(якщо не складається графік переміщення), зміст ввідного, поточного і завершального інструктажів.

2. Оптимальна організація роботи учнів на уроці:

а) структура уроку має бути чіткою, з яскраво вираженими переходами від одного етапу до іншого. Вона повинна відповідати типу уроку і мати єдину внутрішню логіку, визначену освітньо-виховними завданнями уроку;

б) чітка постановка перед учнями навчально-виховних завдань;

в) атмосфера енергійної роботи учнів і раціональне використання навчального часу.

3. Правильний вибір і ефективне застосування на уроці методів і засобів навчання :

а) методи, використовувані на уроці, повинні відповідати його цілям і змісту, рівню підготовленості учнів;

б) урок має бути оснащений відповідними наочними посібниками, які доцільно використати не лише в якості ілюстрації, але і як джерело нових знань, засобу підвищення пізнавальної активності учнів;

в) при формуванні професійних знань, умінь і навичок домагатися того, щоб учні проявляли наполегливість у вченні і праці. Для розвитку творчого потенціалу учнів застосовувати пошуковий, а головне проектний методи навчання.

Психологічні і етичні вимоги

1. Зібраність і уважність учителя (майстри), його самовладання, бадьорість духу.

2.Висока вимогливість, що поєднує з доброзичливістю, справедливістю і повагою до особи учня.

3. Довіра до учнів і одночасно систематичний контроль за їх діяльністю. Створення теплого мікроклімату на уроці, забезпечення високої міри інтелектуальної, емоційної і фізичної напруженості у учнів на уроці.

4. Взаємовідносини учителя, майстра і учнів на уроці.

Санітарно-гігієнічні вимоги

1.Забезпечення нормальних санітарно-гігієнічних умов в учбових майстернях.

2.Облік характеру виконуваних робіт, вікових особливостей учнів і нормування праці.

3.Створення учнем безпечних умов праці, дотримання правил виробничої санітарії.

4.Попередження розумової і фізичної перевтоми учнів, правильне поєднання роботи і перерви на уроках.

Аналіз і самоаналіз уроку

Самоаналіз уроку потрібний учителеві і майстрові МНПК для вдосконалення своєї роботи. Кваліфікований, глибокий, об'єктивний, принциповий, переконливий аналіз уроку стає одним з основних шляхів вдосконалення усього процесу навчання.

Аналіз уроку - справа дуже складна, тонка, трудомістка, вимагаюча великої ерудиції, усебічного підходу, зосередженості і великих витрат часу. Важливим є те, що урок - ця творчість, і далеко не завжди можна визначити достоїнства і недоліки окремих його елементів по мірі їх збігу або неспівпадання з існуючими методичними рекомендаціями.

Зразкова схема аналізу теоретичного зайняття

1.Аналіз цілей уроку :

а) оцінка правильності і обгрунтованості визначення учителем завдань освіти, виховання і загального розвитку учнів;

б) облік при визначенні цілей уроку його місця в системі уроків;

в) постановка учбових завдань перед класом, цілеспрямованість його діяльності на уроці.

2.Зміст уроку :

а) усебічність, наукова достовірність і доказовість викладу учителя, його коментарів і узагальнень. Відповідність змісту уроку вимогам учбових програм;

б) повнота і чіткість визначення понять, формулювань законів;

в) об'єднання знань навколо ключових ідей, виділення головного об'єкту міцного засвоєння;

г) включення в зміст теми досягнень науки і техніки і інших явищ сучасності;

д) розкриття значення знань для практики, їх застосування на підприємствах, в побуті, у сфері громадських стосунків;

е) вибір і застосування учителем різноманітних джерел отримання учнями знань;

ж) здійснення міжпредметних зв'язків.