- •Математика как наука
- •В истории развития математики выделяют 4 периода. (Сообщение студента, учебник, с.6-9)
- •Математика как учебный предмет
- •Предмет методики преподавания математики
- •Взаимосвязь методики преподавания математики и других областей знаний
- •Методы методики обучения математике
- •Противоречия процесса обучения математике
- •Проблемы преподавания математики
- •Вопросы для самопроверки
Противоречия процесса обучения математике
Российской школой накоплен огромный опыт активизации обучения школьников. Однако проблема воспитания творческой активности школьников до сих пор не теряет своей актуальности. Ее решение связано с преодолением присущих процессу обучения противоречий:
- между объемом и содержанием учебного материала, которые жестко определены программой, и естественным стремлением творчески работающего учителя выйти за ее границы, рассмотреть тот или иной вопрос в трактовке, отличной от принятой в учебнике;
- между экономичностью (проявляющейся в сообщении учащимся готовых знаний и приводящих часто к формальному их усвоению) и неэкономичностью во времени индуктивных методов (широко используемых в проблемном обучении и активизирующих самостоятельную познавательную деятельность школьников);
- между повседневной коллективной учебной работой школьников и индивидуальными особенностями усвоения ими знаний, формирования их умений и навыков, их темпом и характером работы;
- между массовостью школьного математического образования, неизбежно приводящей к известной стандартизации, и подчеркнуто индивидуальным характером познания (выход из этого противоречия в дифференциации обучения на основе вариативности образования и обучения);
- между развитием математики и методикой преподавания математики: если математика развивается необычайно быстро, приобретая все новые и новые знания, находящие свое отражение в школьных курсах, то методика преподавания математики, особенно в условиях массового обучения, развивается намного медленнее.
Проблемы преподавания математики
Актуальными для методики преподавания математики являются следующие проблемы:
стандартизация образования;
дифференциация содержания образования;
методическое обеспечение преподавания математики в связи с постоянным обновлением содержания школьного математического образования;
нарушение межпредметных связей;
несовершенная система контроля и оценки знаний учащихся при обучении математике;
кадровое обеспечение учебного процесса;
региональные особенности математического образования и др.
Вопросы для самопроверки
-
Охарактеризуйте содержание понятий: обучение, процесс обучения, учебный процесс, образование, воспитание.
-
Рассмотрите основные этапы развития математики как науки.
-
Раскройте взаимосвязь и соотношение математики как науки и как учебного предмета в истории развития математики.
-
Назовите факторы, влияющие на формирование системы обучения математике, раскройте их содержание.
-
Назовите компоненты внешней среды системы обучения математике, раскройте их содержание.
-
Сформулируйте цели и задачи методики преподавания математики, раскройте их содержание.
-
Покажите связь методики обучения математике с философией, педагогикой, математикой и историей математики, физиологией, информатикой.
-
Охарактеризуйте методы исследования в методике обучения математике. В чем суть деятельностного подхода в обучении математике?
-
Каковы основные противоречия процесса обучения математике?
-
Перечислите актуальные проблемы методики преподавания математики и раскройте их содержание.