Чехов М. А. Уроки профессионального актёра На основе записей Дюпре
.pdfвосприятия этих,существ« |
»,невключаетсамогосебя,поэтомуобечастипочему |
|
-то |
||
страдают.Дисгармовлиячастнаобе.Эозначаетнеи,ячтоеслимыподчиняемся |
|
|
|
||
атмосфере,мыдолжнычувствоватьименното,чтоатмосферадиктует.Унасдолжны |
|
|
|
|
|
бытьсвоиличныечувс,кораторыева |
|
|
зличны,нотакжеестьобщаяатмосфера, |
|
|
однако,есливыотказываетесьэтого,онможетсамопосебевоздействоватьна |
|
|
|
||
нас. |
|
|
|
|
|
Давайвообразимте,создсферунамикакннуютерами,вкотороймыждем, |
|
|
|
|
|
нокто -тонеприятен.Вмомент,когдамыначинаем |
|
лгать,всеисч.Теперьзает |
|
||
представьте,чтомыждемнапряженнойнеприятнойатмосфере.Еслимыправдивы, |
|
|
|
||
атмосферасуществует,номомен,когдамыначлгатьипреувеличиватьнам,она |
|
|
|
||
немедленноисчезает.Итак,естьодноабсолютноеусловие |
|
- |
онод лжно |
быть |
|
правдивым, небудетачеконтактамеждусамимиактерамиилимеждуэтим |
|
|
|
|
|
"вл иянием»актерами. |
|
|
|
|
|
Мнекажется,чтоатмосфераявляетсярезультатомчего |
|
-то,чтовы |
|||
достчтог,исделали.Черезреальноеделаниечего |
|
|
|
-либодостигается |
|
атмосфера.Итак, |
какдляактера,чтоважнодлям,естьнячто, яделаюв |
|
|
||
реальности. |
|
|
|
|
|
Да.Воображениепростр,наполненногонстватмосфер й |
- тожеестьд йствие |
-действие |
|||
должноприсутабмс.Действиетвоватьолютно |
|
|
- абсолютважнонасце. нео |
|
|
Высказа,чтоеслимыпозв |
|
|
олимсухолодномурассудкуподкрасться, |
|
|
этоубьетспектакль.Когдапишпьеса,писательтсядолжениметьидею |
|
|
|
- это |
|
то,чтозаставляетегописать.Поэтомуактердолженпонимать,что |
|
|
|
|
|
проивуслходержаниявияхпьесытроли.Такжеондолженсно |
|
|
|
|
|
представлятьум,чтоделмннсцене.Однакоетяпредполагаю,чтоэтоне |
|
|
|
||
тотсухойхолодныйрассуд,котвыговоритекр. м |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассудок |
|
|
Конечдолж,актерзнатьвсе,чтом.Норазницажетвтом,каконзнаетэто. |
|
|
|
Очень |
|
большаяразницамеждухолоднымрассуд |
|
|
комидругимвидоммышл,которыйнения |
|
|
тревожитакте.Холодныйрассудок |
|
|
-этакойвид,котороммыне |
видимничего,кроме |
|
фактов.Ноеслинашезнаниеявляетсяодновременно |
|
воображакартиной,тогдавсемой |
|
||
впорядке,потомучтовс йствительное |
|
воображенполноэмоцийве левых |
|
|
|
импульсов,арассудокоднакопол жении |
|
|
«слуги»который, нессвинеделаетчуничего, |
|
|
кромеосв. щения |
|
|
|
|
|
Инымобразомячувс,чтохотячрезвычайновуюреагируетевообщена |
|
|
|
||
что, происходит,этостаценнымраспрост |
|
|
раненным. |
|
|
Эмоциибезтого,чтонаприхдаувляетжвыполненияаснч го |
|
|
-либо |
||
посредствхолоднрассудка.Рассудокдолженмгобытьобращен |
|
|
к видению. |
|
|
Явлирассудокяетсяболеепохожнарационализированностьм |
|
- очень |
|||
интеллекпроцесс,вкоторомвыуальный |
|
|
неучаствуикоторыйнеечетвте |
|
|
триуровняопыта. |
|
|
|
|
|
Конечно.Яимелвв думенното,чтовыописали. |
|
|
|
|
Актернедолженбытькритиком.Есливыиспользутолькоразум,вынете
творите.
Наиболеебеспокоящвнашемзначенииинт« »естьто,ллектчтомы подразумеваеманал,кринаказаниелт.Этокунегатив.Русскоесловоозначает толькоразумное« »Это.болеузко,чеминтеллект.
11
Но я такжедумаю,чтоеслинашезнание«» |
|
и понимание,чтомыделнасценем |
|
|||
развитоболее,чеммып нимаемдействительнохорошем |
|
|
смыслетак,чтонаше |
|
||
воображениеразбужено |
|
мы видимвсенем,тогдаедленнослучаетсястранное.Б лее |
|
|
||
того,чтомызнаем,болееподсознательнсверхсознательноеили прихкнамдит |
|
|
|
|
||
свыше,поэтздесьнетомупасн.Обласподсознаниястиоткрываетсяьсама. |
|
|
|
|
||
Ядум,чтовапрояснитьюжноэ ермины.Явсегдачувствуюэто,инаднях |
|
|
|
|
||
Старк Янг подтвердил мою веру,кобъяснилгдамне,чтомыдолжныпройтичерез |
|
эту |
||||
ступеньпутаницыпока |
|
мы найдемто,что |
на самомделеимеемввиду,когда |
мы говорим |
||
об «атмосфере» |
, |
«чувствах»,рассудке»«и.., |
|
поэтполезнопределитьму |
термины, |
|
которыемысобираемсяиспользовать. |
|
|
|
|
|
|
Янеполносуверентом,чтовыимеетеьюввидуподимпульсами |
|
|
|
|||
«желания». |
|
|
|
Желание |
|
|
|
|
|
|
|
||
Конж,ядолженчносновавернуться |
|
|
к темжетермисразточнамых |
ек |
||
видения.Насчетволи;нашемощущэтоочпростаяенвещьии.Этоничто,ноекак |
|
|
|
|
||
предтого,чслучитсяувствие,этожесамоевремяцель |
|
|
- несовсемто,что |
|||
описСтан,киславопридумалторыйэто,нсмаленькимнюансом,которыйя |
|
|
|
|
||
прелагаю. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
Япредлагаюнепытнайтицельтьсякакчистоепонитого,чтомхотиманиеы |
|
|
|
|
||
делать,новидетьрезультатдостигнутого.Этоестьцеменяль,чтоесть |
|
|
|
|
||
желаниенасцен.Еслияхочупожатьрукией,ноеслиянев самогожусебя, |
|
|
|
|
||
делающегоэто, |
|
тогдакакясделаюэто?Тогдаэторассудок.Ноеслиявижу,как |
|
|
|
|
пожимаюрукутогдаявижук ,ртинукоторруководитнашимижеланиями. |
|
|
|
|
||
Предвидеть,предчувствовать |
- этоестьдействительнаяцель. |
|
|
|||
КогдаябылмолодымактеромуСтаниславского,янемогпонять |
|
|
|
этуразницу |
||
долгоевремя.Когдапонял,чтоолвсегдаженимп собойтьредкартинупосле |
|
|
|
|
||
этоговсепошлохор.Мнехотелосьшобыдобавитькэтому |
|
|
- непытнайтцельесьи |
|
||
до того,каквпервыеиграстанетсвободной.Впервыесвободнаяигра,дажеплох |
|
|
|
ая,и |
||
тогдаспроситесебя:Что«д делатьлжен?»Тогда.выможисправитьетожее |
|
|
|
|
||
интеллект.д.Этоспоснайтицель.омб |
|
|
|
|
|
|
Когданачинаетсяц, льсливычувсебяоченьтвуетеровныминезнаетекак |
|
|
|
|
||
достичьвоодушевл,этопомогаетвзятьц,илния |
|
|
меющуюсвязьсценой. |
|
||
|
|
|
|
Воображение |
|
|
Ввашемслучаеэтоокажетвамбольшуюпом,нот вщьэтомлькослучаебыне |
|
|
|
|
||
хотелосьсказать,чтовыдолжнывыбратьнаибпр,наиболеестуюяснуюцель. ее |
|
|
|
|
||
Самыйлегкийпутьдостичьцеливтожевремявоодушевитьс |
|
|
яестьобращениек |
|||
своемувоображению.ДляпримевозьмемсэТоби,входящегоподвал |
|
|
|
|
||
«Двенадцатойночи»Еслия. могуувидетьеговходящимпод,моеалоображении, |
|
|
|
|||
тосмогунайтицель.Еслине |
|
|
смогу увид,тоянактер.Когдатьявижуего,цель |
|
||
немедленпоявля.Кон, мнечноабытьяжетсвершенствована,ноневсегда |
|
|
|
|||
должнабытьвидомвиден.НиктомещенереяможетувидсэраеТобиготь, |
|
себя. |
|
|
||
тогдатак,какниктонеможетвидетьсамого |
|
|
Вообрблинаэтожместьние |
|
||
то,чтонаиболее |
|
скоровлечетнассцену,ичтомыможемназвабыть« |
|
|
|
воодушевленнымиилибытьготовымигратьнасцене.
12
Явсегдачувствуюсебянесчастным,когдаговорят:Но«этожеШекспир! |
|
||
Откудамыможемзнать,чтоШекспирдумалилиговорил?УменясвойШекспир,а |
у |
||
вас -свой,ниукогонетправакритиковатьэто. |
|
||
Нонекажетсяли,чтомыразвиваемопределенныеассоциациивокруг |
|
||
определенныхобр, а,зовупитанногоСантамерКлауса?Мнекажется,что |
|
||
всяпробразавкульлемаеснечтоь,чегоуремыб .имся |
|
||
Мыдел аемоднубольшуюошибку |
- мыотбрасываемтоилиин, какгдаоба |
||
правдивы.СантаКлаусесть,дажееслиуодногобородачутьк , другогочеуть |
|
||
длиннее. |
|
|
|
Вырассказывпоказываетеидеальногои ,могущегоерасмеятьсяили |
|
||
плакатьпожеланию.Вы |
говорите,чтонетнеобходимостидляразвитогозрелого |
||
актерадуматьобегоумирающем« дедушке»Яосоз. это,ннзнаю,как,хотя |
|
||
понялвсе,чтовысказалиотом,чегомых достичьтим |
- цели.Но,в зможно,я |
||
должениспользмоегумирающего« дедушквть |
у»,потомучтоэ тотлько |
||
способдляменя,чтдостичьжелаемойбыцели.Мояпроблемавтом |
г чтоя |
||
долженбыиспользоватьвместомоегумирающего« деда»? |
|
||
Естьдве,которыщимыможемза у«енитьирающегодедушку»Во. |
- |
||
пе,развитаявых,легкоприсп |
|
осабливающаяся,эмоциональнаяжизнь.Если |
|
развита,открыта,товключаетвсехдед« »,сушществующихприродек.Мыне |
|
||
нужднивкакомемся |
|
-тоодномопределенномобразе.В стьвсеЛиры«»,все |
|
«отцы»,все |
-все,еслиэмоциожизразвита,нальная |
этоестьтамнавсегда.Этоодно. |
|
Естьидругпуть,нонкажетсяймненемногоопасным.Еслимывозьмемреальный |
|
||
обрреадедушкизльн,этстанетогостаточноличнымвнеправильномсмысле.Вы |
|
||
достигнетеопределенчувств,возмож,силь,ныхбудуниыхо |
тотличнымитех, |
||
которыемыхотимдостигнутьвнашейработе |
- ихнельзяпоказывать.Унихесть |
||
несомненнаяличнаяокраска,которделаетнаснеяменьшеногоиделаетзрителей |
|
||
подозрилсознательноительными,илиподсознательно, актермож |
етстать |
||
истеричнымпослепределпериодавр рабнногоменитакимтыбраз,потому |
|
||
чтомынеразренаприрошзабытьейемдрамуде« »душкивсвоейжизниболеетого |
|
||
времени,которомнашафизиологичжизньнужд.Мыкаждыйразетсяискаявлекаем |
|
||
егоизмогилынеможемзабытьего,чтоделаетнасфизибольнымичерезогически |
|
||
некотвремянасилуем,почтомыомунашуприроду. |
|
||
Еслиуакточсильноеньвоображе,тооновключаетвсе.Оноие |
|
||
должнозавиотсобогослучаяеть,можнопредполож |
ить,чтовпечатление |
||
зависитотмногихслучайностей.Нашапроблемавсозданиичувствлежит |
|
||
неспосреальноконцентрировбобласти,гдевоображениес ,безльноться |
|
||
тревожбытия.Еслинконцентрацияшащеготаксильна,чтомыможем |
|
||
действенноиправ |
|
диво,бражасильнеенашиответыбыли. |
|
Смоейточкизренияэтоабсолютноправильно. |
|
||
Воткчемуяклоню.Например,вы |
- зрелыйактер,ноэтонетаквотношении |
||
меня.Некоторыевещиямогуделать,другиенет.Япытаюсьнайтикакуглубить |
|
||
этотопытиов |
|
ладтчемм,в тьянетаксилен.Одинспособможбытьчерез |
|
опытмоегоумершего« дедушки»Чтя. ищу |
|
- этоконкретныйпутьпреодоления |
|
этихслабыхмествомне.Выможетесказатьбольшейконцентрации,ноэто |
|
||
недляменя.Когдаэтонеслучаетсядляменя, |
|
чтомнетогдадел? ть |
|
Воображактерасовснекакниеумкообычнчеловека.Яхзнатьгочу, |
как |
||
делато,чтспособенянеьделать. |
|
13
Вотчяпонял.Мывовсемполаганашдедушек« »мсяинашихличные жизотносичастивместополногоельноисслед ованияигровогопроцессакак такового.Вместоэтогмып лагаемсяпасвоиличныечувс.Этопридет,еслива мысконцентрируемсяпоработаемнадвоображаемымивозможностями характвпьесе. ров
Мывсездесьпот,чтох ,чтобымутимвыпокнампуть,залипок мымоглибыуйтиболеехорошимиактерами.
Этоправдаточтовы, имеливвиду,чтоестьтехническиевозможности; дающиемневозможностьиспользоватьвсехдедушек« »?
Японимаю,чтовыимеетеввиду,ноянемогуделатьэтого.Возможно,яне
родилсяэм |
оциональразвитличн.Япопыталсяйстьюнайтисвойпутьк |
этомуипервымшагом |
- повернутьктому,чтоязнаюлучшесегоя |
тообраздвижетмной. |
|
Выиспользуетевыражениелегко«приспосабливэмоционжиз» . аьющльнаяся Япопыталсявспомнить ,чтозаставлменясмеилиплакатьяяет,нонесмог. Позднееясмогсделатьэто.Еяслежузаэтим,янахо,чтовсвоейжуизнияпо разномуразвивалсяопэтоыпронитахвмоютехникуакло.тера
|
|
|
Концентрация |
Момент,когдаяначинаю |
|
онценобъектетрироваться,начинаю |
|
использовстановитьсявоображениее,это чем |
-тоеще. |
||
Это,кчемумыстремимся.Еслипрпомощиконцентрациинашевоображение |
|||
пробуждено,томыдосвоейтиглицели. |
|
|
|
Янедумаю,чтоэтоверно. |
|
|
|
Цельконцентрац |
иикажетсяисходящизвас,нонасамомевходитйлевастак |
||
глуб,чтвыобнаружитековсевашисповсобностиильномвозбуждении |
|||
желающимиподчиняться.Толькоконцентрацоткрываетвашерьсобственныхия |
|||
творческихвозможностей.Выможетенаправлят |
|
ьэтожелвапутеммиемым,ноэто |
|
можетслучитьсятогда,когдаэтобудетпутемквашейсобственнойтворческой |
|||
индив.Никтокромедуальнваснезнает,чтоэтакое. сти |
|
|
|
Этом быжетответомнаьвсевашивопросы.Преждевсего,какмнеажется,в |
|||
нашемпони |
маниитеатнетпротиворечияа.Всяразницатом,чтовыгов,когдарите |
||
думаетеобумирающ« дедушке»,онведвасбольшмт.Этоимто,ечтомунно |
|
||
протомуиворечит,чемятолькочтог ,ворилтомчтоделает, васменьше.Еслимы |
|
||
достатнакопилично |
|
пынашихот дедушек« »забудбудемоних,мыне |
|
нуждатьсявспоминатьнашихдедушек« »Вы.тольконуждаетесьвпамятиоб |
|||
атмосфредчувств,вспышке,ожидантого,чтобытьлжноия,смеха,печали |
|||
ит.д.Точнотакжедедушка«й»,еслионзабыти |
|
детсвоимпутем,вернетсякак |
художественэмоция.Яговорюпротивпонвещиманияая,которыещейдостаточно личные.
Весьвопртом, лисмыжемразвитьсебесилувоображения концентрации,яуверен,мыможем.Поэтвесьвопртомму,с бираемсяли развиватьих?Еслида,этозначит,чтомыдвижемсякцеликоторая, являетсяименно этим.Нов втомпр, лисмыжемприблизитнашагближекспонесобностия помнитьнашегодедушку« »илимыещедолжныпомнитьего?Еслимыможемтолько помнитьего иничегоболее,тогдамынехудожники.Однакомыполагаем,чтомы художникитолькоостаетсялив ,хотимпрослиразвиватьопределенные
оторому
- иликакой -
-
мы
14
способностиилинет. |
|
|
|
|
|
|
|
Здесьядумаю,чтоспосконценбносявляочтрироватьсяважныметсянь.До |
|
|
|
|
|||
техпор,покамынераз |
|
овьемэтусобспособтве,мынсможемнуюакопитьость |
|
|
|
||
многоеинеувидиммногого.Ничегонеможетбытьсделанобезэтогоособоговида |
|
|
|
|
|
||
концентрации. |
|
|
|
|
|
|
|
Напримересливооб, короляЛираазить,мысможпредставитьгомлько |
|
|
|
|
|
||
потому,чтомыужедостаточнооб |
|
огащвнутрисвсеминыбядедушками« »,которых |
|
|
|||
забыли.НомынесможемвообразитькороляЛира,еслиунасестьконкретный |
|
|
|
|
|
||
«дедушка»,всеещервущнашисердценервыйнакуски.Концентрацияпозволяет |
|
|
|
|
нам |
||
накапбодедушек«льшеусваивать» ихбыст |
|
|
рее. |
|
|
|
|
Когдаумотецерой,ясконцевоениманиенатрировалнемдотакойст,чтопени, |
|
|
|
|
|
||
хоэбылотяченьтрагичнобольнодляменя,впиталсобытиедотакой |
|
|
|
|
степени,что |
||
могиспользовэтоКороле« Лире»,фактическитьядолженбыл |
|
|
|
использоватьэ |
то.Еслибы |
||
янебылсконцентрированнамоментесмерсво,яцаго |
|
|
|
долженбылтяэтотгрузутьна |
|
||
себемноголетинесмогбыиспользоватьэтодсознатель.Когдаяплачу,конж,я чно |
|
|
|
|
|
||
плачуосвоемотце,своейатери,своей |
|
|
собаке,ивсемтои |
|
людкоторых, яв |
||
действительностизабыл, онип черезачут |
|
|
меня. |
|
|
|
|
Итак,именноэто |
- |
вопросконцентрации.Еслимыбудемспособны |
|
|
|
||
концентрдотакойстепиредсова,никотбудеорывамиьсявоздействовать,тогдаи |
|
|
|
|
|
||
способносплакать,смеяться,быпо |
|
|
двлияниемсобственноговообпридетажния |
|
|
||
быстрее,легче.Этотольковопросразвитиятренинга. |
|
|
|
|
|
||
Яверю,чтомывсегорталантливздо,чемкаже.Насамдеяверюсяомле,что |
|
|
|
|
мывсе |
||
гениальны,нонезнаемэтого, б этогоимсяверим,чтомынеожем |
|
|
|
делатьтогоили |
|||
иногоиз |
-закомплексов,низко |
-развитоговоображения.д.п, этому |
|
мывынуждены |
|||
использоватьштам.Есливс ыомнитьвоюжиз,можноайтимоментыь,гдеесть |
|
|
|
|
|
||
призге.Длнопытнияакиактераэттовопрослькогопрояссвоейнутреения |
|
|
|
|
ннейжизни |
||
правильныспособами,терпениемогромнымиусилиями, |
|
|
тогдамыоткрмноготак,емго |
|
|||
всуществованиечегомыможемнеповерить. |
|
|
|
|
|
|
|
Какмыможем,например,мечтатьотакомст взаимодействиианном |
|
|
|
|
|||
персонажей,атмосфериэмоций |
|
- мынеможемделать |
этого,еслидумаем,чтожем |
|
делать |
||
толькоэтоничегоболее.Мыд говоритьлжнысебе,чтом делатьжеммного |
|
|
|
больше,если |
|||
толькоотбрасываемопределенныевещиразвивадругие.Кон,этомчно |
|
|
|
требуетвремени,что |
|||
неприятно, мыдолжныплатитьзарезу |
|
|
льтаты. |
|
|
|
|
Ду,чтомывсеаюжелаемуслышатьотваспроссистемуехникиуюдля |
|
|
|
|
|
||
исполненияопределенныхвещей.Высказалинечто |
|
|
|
, чтояп чувствовал.Это |
|
||
есответнавопросьтехники,яхотелбыиспользоватьэтодальше.Это |
|
|
|
|
|
||
воображениепостижениязаконченной |
|
кардотого,какибудетнзаконченаы. |
|
|
|||
Меняпредостеобэтомвпредыдущейегалиаб,которуюяделал,ноэто |
|
|
|
|
|
||
привлекмемнеяавитсяэтоКажется. ,чтоэтосвязанодругвашей |
|
|
|
|
|
||
концепциейволевыхимпульсов,которядумаюестьбольшееяразви |
|
|
|
|
тие |
||
представленияцели.Мнебыхотелось,чтобыэтобылоразвитодалее,потому |
|
|
|
|
|
||
чтодляменяэтозначиткак«». |
|
|
|
|
|
|
|
До |
техпор, |
покамыдолжныговорить |
обэтомметоде,этобудетказаться |
|
|
||
немнтрудно,потомучтгомыдолжныделатьэтодлятого,чтобыпонять.Нок |
|
|
|
|
огда |
||
выдойдетеделатообнаружите,чтоэтоочлегко.Всньобл,нкоторыеасти |
|
|
|
|
я |
||
ссылался,естьбратья |
и сестры в действительностиявляются |
в действительности |
|||||
одним. |
|
|
|
|
|
|
|
Реальносуществуеттолькодно,апкавамнужнооруюнажатьвнутри, |
|
|
|
|
и все |
||
этиб ратьяисестрыоживут,ночтобыпознакоснимива,нужноговоритьиться |
|
|
|
|
|
||
каждымизнихотдельно.Дейс,эоченьвительнопросме.Вытопридетектой |
|
|
|
|
|
||
точке,гдемыговорилимногом |
|
- |
концент,вооб,лучерацжении, спускании |
|
|
15
атмосфереи.д.Точно |
|
акже в отношенииправдыатмосферы;когдавамнужна |
|
|
атмосфера,ивыдей твитоздаее,топоявляельнотеечто.щеЭтоодно.тсяТак |
|
|
|
|
великийматематикможетвывестиопределеннуюматематическуюформулупосле |
|
|
||
многихлет |
написаниямногихформул,которые |
онне могсовместить. |
Вдругона |
пришла |
иэтот приятный моментнеизбежен. |
|
|
Упражненияпоконцентрации
|
Очастоеньвтеатральныхшколахмыначинаемиспользованиядвухглавных |
|
|
|
Органов- |
|||||
глазиушей.Наопределступнашейработыенэтохиной, мышо |
|
|
|
|
должныид |
ти |
||||
дальше.Допумы,хостимконцентрироваться |
на каком-либо объекте.Мыдолжны |
|
|
|||||||
увидетьего,этоперваяступень.Мымождажетальном |
|
|
описатьегодляподдержкитого, |
|
|
|||||
чтомывидимглазами.Затемнамнужносделедующееать:безфизичдвиженияского |
|
|
|
|
олжны |
|||||
двигатьвсенашесуществообъекту.К |
|
|
при,когдамвлюблееруы,токонцентрируемсяыа |
|
|
|
|
|||
личностидотакойстепени, |
|
что постояннодвижемкэтойличности.Итаксилой, янашейволи |
|
|
|
|
|
|||
мыдолжнывдушестремитсякобъектунашейконцентрации.Физическоетел |
|
|
|
оостается |
||||||
спок,нойным |
|
нечтостремитсяк бъекту.Когдавыобъекта,физическоетелодолжно |
|
|
|
|
|
|||
быть свободнымирасслабленным.Вэтомслучаевыпочу,чтовашивзглядыствуете |
|
|
|
|
|
и |
||||
видениевторичны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Теперьувасобъектть,воспринимнетолькоглаз, амиемый |
|
|
оинечтоще |
другим, |
|||||
чтонамноговаж, б ееохватывающий«голее»объект,чемглазами. |
|
|
|
Последнийшаг |
- |
|||||
«взять»объидеегоржктд акойст,ьепечтовынезнилиаете |
|
|
|
вывладеобъ, етектом |
|
|
||||
илиобъектвладеетвами |
|
|
- выстановитесьединымцелымни. |
|
Акогдавыстим,нете |
|
|
|||
случитьсячудо |
|
- вы узнаететочно |
вес объекта,какэтое |
состояние,какуюмолвуэто |
|
|
|
|||
вызывавозникают,какиобразыесосехторон |
|
одновременно.Глазамимывидим |
|
|
|
|||||
поверхн.Когдамыдостигаемстьбъектасвоим |
|
|
физическимтелом,тосм |
|
утзн,чтоаемон |
|
|
|||
где-то,когдаберем«»объект,тознаем |
|
лучше,акогдамызахваченыим, знаемвсеего |
|
|
|
|
|
|||
качествапережива.Возьмдва ем |
|
|
объекта - чембольшемыпроизвэтотоцессдим |
|
|
|
|
|||
слиянияними,темболеени |
|
|
становятсяразнымидотого,чтоон |
|
станесравнимымиовятся, |
|
|
|||
онимогутпокнамакзать,ногочтомыдажежемиспуг,норетолькоатьсяленэтотпуть |
|
|
|
|
|
|
||||
кпознанию. |
Этотпроцеконцентрациис«лиянияс»вместе |
|
- толькоэтотдейственный |
путь |
||||||
к познанию.Будьэток спичекробкаиличеловеческое |
|
существо,процессконцентрации, |
|
|
||||||
слияниябезучастфизтелаиодинакяческого.БудьэтоММикеланджелоисейв, |
|
|
|
реальное |
||||||
лицо,уличныйшумт.д. |
|
|
- силаконцентрациидолжнабытьточно |
|
одинаковойвсех |
|
|
|||
случаях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Еслимыспособполучатакминтересногыогоь |
отпроспредметов,,ыхкак |
|
много |
||||||
богачеиинтбудетработаеснейнадролью,которуюмысобираемсяиграть. |
|
|
|
Мыможем |
|
|||||
сконцентрироватьсяна |
своей роли,если |
будем способны сконцентрироватьсяточке,где |
|
|
||||||
ненужноболеесмотретьнаобъект.Тогданебудет |
|
разницы |
что этов ображаемый |
|
||||||
характерсэрЭндрюЭгь,ниактер,которогочик |
я вижунасценетелеснойоболочкеи |
|
|
|
||||||
вкостюме.Воображениестановитсятаким |
|
конкретнымичерезсилуконцентрации |
|
|
|
|||||
сразунеделаетмирвоображениятаким |
|
реальным |
и конкретным, |
чтонетнужды |
|
|
||||
вспоминатьреальндедушку«», чтоготому |
|
|
воображаемыйдедушка«»,который |
|
|
|
||||
показактерамкакКоролЛир,Клавдийт..ь |
|
т.п.настолько, конкретен.Более |
|
|
|
|||||
того,этсвакоактерскихбоднонервов |
|
физическойболи,которыенетакикак |
|
|
|
|
||||
еслибы |
я думалонезабытыхмноюотце, |
матери,деде. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Образ |
|
|
|
|
|
|
Этоп казываетнам,какногозначитоднавещь |
|
|
- |
концделаетнтрация |
|
|
|||
воображениеконкретным,воображениееслионо, нкретно,неможетбытьвызвано |
|
|
|
|
|
|
||||
безконцентвэтомвиде.Дконкретныйацииугой |
|
результтомэтогоупрва,жнения |
|
|
|
16
чтообразы,которыемсобираеигратьприпотакогомсявидаощиконцентрации |
|
высокоразвитоговоображен,появяпереднамвреся,когдаямработаемыянад |
|
ролью.Онипоявятсяпереднамибсолюконкретно,такчто, |
хотямынеможем |
видетьихфизическглазами, опжемес,сагдестоиГаь,итморщинкилетна |
|
еголит.д.цеит.п.Онипоявятсясамисебе.Язнаюслучай,когдаактерчитал |
|
кн,неимевшуюгуничегосролью,надкоторойонраб.Вдругонпочувстал |
твовал, |
чтоон«находитсяздесь»,нокнегогантер,ионхотелсовмотретьнаобразла. |
|
Этобылареальборьбамеждунаяими,нобылртсиленазк,чтоактерпрекратил |
|
читатьпогрузвобраз.Стакогоилвоображениясяневероят.Онасиль ееа |
|
реальнойличности,потомучтосредства,котэтотобразрымидобслиянивается |
|
актера-этакойприр,чтвынеможетедысказаейне«».ть |
|
Носредляостижениястваэтоговообрадолбытьразвжныенэтиямты |
|
видомконцент,котоисходизрафизическогоцяит |
тела,такс азатьпогружения« »в |
образ,обстоятельстваизвукаислиянияними.Вовремясполненияупражнений |
|
важнонеразрешатьсеберазрушатьконцентрацию,этослучиться,нотогдавыуже |
|
достигнететочки,гдем жновладержатьобразоми егобез |
азрушениясвязи. |
Давайтеделатьэтоп средствомконцентрациинаобъектесуществованияней.Тогда |
|
мысможемпродолжатькуи азговариватьить, темменее,будемиметь |
|
неразрывнуюсвязьобстоятельствами. |
|
|
|
Концентрация |
Ямогузаставитьсебясконцентр |
ироватьсянапростыхсвойствах |
|
спичечнойкор, вдействительностибкиятольконайдуэтинтересным,если |
|
|
это будетсвязаночем |
-тоеще,чтовызываетмойинтересвол.Ямогуния |
|
заинтэтим,еслиресэтонеб,чемлееватьсятолькопростойпредмет. |
|
|
Еслион,объект,ос олькоаетсяпредмет, этогданеявляетсяопытом |
|
|
развитияконцентрац.Этостановвещьюдлярасидлтирассмотренияудкая |
|
|
наблюдения. |
|
|
Ониестьтолькодвариантатого,чтослучается,когдавыдействительно |
||
сконцентрированы.Но |
насамомделездмнбсьо.Впроцессеголееконцентрациивы |
|
позмногое,прежаетечембуспособныдедостигнутесвоейцели.Вамвстретитсяь |
|
|
такмноговещей,чтобудетказаться,чтокаждаяизнихотличнадругих,ноестьтак |
|
|
мнко,кгомнатдолжнырые |
|
бытьпройденыдотого,каквыдостигнетереального |
освкоениянцентрацией.Водинвыможеьподнимйтипутем,наследующий |
- |
|
другим,каждыйразвыбудетенаходитьразныепути |
|
- всеправильные.Наприм,вы р |
можетеначатьспростогопредмвтечениита |
|
некотороговремени,вдругувидите |
вашесобственноенепосредствбудущееиможеподумать,чтоснноесшли, |
|
|
этоп ,чтотомувыуходитевсебятакглубоко,вывидитесебябудущем,прошломи |
|
|
т.д.Сдругойстороны,выдействиможетеос атьелно |
|
сявобразеиможсделатьте |
этхорак,что«владеетешо»им.Сначалаэтоможетпоказатрудным,ноэтоься |
|
|
всегдатак. |
|
|
Ядумаю,чтоконцеозначаетч рацияо |
-тоеще.Ячувс,чтомоявую |
|
концентрацдетсяраспначаст,еслиразрешусебеидальшетид |
отакой |
|
степени. |
|
|
Еслиувасе тьилаконцент,котоявляетсявовсеранеобъектомции |
- это, |
|
чтоприходитквамчерезсилуконцент,котомыхотимрдациийст.Выгнуть |
|
|
должнывнуотличатьреннеиливыспраил,вашаконцентрациятесьна |
|
|
определенном объектепривваскудала |
-то,кудавыхотите.Этозависитвас.Из |
|
своегоопузнасправляетесьыта,гдвы . |
|
|
Чтоявляетсядоказательствконцен,когдаувасрацииойм |
|
17
разнообразнопыт?Каквыузнаете,чтомык йнцентрируемся? |
|
Я немогузнать,чт |
овыконцентрируетесь,ноестьопределенныепризнаки, |
показывающиеэто. |
|
Авсето,чем |
мы скажемвам,будетрезультатом? |
|
|
|
||
Да.Какпрактическоепредл,мнех бытелосьжениесказатьпозволслучиться |
|
|
|
|
||
всему.Будемправыилинет, забообэт.Иьтесьом |
|
йтолькоеоднуцель |
- выйти, |
|||
понять,слиудержатьться.Черезнесколькоднейэтостаночевидным.Нот |
|
|
|
|
||
сконцентрироватьсяэтимспо цельбомлько,которуюпредлагаю.Здесьест |
|
|
|
|
||
всепризнаки,вследствиепопыткисконцентрироватьвни,какмпоыание |
|
|
дразумеваем. |
|||
Совремвсэтивопросыенемисчезнут. |
|
|
|
|
|
|
Этоможимнеобщеечтоьсфантазией.Яговорил,чтоэто |
|
|
|
|
||
неправильно,выговорите,чтоэтправильно.Есливыконцентрируетесь |
|
|
|
|||
на точке,гдеситустановитсянасколькоцияконкретной,чтовы |
|
|
|
|
||
действительно чувствуереагируетеееи нанее, праогдаливашаильна |
|
|
|
|||
концентрация? |
|
|
|
|
|
|
Несовсем.Этоспособностьсправить, ещене собностья |
|
|
|
|
||
концентриров.Уме иеознаумениетренироватьциичтьсяволю.Не |
|
|
|
|
||
спуэсфантазиейоайте,м чтаниям |
|
и,потомучтоесливытолькорастворитесь |
|
|
||
воображаемом,вы |
- жертва,негерой.Этоестьвашесобствежеланиеное |
|
|
|
||
сконцентрирзатемследоватьосн ибудететиатьсянойслабоведомы |
|
|
|
|
||
случайнымвоображением? |
|
|
|
|
|
|
Мечтания - нетаконцентрация,чтомыпо |
дразумеваем.Когдаяго ам,чтоорил |
|
|
|||
рольможетпоявитьсяпередвамидажепротиввашегожелания,этнемеч,этанияо |
|
|
|
|
||
из-засильноразвитоговоображконц.Обенприятрациинаполненнымиходитаз |
|
|
|
|
||
желанием,поэтовынеможеемупроут.Еслиитьсявбы |
|
уделатьупражненияте, |
|
|||
какмногостанетсовершеннояснымтолькоиз |
|
-заусилияконцентрироваться.Очень |
|
|
||
скоро вы будетеспособнытличатьправильноеотневерного. |
|
|
|
|
||
Мнеяснацельконце.Мнкажетсятрации,чтокогдапытаюсь |
яетсяосвобвсетчто, можетдить |
|
|
|
||
сконцентрироваться,цельюявл |
|
|
|
|||
случиться. |
Возможно,ничегомногнеслучитсяврезультатегоэтого |
|
|
|
||
общения,но |
показывает,чтоэтоподходитвнутринас. |
|
|
|
|
|
Этоправда, |
|
но здесьестьопасность.Давайпредставим,чтокто |
|
-тособирается |
||
гипнотизироватьдругог |
о.Дляэтогооннуждаетсявоченьсилько ,центрацииойно |
|
|
|
||
нельзясделатьэтого,невидячеловека,делающегоэто.Есливыделаетеэт |
|
|
|
|
||
посредствэтоголица,тогдаонемевстаиделаетнно.Нопоходувыможете |
|
|
|
|
||
подуматьегосестре,выещепроце |
|
ссеконцентрации |
- цельпотеряна.Этоваше |
|
|
|
собственнвнутреннеедело,чтвыпоставилицелью.Выможетехотетьзапутать |
|
|
|
|
||
немного - тогдапутайте.Выможетеприказсьебеостобъектоматься |
|
|
- |
тогда |
||
смостаже. теься |
|
|
|
|
|
|
Этовашеделокакиспользоватьсилу |
концентрации.Выможетежелатьобладать |
|
|
|||
оченьсильнымвоображениемчего |
|
-то.Быконцентрирпаобразесл .дмуетесь |
|
|
|
|
Вдругразвыкойнцентрирудлясовершинойцелиннотесь |
|
- выиспускаетесвои |
|
|||
чувствасосценыВы.можетеиспользоватьдляустано |
|
вленияконтактасосвоими |
|
|
||
партнерами,выможетеиспользоватьприперсвоемыходеомпасцену,намекая |
|
|
|
|
||
зри,чтослучитсяелямгерккопьесыемнцу.Припомощисильконцентрацииой |
|
|
|
|
||
можнорассказатьим,чтослучитсявконце.Например,когдаяиграю |
|
|
роляЛира |
- я |
||
земной,необузданныйвначале,номогупослатьоднувс ышкуублике,онабуд т |
|
|
|
|
||
ждатьмоментаСтоп«!Стон!Стоп!» |
|
|
|
|
|
|
18
Длявсехэтихтрюков« »выдолжныпользоватьсяконце.Ничегонельзятрацией |
|
||
сделатьбезнее,нокон, ж,здесьестьчноиопас |
|
ноститоже.Вместоследоднойвания |
|
линиивыможетеначатьпута.Всеэопасностииьсястановятсяочевидными,еслиу |
|
||
васбудеттерпениепродолжатьтиальшевопрекикажущимсятрудностям. |
|
||
Ячувствуюогромразницусредилюдейую,находящихсявэтк мнатей |
, |
||
относитуровнцейко ,льноунасосновытрацииетдлязнанийтом, |
|
||
насколькохорконцентрацияша.Должнобыч ь |
-тоб дляэтогоеекакмне, |
||
кажется.Былобыхорошодлянас,есливыпроанекимализируетеобразом |
|
||
насколькохороконцентрацияша |
. |
||
Причина,покоторойменвснужнаемоягоепом,вт,чтоусилиямщьв |
|
||
конценсамипосебенаучатрациивасгораздоболее,чемя рассказатьгу.Конечно, |
|
||
ямогудатьвамсерииразличныхупражнен,нотренироватьсяпомощиихй |
- это |
||
нещечто.Кпример |
у,возьмемвоображаемыйстулипопытаемсяпревратитьегобез, |
||
разрувавниманияше,гонийкорову.Оченьтрудно!Ужаснотрудно!Или |
|
||
представьте,чтовыналивчайчашку,потометепостарайпредсэтотесьавить |
|
||
наоборот.Попыпр айтесь |
едсебятавитьидущимзадонаперед.Вдействительности |
||
этонетрудносделать, чтпредсбысебеэ,тнужнаавитьоогромнаясила |
|
||
концентрации,чтобысмочьсделатьэто.Есливашаголоваустает,когдавыделаетеэти |
|
||
упражнения,тогдаэто |
еверно.Настоящаяк нцзанимаетмозгвесьтрация, |
||
поэт,когдаустаетмулованеидитеальше.Чембольшемыпытаемсяприблизитсяк |
|
||
объ,темболеектубудемчувс, голтвоватьнедолжнаничегоделатьсэтим. |
|
||
Настоящматематикисчитают,не |
|
пользуясвоиумственспособности.О ые |
|
работразнымич ютсвоейтямисущности,разнымисвойствами.Толькотот, |
|
||
изучаетарифметикуустает.Онииграютвшахматырукаминогами,неслышными |
|
||
голосамит.д.Поэтомутолькоперваяступражненийеньз |
анимаетфизический |
||
м,ионнезгдолжбытьсверхусталымн.Опятьжевозьмемпримерлюбви.Выне |
|
||
можетеустатьотлюбви, слонасчастл.Вывсебольшеиваявдохновляетесь |
|
||
ею.Точнотаискженцентрацией.Копргданавы,вильнастанетемоложе |
и |
||
сильнее. |
|
|
|
Яимеюввидунабросок.Попытаемсяэтосделатьвобщейатмосфередля |
|
||
начала, |
апотомразделимеевсебольше,затемразовьемопределенные |
|
|
простые ситуации,этонеопржеланиевырастетделенноесамопо,жбелание |
|
||
станет |
пьесой.Мы |
начнемсоздреальноизничеговать,мыначнемсэтогов |
|
следующийраз. |
Потомярасскажувам,почемумыберемпротивоположныйпуть, |
||
начинаяотничего, |
|
|
|
Поэтобудетнашиммусобствентворе. ниемым |
|
Уроктретий
Какразвитьнашиэмоциинаштела
(14ноябр я1941г.)
Творческаяиндивидуальностьлюбитель« »
Какразсвэмоцииоиьтела?Вд минутунную,когдамыверим,чтоесть творческаяиндивидуальностьдругойкого,мыназываемлюбителем« »,мыуже
19
принимаемучастиевэтборьбе,чтобыйсогласитсятвор |
|
|
ческойиндивидуальностью |
|
|||||
пытаесеепомпосябедитьщьюлюбителя«»,пользующегосязлоупотребляющего |
|
|
|
|
|
||||
нашимиголос,телэмоцияом.Этотот,когдамвыиентдолжныреш,илив ть |
|
|
|
|
хотите |
||||
идэтипутем,илипродолжитьразвитиесамогосебяшколе, |
|
|
|
наших дискуссиях. |
|
||||
Когдамыпоймем,чтосуществуютдвеиндивидуальности |
|
|
- |
однапротив |
|
||||
творческопроцесса,другаязанего |
|
- |
тогдатолькоэтознаниеимеужегромадноет |
|
|
|
|||
значе.Когдамызна,чтоиеихдвемыизнаем,которуюпринимаемкоторой |
|
|
|
|
|
|
|||
отказываемся,этоужевелкоторуюяси, ламыужеможемпридатьтворческой |
|
|
|
|
|
||||
индивидуальнос,м жемсласебелюби«ить»Как.толькомыиеляначнем |
|
|
|
|
развивать |
||||
своитела,голосаэмоции,мыначнемпостигатьвоюпрофессиональную |
|
|
|
|
актерскую |
||||
технику,атакжекактоль |
коовладеемтехникой,мысможемначать |
|
|
творческийпроцесс |
- и |
||||
чтоэтобудет? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Атмосфера |
|
|
|
|
|
|
|
творческая индивидуальностьначинаетсоздавать. |
|
|
|
|
||
Когда творческая индивидуальностьначисоздав,начинаетбыактивной, |
|
|
|
что |
|||||
преждевслучаего?Првсетсяжде |
|
го,творческаяиндивидуальностьчувствует |
|
себякак |
|
||||
еслибыокруженныеатмосферойбудущеработы |
|
|
- мыеще |
неможем |
знать,что |
это будетно |
|||
знаем, |
чтонашатворческаяиндивидуальностьокруженасной |
|
|
|
|
определенной |
|||
атмосферой,котораяприятнобеспокоитнас. |
|
|
Когдамыполучили |
определеннуюрольи |
|
||||
говорим, |
|
чтонеа |
нравитсямне |
- почему?Это,чтотому |
атмосферадругоговида |
|
и |
||
не согласуется с ролью.Сознаетеливыэтуглавную |
|
|
атмосферу или нет, имеет |
|
|||||
значения, |
но мы знаемрезультат,когдаатмосфера |
|
говорит: « |
Нет,этоне,чтоя |
|
|
|||
хочу»Или.мыможемсказать,например,чтох тим |
|
|
|
сыгратьболеетрагичныероли, |
|
|
|||
болеемелодраматичные..Чтоэтоозначает?Это |
|
|
глатмосферавная,длящаясявсю |
|
|
||||
жизнькактворческаяиндивидуальность.Итак, |
|
|
сущесглатвнаямосфервует |
|
а, |
||||
котораядиктуетнам, ак,терамчтомыдолжны |
|
играть. |
|
|
|
||||
Конечно,естьиндивидуу,которыхмногоатм,меняющихсяысфергодами, |
|
|
|
|
|
|
|||
современем,кажденьит..нотем,ыйнеменвсприсуегдаеоднатдельнаяствует |
|
|
|
|
|
|
|||
атмосфера.Например,кто |
-тохочетбыть |
клоуном, никогданетакойел |
|
|
|
||||
возможности,этаатмосфераклоуостанетсянеудовлетворенной.Этомслучай.У |
|
|
|
|
|
|
|||
меняникогданебыловозмпосвоиказатьжнклоунскхотелтрюкисти.Я быть |
|
|
|
|
|
|
|||
клоуном, игралГаподлетаро,длябныеликлоунады |
|
|
|
ыломеста.Позжея |
|
||||
заметил,чтоклоунствуюизмененномвиде! |
|
|
|
|
|
|
|||
Мыдолжныудовлетворятьэтиатмосферы |
|
и неможемуклонятсяотэтого.Убить |
|
|
|
||||
атмосферу,окружающуюиндивидуальностьневозмож.Мыобязачувствоватьее,ы |
|
|
|
|
|
|
|||
когда мы |
знаем, |
чтоатмосферавнас, |
|
окружаетнас,тогдаопятьзнаниеэтого |
|
|
|
произгромадныевнашиходж .Еслитзняхзнаю,чтоклоун,этоделаетмою жизньлегчедляменя.
Техничтениякста
Когда,например,мысобираеставРо« Джульмтьеося»,мыпрежде, тту всего,читаемпье сунесколькоразисоздаемвсвоемзнидушахниитмосферу. Затембудетначатаследующаяступень,вовремячтенияпьесы,котдолжнарая состояизсмо,воображениятьре,нопонимания,представлениятекста.Это
намногоприятнее,чемчитатьзапом инатьстрочки.Воображатьв обытияе, характеи.д!,толионипрекрасныилитоонипримитивнысамомначале,это неимеетзначения,важнотолько,чтомыизбегаемошникнебкивогдаображать пьесу.
20