Новый тест 6 к.11сем

При гигиеническом обосновании этажности зданий для детей и подростков исходят

• из функциональных возможностей ведущих систем организма и необходимости связи здания с участком  (+)

• из требований пожарной безопасности

• из этажности жилой застройки

• из использованных строительных материалов

27. Рационально размещать в одной учебной секции общеобразовательной организации не более:

• 1-2 классов

• 3-4 классов (+)

• 5-6 классов

• не имеет значения

28. Показателями для оценки достаточности искусственного освещения помещений в общеобразовательных организациях для детей и подростков являются:

• уровень освещенности в лк на рабочих местах (+)

• КЕО

• глубина заложения

29. Естественное освещение при рассмотрении проекта оценивают по показателям:

• световой коэффициент (+)

• коэффициент заглубления (+)

• коэффициент заслонения

• коэффициент естественного освещения (+)

30. В учебных кабинетах уровни освещенности на рабочих столах должны быть не менее:

• 200 лк

• 300 лк (+)

• 400 лк

31. Размеры актового зала определяются числом посадочных мест от общего количества учащихся школы (%):

• 40

• 60 (+)

• 80

• 100

34.Для расчета КЕО в классе общеобразовательной организации выбранная условная рабочая поверхность должна находиться в условиях:

• наилучшего естественного освещения

• наихудшего естественного освещения (+)

• среднего уровня естественного освещения

• не имеет значения

35.Оптимальный вариант расписания для учащихся 1-го класса во вторник:

• физкультура, русский язык, математика, чтение

• математика, русский язык, физкультура, чтение (+)

• физкультура, математика, чтение, русский язык

• чтение, русский язык, математика, физкультура

• математика, физкультура, русский язык, чтение

36.Гигиенические принципы составления расписания занятий:

• расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни начинающегося утомления (+)

• расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наивысшей работоспособности

• расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни выраженного утомления

• учет трудности предмета (+)

• учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности (+)

37.Гигиенически полноценное расписание должно быть, в первую очередь, составлено :

• для 3-х классов

• для 1-х классов (+)

• для 7-х классов

• для 5-х классов (+)

• для 11-х классов (+)

38.С учетом чего производится отбор детей 6-летнего возраста для систематического обучения в общеобразовательной организации?

• возраста

• состояния здоровья (+)

• пола

• желания родителей

• морфо-функциональной зрелости организма (+)

39.Основными требованиями к регламентации и организации перемен будут:

• подвижные игры в рекреации под руководством учителя

• 5-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена в 20 минут

• возможность переменить вид деятельности (+)

• подвижные игры по выбору учащегося на открытом воздухе (+)

• 10-минутные перемены между уроками, после 2-го урока перемена в 20-30 минут (+)

40.Ступенчатый режим обучения для первоклассников:

• постепенное увеличение длительности урока от 35 до 45 минут на протяжении учебного года (+)

• сокращение длительности урока до 35 минут на протяжении всего учебного года

• постепенное укорочение перемен

• постепенное увеличение числа уроков (+)

• сокращение числа уроков до 3

41.Основные направления оптимизации условий обучения в общеобразовательной организации:

• "пульсирующий" режим проветривания классов (+)

• оптимизация светового режима общеобразовательного учреждения (+)

• оптимизация цветового интерьера оформления школьных зданий и учебного оборудования (+)

• соблюдение эргономических требований к мебели и оборудованию общеобразовательного учреждения (+)

• кондиционирование воздуха

42.Основные требования к организации обучения детей 6 лет:

• достаточный набор помещений и благоприятные условия для организации занятий (+)

• наличие программ и методик преподавания в соответствии с функциональными возможностями детей данного возраста (+)

• учет состояния здоровья и функциональной готовности ребенка к обучению в общеобразовательной организации (+)

• соблюдение гигиенических рекомендаций по режиму обучения (+)

• учет психологической и социальной адаптации детей

43.Облегченный день в расписании занятий учащихся старших классов:

• понедельник

• четверг (+)

• среда

• пятница (+)

• вторник

44.Особенности утомления школьника и тактика гигиенистов по его профилактике:

• признаки утомления стойкие, не исчезающие во время перемены, а лишь после возвращения из общеобразовательной организации

• усилия гигиенистов направлены на исключение развития утомления школьников

• признаки утомление нестойкие, не исчезающие во время перемены

• усилия гигиенистов направлены на отдаление наступления утомления и предупреждение переутомления (+)

• признаки утомления нестойкие, быстро исчезающие во время перемены и после возвращения из общеобразовательной организации (+)

45.Особенности построения урока в начальной школе:

• проведение физкультминутки (+)

• проветривание помещений

• разнообразие видов деятельности (+)

• наглядность (+)

• эмоциональность (+)

46.Критериями школьной зрелости, учитывающимися при подготовке детей к поступлению в общеобразовательную организацию, являются:

• биологический возраст (+)

• состояние здоровья (+)

• умение писать

• умение читать

• психофизическое состояние (+)

47.В понятие "режим дня" входит распределение времени:

• на все виды деятельности в течение суток с учетом пола и возраста

• на все виды деятельности в течение суток с учетом возраста и состояния здоровья (+)

• на все виды деятельности в течение суток с учетом пола и состояния здоровья

• на все виды деятельности и отдыха с учетом состояния здоровья

• с учетом возраста

48.Гигиеническая рациональность урока определяется по следующим показателям:

• психологический микроклимат на уроке (+)

• плотность урока (+)

• чередование позы учащегося (+)

• наличие физкультурных минуток (+)

• количество, продолжительность и чередование видов деятельности (+)

49.При контроле за режимом дня и учебно-воспитательной работы в общеобразовательной организации оценивается:

• освещенность в кабинетах

• недельная учебная нагрузка (+)

• правильность составления расписания (+)

• длительность и организация урока (+)

• продолжительность и организация перемен (+)

50.В учреждениях интернатного типа, общеобразовательной организации и группах продленного дня контроль за режимом дня включает оценку:

• внеклассной деятельности

• организацию оздоровительных мероприятий для детей с отклонениями в развитии

• длительности, организации и содержания основных компонентов суточного режима (+)

• режима проветривания (+)

• организацию самообслуживания (+)

51.Гигиенические принципы построения режима дня:

• деятельность по характеру и длительности не должна превышать предел работоспособности клеток коры, а отдых должен обеспечивать полное их функциональное восстановление (+)

• нормирование режима дня только для учащихся начальных классов

• возрастная дифференцировка (+)

• организация сна

• рациональное распределение компонентов режима в течение суток, их смена и чередование (+)

52.Гигиеническими принципами составления расписания занятий являются:

• учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности (+)

• учет необходимости переключения видов деятельности (+)

• местоположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наивысшей работоспособности

• учет трудности предмета (+)

• местоположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни начинающегося утомления (+)

53.Основными гигиеническими принципами организации обучения детей и подростков являются:

• максимальная занятость детей

• минимизация учебных нагрузок на организм учащихся

• научно-обоснованная организация учебного процесса в общеобразовательной организации школе (+)

• обеспечение оптимальных условий и режима обучения (+)

• соответствие учебных нагрузок возрастным и индивидуальным особенностям ребенка и подростка (+)

54.Сохранению работоспособности детей на уроках и лучшему усвоению материала способствуют:

• самостоятельная активная работа учеников (+)

• наглядный метод преподавания (+)

• невербальный метод преподавания (учебники, методические указания, наглядные пособия, дисстанционное обучение, обучение на компьютерах)

• вербальный метод преподавания

• физкультминутки (+)

55.Быстрому восстановлению работоспособности способствует правильная организация перемен, на которых происходит:

• переключение детей после умственной работы со статическим напряжением на активный отдых с подвижными играми умеренной интенсивности (+)

• смена одного вида деятельности другим (+)

• увеличение оксигенации крови кислородом (+)

• полное расслабление мышц

• эмоциональный подъем (+)

56.Возрастная периодизация необходима для

• определения возраста поступления ребенка в детское учреждение, начала трудовой деятельности (+)

• определения группы физического развития детей и подростков

• организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного возраста (+)

• диагностики заболеваний у детей и подростков

• гигиенического нормирования факторов окружающей среды (+)

57.Трудность предмета для учащихся определяется:

• объемом и содержанием программы (+)

• новизной (+)

• индивидуальными способностями учащихся (+)

• местом в расписании

• подготовленностью и опытом преподавателя (+)

58.К особенностям организации учебного процесса для детей 6 лет в общеобразовательной организации относятся:

• сокращение длительности уроков (+)

• динамическая пауза после 2-3-го урока (+)

• отсутствие заданий на дом и оценок в баллах (+)

• удлинение перемен

• дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти (+)

59.Чем обеспечивается принцип постепенного увеличения физических нагрузок и усложнения трудовых операций?

• правильным выбором материала, с которым работают школьники (+)

• индивидуальным подходом к учащимся с отклонением в состоянии здоровья (+)

• пониманием учителями этого принципа

• нормирование условий труда детей и подростков (+)

60.Гигиенические требования к урокам труда в средней школе:

• число основных операций 1-2

• преобладание статического компонента

• плотность урока 60-80 % (+)

• преобладание динамического компонента (+)

• число основных операций 3-5 (+)

61.Меры профилактики травматизма во время уроков труда:

• обеспечение учащихся спецодеждой и средствами индивидуальной защиты (+)

• подбор оборудования и инструментов в соответствии с морфо-функциональными особенностями организма учащегося (+)

• создание оптимальных санитарно-гигиенических условий (+)

• наличие уголков по технике безопасности и проведение инструктажа по технике безопасности (+)

• соответствие характера и организации трудовой деятельности возрасту, полу и состоянию здоровья учащихся (+)

62.Какие аспекты выделяются при профессиональной ориентации подростков?

• информация и агитация (+)

• психофизиологический (+)

• физиолого-гигиенический (+)

• медицинский (+)

• клинический

63.В связи с чем у детей и подростков трудно формируется акцептор результатов действия?

• они не могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда (+)

• они имеют недостаточный уровень развития ключевых профессионально-значимых функций

• у них не имеется четкого представления о результатах труда (+)

• они могут адекватно оценить степень изменения своего функционального состояния в процессе труда

• у них имеется четкое представление о результатах труда

64.Физиолого-гигиенические принципы организации политехнического и производственного обучения в общеобразовательной организации :

• системность в организации и проведении трудового обучения (+)

• постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее воздействие на организм

• соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей (+)

• рациональный режим трудового обучения и благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности (+)

• постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм (+)

65.Какие задачи выполняет санитарный врач в области профориентации ?

• контроль за проведением врачебной профессиональной консультации (+)

• санитарно-просветительная работа среди учащихся, родителей и педагогов по вопросам профориентации (+)

• изучение потребности предприятий в профессиональных кадрах и условий труда на них

• составление санитарных характеристик профессий, по которым осуществляется подготовка (+)

• контроль за соблюдением законодательства по охране труда при решении вопросов профориентации (+)

66.По каким параметрам нормируется инструментарий для трудового и политехнического обучения детей и подростков?

• по конструкции

• по массе (+)

• по размеру (+)

• в соответствии с антропометрическими особенностями учащихся (+)

• в соответствии с физическими возможностями учащихся (+)

67.При проверке гипотезы о профессионально значимых психофизиологических функциях сравниваемые группы должны быть однородны:

• по состоянию здоровья (+)

• по уровню развития профессионально значимых функций

• по возрасту (+)

• по профессиональной успешности

• по полу (+)

68.Уроки труда для учащихся средних классов рекомендуется проводить:

• в начале недели в форме сдвоенных уроков

• в любой день недели

• в конце недели в форме сдвоенных уроков

• в середине недели в форме сдвоенных уроков (+)

• в середине недели, но в разные дни

69.Физиолого-гигиеническими принципами организации трудового обучения в общеобразовательной организации являются:

• постоянство физических и других видов нагрузок, оказывающее адаптирующее воздействие на организм

• рациональный режим трудового обучения (+)

• соответствие характера деятельности и ее построения возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья детей (+)

• постепенное увеличение нагрузок, оказывающее тренирующее воздействие на организм (+)

• благоприятные санитарно-гигиенические условия трудовой деятельности, безопасные для здоровья (+)

70.Санитарно-гигиеническая оценка содержания труда(трудового обучения) детей и подростков включает:

• оценку соответствия характера трудовой деятельности (производственной практики) полу, возрасту и состоянию здоровья детей и подростков на стадии подбора конкретных профессий и видов труда (+)

• оценку документов по соответствию режима труда подростков санитарно-гигиеническим нормативам

• оценку документов по соответствию характера труда состоянию здоровья (+)

• оценку фактического содержания трудового обучения и воспитания (+)

• оценку документов по соответствию характера и условий труда подростков санитарно-гигиеническим нормам

71.Достаточность площади учебно-производственных мастерских оценивается путем:

• учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними с учетом вида и габаритов оборудования (+)

• расчета площади на 1 учащегося и сравнения ее с нормативной

• учета достаточности количества рабочих мест на класс

• учета достаточности количества рабочих мест и соблюдения разрывов между ними

• расчета площади на 1 рабочее место и сравнения ее с нормативной

72.Определение безопасных для подростков видов деятельности строится в соответствии со следующими принципами:

• учет климато-географических особенностей региона

• учет потребностей общества в специалистах различного профиля

• отсутствие неблагоприятного влияния на рост, развитие и состояние здоровья (+)

• исключение повышенной опасности травматизма для себя и окружающих (+)

• соответствие труда возрастным и функциональным возможностям организма (+)

73.Функциональная система трудовой деятельности подростка включает:

• вводную часть

• афферентный синтез (+)

• принятие решения и формирование акцептора результата действия (+)

• поведенческую деятельность и  ее результат (+)

• утомление

74.Основными группами профессионально значимых функций и качеств являются:

• двигательные (моторные)  свойства (+)

• сенсорные свойства (+)

• индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности (+)

• аттенционно-мнемические свойства (+)

• характерологические и личностные свойства (+)

75.Анализ хронометража урока труда позволяет определить следующие показатели: